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【摘 要】 《水污染控制工程》是环境工程专业的核心课程之一。为了进一步提高该课程的教学质量，基于课程的待点，探讨了课程的教学改革的基本方式方法，在改进教学方法、改革实践教学环节、改变考试模式等环节对该课程的教学进行了改革探索。为提高教学效果，培养合格的毕业生作出有益的尝试。
【关键词】 水污染控制工程 教学 改革
水污染控制工程是环境工程专业的专业主干课程，其教学效果和教学改革直接关系到环境工程专业学生的理论知识水平和工程技能。近年来，我国高等教育规模快速扩大，环境工程专业招生人数不断增加，就业形式日益困难，环境工程专业发展的外部环境严重制约环境工程专业学生的学习态度，并影响课堂教学的效果。与此同时，水污染控制工程新理论和新技术不断涌现、城镇污水排放标准不断被修订和执行，而教材的修订却跟不上新技术及标准的发展，从而给该课程的教学带来了影响。为了改善水污染控制工程的教学效果，对课程教学方法、教学手段、教学内容、考试模式等进行一系列的研究改革和实践，并在其中取得了一些效果。
1 改变课堂教学方法，开发研制多媒体课件
对于水污染控制工程来说，传统的教学模式是老师单纯的讲课，学生单纯的听课。在该课程的教学过程中，针对课堂教学情况，将就业、考研、职业考试内容融入知识点中，加入工程案例及设备特点的动画演示于课件中。
多媒体是一种集文字、图形、图像、动画、声音、视频等为一体的综合信息处理技术，它具有集成性、交互性、直观性、动态性、非线性、非时空性和大容量等特点。该课件中课堂教学部分是教师上课时所用，将污水处理技术中的设备以动画演示呈现在课堂，结合板书教学使教学生动、形象、真实，解决了教师难以在黑板上讲解的问题，又不只是依赖于多媒体教学，将学生拉回课堂，调动学生学习兴趣和积极性。备课辅助部分可以结合教案和讲稿进行备课，以改变部分教师脱离多媒体课堂教学无法进行的现状。同时利用课堂小结的时间进行模拟招聘提问，提高课堂教学质量。
2 改革实践教学环节，导入职业岗位技能教学理念
现在教学过程存在的最大的问题是只注重书本。针对学生特点，在教学中加入了职业岗位的技能要求。启动了横向联合实验与实习的动态环境实践教学内容，在水污染控制工程的教学中加入了近几年的注册环保工程师、废水处理工、水质监测工的考试内容及在工程中经常用到的新型工艺的原理及特定。加入了大量的实验与实习工作量，向技能职业岗位转变。将学生带入科研及工程工作中，以职业型工作为目的，导入以建立职业就业为导向的教学理念。真正做到教学与学生的技术技能接轨，真正体现教学的职业教育特色。
3 破除考试固有模式，把考试重点由知识向技能转移
针对现在水污染课程的教学现状，考试重点由知识向技能转移是良好的方法。该课程考试的改革，提高教学质量，使教学为学生的就业和科研工作打下良好的基础。在水污染控制工程的考试设计中，通过历年考试试卷分析及学生对知识点的掌握情况，改变原有只是依靠知识的特点，突破了仅限于试卷作答的考试方法，将多种考核方式与笔试作答相结合，充分调动学生的动手与动脑能力，进一步提高学生的综合素质。例如：在考试中加入多项选择题（该类型的选择题以工程实例及工程设计为主），考察学生技能；将单纯的工艺流程题改成工艺流程设计题，突破要求学生掌握原有工艺流程的模式，旨在提高学生的技能培养。
4 结束语
我们在水污染控制工程的课程教学方面的改革仅仅是一个开始，还需要不断地探索和完善，在今后还应该积极探索现代信息技术在教学中的应用，更加注重吸取国内外的教学经验与成果，使我们的教学水平不断提高。针对目前所需的合理知识结构和能力结构框架，使学生在较短的时间内，了解和掌握水朽染控制的基础知识、基本技能以及学科发展趋势。并能使学生学完本课程后，基础理论扎实，知识面宽，实践能力强，毕业后能很快适应专业工作，成为污水处理行业的骨干力量。（黑龙江省高等教育教学改革项目；项目编号：8684）
参考文献
1 成官文等.水污染控制工程课程改革与实践[J].理工高教研究，
2006，2（25）：102～104
2 朱艳吉等.水污染控制工程课程教学改革初探[J].科技信息，2010
（13）：113
3 武淑文等.“水污染控制工程”课程教学问题与改革探讨[J].广州
化工，2011（3）：181～182
4 鲍林林.水污染控制工程课教学方法改革与实践[J].河南科技，
2010（5）：45
【关键词】 水污染控制工程 教学 改革
水污染控制工程是环境工程专业的专业主干课程，其教学效果和教学改革直接关系到环境工程专业学生的理论知识水平和工程技能。近年来，我国高等教育规模快速扩大，环境工程专业招生人数不断增加，就业形式日益困难，环境工程专业发展的外部环境严重制约环境工程专业学生的学习态度，并影响课堂教学的效果。与此同时，水污染控制工程新理论和新技术不断涌现、城镇污水排放标准不断被修订和执行，而教材的修订却跟不上新技术及标准的发展，从而给该课程的教学带来了影响。为了改善水污染控制工程的教学效果，对课程教学方法、教学手段、教学内容、考试模式等进行一系列的研究改革和实践，并在其中取得了一些效果。
1 改变课堂教学方法，开发研制多媒体课件
对于水污染控制工程来说，传统的教学模式是老师单纯的讲课，学生单纯的听课。在该课程的教学过程中，针对课堂教学情况，将就业、考研、职业考试内容融入知识点中，加入工程案例及设备特点的动画演示于课件中。
多媒体是一种集文字、图形、图像、动画、声音、视频等为一体的综合信息处理技术，它具有集成性、交互性、直观性、动态性、非线性、非时空性和大容量等特点。该课件中课堂教学部分是教师上课时所用，将污水处理技术中的设备以动画演示呈现在课堂，结合板书教学使教学生动、形象、真实，解决了教师难以在黑板上讲解的问题，又不只是依赖于多媒体教学，将学生拉回课堂，调动学生学习兴趣和积极性。备课辅助部分可以结合教案和讲稿进行备课，以改变部分教师脱离多媒体课堂教学无法进行的现状。同时利用课堂小结的时间进行模拟招聘提问，提高课堂教学质量。
2 改革实践教学环节，导入职业岗位技能教学理念
现在教学过程存在的最大的问题是只注重书本。针对学生特点，在教学中加入了职业岗位的技能要求。启动了横向联合实验与实习的动态环境实践教学内容，在水污染控制工程的教学中加入了近几年的注册环保工程师、废水处理工、水质监测工的考试内容及在工程中经常用到的新型工艺的原理及特定。加入了大量的实验与实习工作量，向技能职业岗位转变。将学生带入科研及工程工作中，以职业型工作为目的，导入以建立职业就业为导向的教学理念。真正做到教学与学生的技术技能接轨，真正体现教学的职业教育特色。
3 破除考试固有模式，把考试重点由知识向技能转移
针对现在水污染课程的教学现状，考试重点由知识向技能转移是良好的方法。该课程考试的改革，提高教学质量，使教学为学生的就业和科研工作打下良好的基础。在水污染控制工程的考试设计中，通过历年考试试卷分析及学生对知识点的掌握情况，改变原有只是依靠知识的特点，突破了仅限于试卷作答的考试方法，将多种考核方式与笔试作答相结合，充分调动学生的动手与动脑能力，进一步提高学生的综合素质。例如：在考试中加入多项选择题（该类型的选择题以工程实例及工程设计为主），考察学生技能；将单纯的工艺流程题改成工艺流程设计题，突破要求学生掌握原有工艺流程的模式，旨在提高学生的技能培养。
4 结束语
我们在水污染控制工程的课程教学方面的改革仅仅是一个开始，还需要不断地探索和完善，在今后还应该积极探索现代信息技术在教学中的应用，更加注重吸取国内外的教学经验与成果，使我们的教学水平不断提高。针对目前所需的合理知识结构和能力结构框架，使学生在较短的时间内，了解和掌握水朽染控制的基础知识、基本技能以及学科发展趋势。并能使学生学完本课程后，基础理论扎实，知识面宽，实践能力强，毕业后能很快适应专业工作，成为污水处理行业的骨干力量。（黑龙江省高等教育教学改革项目；项目编号：8684）
参考文献
1 成官文等.水污染控制工程课程改革与实践[J].理工高教研究，
2006，2（25）：102～104
2 朱艳吉等.水污染控制工程课程教学改革初探[J].科技信息，2010
（13）：113
3 武淑文等.“水污染控制工程”课程教学问题与改革探讨[J].广州
化工，2011（3）：181～182
4 鲍林林.水污染控制工程课教学方法改革与实践[J].河南科技，
2010（5）：45