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很长一段时间以来，初中思想政治课教学总是为“考”而“教”，学生为“考”而“学”，把政治课当成考学的“工具”。许多学生感到政治课枯燥无味，为追求分数，不得不机械地记忆，失去了学习的兴趣。故培养学生学习政治的兴趣成了政治教学中的一大难题。 著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣 ”。兴趣是最好的老师，那么如何培养学生的学习兴趣呢？
一、准确设问，激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，力求成为一位有吸引力的教师。而每学期的第一堂课是很重要的，它是能否激起学生学习本课程兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往非常地好奇和期待，如果教师能抓住学生心理精心设计， 使学生觉得教师的课“有趣”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑是有帮助的。例如初一年级《法律维序强有力》一课。一开始上课，教师不要直接问学生法律为什么在维护社会秩序上是有力的？而是用这样的方式：拉萨的3.14事件，我们能通过给叛乱分子讲道理解决吗？不能的话，我们应该靠什么呢？ 又如：初二《受教育权》一课中义务教育，如何理解“义务”两字？义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生管吃、管穿、管用、管学习吗？这些问题引人入胜，促使学生积极思考，激发了学生的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。
是以优美感人的语言激发兴趣 “辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感受召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
二、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式并且充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学方法
教学有法，但无定法。方法的设计从以下两个方面：一是在每堂课应有不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学手段。这样学生就会时时体验“新鲜”。不同的内容还可采用不同的教学手段。可采用录音、投影 、挂图等手段，努力创设教学情境。
2.充分发挥学生的主体作用。
现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应体现老师的主导性和学生的主体性。教师可根据教学内容让学生自编自演小品；表演完之后，学生通过讨论从中得出结论。这样能在很大程度上调动学生的积极性。 如：在《诚信无价》一课中学生通过表演小品“狼来了”，得出诚信的可贵。这样比教师在上面讲诚信多么重要，更容易让学生接受。还可采用辩论赛的形式，由学生自己下来搜集资料 ，整理资料，再进行分组，组织辩论。
3.用感情激发学生的学习兴趣教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
三、发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。例如：在讲解“青少年要敢于又要善于同违法犯罪做斗争”时，可举这样一个实例：“有三位初中女同学在街上看见了一个通缉犯，她们完全可以悄悄地离开，当作没有看见，但她们心中的一股正气使她们决定抓住这个通缉犯；面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们商量后决定：为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学上前佯装问路，借此拖延时间；但犯罪分子太狡猾，随便说了两句就匆匆离去，好在这两位同学已把他的体貌特征及衣服的颜色、款式记了下来并记住了离开的方向；几分钟后，警察赶到，按刚才两位同学的描述迅速追赶，二十多分钟后，顺利地将通缉已久的罪犯抓获，为此这三位同学受到了表彰”。通过这个现实事例，学生启示颇深，很快从理论上明白了面对犯罪分子，即要敢于又要善于同他们做斗争，讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下，比较巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法：及时拨打“110”报警电话。由此，教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富多彩。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、分析问题，解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课是很有用的，从而真正爱学、要学这门学科。
一、准确设问，激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，力求成为一位有吸引力的教师。而每学期的第一堂课是很重要的，它是能否激起学生学习本课程兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往非常地好奇和期待，如果教师能抓住学生心理精心设计， 使学生觉得教师的课“有趣”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑是有帮助的。例如初一年级《法律维序强有力》一课。一开始上课，教师不要直接问学生法律为什么在维护社会秩序上是有力的？而是用这样的方式：拉萨的3.14事件，我们能通过给叛乱分子讲道理解决吗？不能的话，我们应该靠什么呢？ 又如：初二《受教育权》一课中义务教育，如何理解“义务”两字？义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生管吃、管穿、管用、管学习吗？这些问题引人入胜，促使学生积极思考，激发了学生的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。
是以优美感人的语言激发兴趣 “辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感受召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。
二、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式并且充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学方法
教学有法，但无定法。方法的设计从以下两个方面：一是在每堂课应有不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学手段。这样学生就会时时体验“新鲜”。不同的内容还可采用不同的教学手段。可采用录音、投影 、挂图等手段，努力创设教学情境。
2.充分发挥学生的主体作用。
现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应体现老师的主导性和学生的主体性。教师可根据教学内容让学生自编自演小品；表演完之后，学生通过讨论从中得出结论。这样能在很大程度上调动学生的积极性。 如：在《诚信无价》一课中学生通过表演小品“狼来了”，得出诚信的可贵。这样比教师在上面讲诚信多么重要，更容易让学生接受。还可采用辩论赛的形式，由学生自己下来搜集资料 ，整理资料，再进行分组，组织辩论。
3.用感情激发学生的学习兴趣教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
三、发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。例如：在讲解“青少年要敢于又要善于同违法犯罪做斗争”时，可举这样一个实例：“有三位初中女同学在街上看见了一个通缉犯，她们完全可以悄悄地离开，当作没有看见，但她们心中的一股正气使她们决定抓住这个通缉犯；面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法，于是她们商量后决定：为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学上前佯装问路，借此拖延时间；但犯罪分子太狡猾，随便说了两句就匆匆离去，好在这两位同学已把他的体貌特征及衣服的颜色、款式记了下来并记住了离开的方向；几分钟后，警察赶到，按刚才两位同学的描述迅速追赶，二十多分钟后，顺利地将通缉已久的罪犯抓获，为此这三位同学受到了表彰”。通过这个现实事例，学生启示颇深，很快从理论上明白了面对犯罪分子，即要敢于又要善于同他们做斗争，讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下，比较巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法：及时拨打“110”报警电话。由此，教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富多彩。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、分析问题，解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课是很有用的，从而真正爱学、要学这门学科。