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摘 要：随着小学语文课堂的不断深入改革，当前语文课堂，一直存在着走形式，如何解决课堂存在的各种问题，以及改进策略的人实施重要课题摆在我们面前，这些问题一直困扰着教学理念的转变，在此背景下，课堂需要改进的教学策略摆在我们面前，教师应该因材施教，根据学生的不同特点，对待不同的学生要有不同的方法，做到形式与内涵兼顾，体验与示范共同推进。努力在教学中改进存在的问题对于学生和教师而言，同等重要，这些一直是我们每位教育工作者探索的问题。
关键词：语文；教学；策略
一、 引言
随着课程改革的不断深入，小学语文教学存在的问题越来越多，目前我们的课堂内容越来越多样化，然而存在的问题越来越突出，已经到了不可收拾的地步，每次我们发现现实中语文课堂问题，此时我们应该冷静的对待，却发现有许多教师是在传统的应试教育的影响下，语文课堂教学依旧如前，特别单调、乏味、枯燥，这样学生听课时难免不能进入到状态中去，很容易分心，学习的效率非常低下，目前，学生的语文水平和往年相比，没有提高，我们应该仔细分析这种状况的出现，往往内容丰富，但是学生的积极性不高，课堂上，需要老师根据学生的个人情况，分析怎样用进步的理念帮助学生在这个问题上转变，并且在教学存在的问题出现时，能够提出更好的改进策略，以此提高教学质量，真正掌握课堂教学有效性的策略。
二、 教师要有清晰的教学思路
通常备课是再平常不过的了，但是怎样备好课，如何让学生学习更多的知识，更多的人生哲理，这是教师需要思考的方向，如果平时教师在授课中有很好的思路，它带给学生的是无穷的知识海洋，这样才能对教材理解透彻。
（一） 要备课程标准
只有准确理解本年段，本单元，甚至本节课所要达到的目标，才能准确把握难易程度。
（二） 要备学生感兴趣的知识
在语文课堂之前，教师要准备好教课素材，要培养学生的兴趣，必须对学生有充分的了解，对知识纵深有一定理解，兴趣是学生学习的老师，它在里面起着很重要的作用，兴趣的产生要有一定的知识积累，然后在教师的引导下，找到属于自己的学习方向。
（三） 要备教材
熟悉教材，就要从目录开始，它能让我们看到整篇文章的脉络结构，一篇文章在整部教材中的位置。每一个脉络都对应理解教材核心理念，就是理解文章的“文、道、质”。“文”就是文章里面表现或反映客观事物的各种语言文字，“道”是语文教学课堂的思想内容，“质”就是连接“文”与“道”的桥梁法则。具体来说，有必要通读一篇文章，带着作者的态度观察里面有多少未知的故事，這些故事背后隐藏着什么，它在里面的定位是什么，有什么论据支撑着他的观点。在文章里面我们可以读懂作者内心世界的秘密，所以需要多次揣读作者的内心酸甜苦辣，他的感受和情感如何表达出来，这样可以学习到教材的精髓，小学语文课堂教学需要在学习中实践。总而言之，这是“一种思考的品质，一段文字，我们可以有很多种理解方式，要有发展式的思维”。每一篇文章都有作者所处的社会环境，并且能够理解作者的生活，我们应该在翻看文章的目录时，联想作者为什么写这篇文章？作者的写作目的是什么？作者对这篇文章的看法，充分了解这些将有助于我们准确掌握文章的精髓。
三、 语文课堂教学效率的提高
学生在学习中，要做到要有自己的想象力，效率的提高涉及很多方面，最重要的一点是，要有自主学习知识的能力，而且要根据自己的实际情况，对自己的弱项投入更多的精力，俗话说：熟能生巧、滴水石穿等。汉语在中国历史久远，中国文化博大精深，要充分理解每一句的潜在内涵，让学生根据自身需要，对自己感兴趣的内容精心学习，而合作学习的基础是知己知彼，理解对方的文化底蕴，以及知识结构，并且对自己发表的看法有自己独特的见解。合作学习时，要促使小组内成员人人投入，发言者有序表达，倾听者专注认真，学生应该允许突破自己的群体，他们应该可以在整个班级中自由选择自己的研究合作伙伴，并使用各种方法开发有效的学习。强调展示和指导是学生们学习的主题。教师是学习活动的组织者和指导者。在演示之前，教师必须指示展示实体（或个人，或儿童或团体）清楚地展示要求，然后选择适当的显示模式进行显示。语文课堂教学示范时，老师要注意观察学生的具体情况，抓住文章的漏洞，灵活调整改进措施。当学生出现问题或遇到困难时，教师必须及时参与到课堂中去，用智慧引导学生共同讨论，激发他们的热情。当学生的主题思想偏离主题时，教师必须立即主动纠正他们。教师应组织学生进行纠正错误大讨论，然后引导学生演讲和辩论，以提高他们对内容的深刻理解。寻求同样的方式在课堂上倾听教师的独特见解，促进师生互动和学生跟学生的互动。在课堂教学中，教师必须注重教材和学习相结合。他们应该在文章中精心细致地设计问题，还应该明智地引导学生重点提问文章的问题，在教师倡导下，学生和学生之间有序地进行对话辩论。平等和有效，实现长期教学，最大限度地提高课堂效益。
四、 教师创建和谐的教学氛围
目前，大多数学校更倾向于向在校学生建立好的教学氛围，在这个氛围里面，教师可以充分利用这样的教学风格，学生们互相帮助，互相监督，学习对方的优点，对对方的缺点进行指出改正，在课堂上踊跃发言，提高自信心，这样可以锻炼学生敢于发言。在课堂上，学生们认真学习课堂的教学理念，在这种理念的带动下，努力提高学习质量。经验告诉我们，学生们只有在比较轻松、自由的环境中放松自己，只有在这样一种的心理放松状态下，学习才可能有丰富的想象，才会迸发出自己内心的喜悦，实现自身的价值。只有这样每一位学生不会感到自己是社会的弃儿，才能够变被动学习为主动学习，成为一个有创造力的孩子。
五、 结语
社会在不断变化，教育对于社会的重要性日渐重要，丰富的教学内容，能够促进教学理念的改革，当然，小学语文课堂教学的方式很多，如表演法以及朗读法等，无论哪一种，都需要我们教师跟学生相互配合，认真探索先进理念如何传承下去，使每节课都能画上圆满的句号。
参考文献：
[1]王秀琴.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].延边教育学院学报，2008，22（6）：125-126 129.
作者简介：闫秀花，甘肃省天水市，甘肃省秦安县兴国第五小学。
关键词：语文；教学；策略
一、 引言
随着课程改革的不断深入，小学语文教学存在的问题越来越多，目前我们的课堂内容越来越多样化，然而存在的问题越来越突出，已经到了不可收拾的地步，每次我们发现现实中语文课堂问题，此时我们应该冷静的对待，却发现有许多教师是在传统的应试教育的影响下，语文课堂教学依旧如前，特别单调、乏味、枯燥，这样学生听课时难免不能进入到状态中去，很容易分心，学习的效率非常低下，目前，学生的语文水平和往年相比，没有提高，我们应该仔细分析这种状况的出现，往往内容丰富，但是学生的积极性不高，课堂上，需要老师根据学生的个人情况，分析怎样用进步的理念帮助学生在这个问题上转变，并且在教学存在的问题出现时，能够提出更好的改进策略，以此提高教学质量，真正掌握课堂教学有效性的策略。
二、 教师要有清晰的教学思路
通常备课是再平常不过的了，但是怎样备好课，如何让学生学习更多的知识，更多的人生哲理，这是教师需要思考的方向，如果平时教师在授课中有很好的思路，它带给学生的是无穷的知识海洋，这样才能对教材理解透彻。
（一） 要备课程标准
只有准确理解本年段，本单元，甚至本节课所要达到的目标，才能准确把握难易程度。
（二） 要备学生感兴趣的知识
在语文课堂之前，教师要准备好教课素材，要培养学生的兴趣，必须对学生有充分的了解，对知识纵深有一定理解，兴趣是学生学习的老师，它在里面起着很重要的作用，兴趣的产生要有一定的知识积累，然后在教师的引导下，找到属于自己的学习方向。
（三） 要备教材
熟悉教材，就要从目录开始，它能让我们看到整篇文章的脉络结构，一篇文章在整部教材中的位置。每一个脉络都对应理解教材核心理念，就是理解文章的“文、道、质”。“文”就是文章里面表现或反映客观事物的各种语言文字，“道”是语文教学课堂的思想内容，“质”就是连接“文”与“道”的桥梁法则。具体来说，有必要通读一篇文章，带着作者的态度观察里面有多少未知的故事，這些故事背后隐藏着什么，它在里面的定位是什么，有什么论据支撑着他的观点。在文章里面我们可以读懂作者内心世界的秘密，所以需要多次揣读作者的内心酸甜苦辣，他的感受和情感如何表达出来，这样可以学习到教材的精髓，小学语文课堂教学需要在学习中实践。总而言之，这是“一种思考的品质，一段文字，我们可以有很多种理解方式，要有发展式的思维”。每一篇文章都有作者所处的社会环境，并且能够理解作者的生活，我们应该在翻看文章的目录时，联想作者为什么写这篇文章？作者的写作目的是什么？作者对这篇文章的看法，充分了解这些将有助于我们准确掌握文章的精髓。
三、 语文课堂教学效率的提高
学生在学习中，要做到要有自己的想象力，效率的提高涉及很多方面，最重要的一点是，要有自主学习知识的能力，而且要根据自己的实际情况，对自己的弱项投入更多的精力，俗话说：熟能生巧、滴水石穿等。汉语在中国历史久远，中国文化博大精深，要充分理解每一句的潜在内涵，让学生根据自身需要，对自己感兴趣的内容精心学习，而合作学习的基础是知己知彼，理解对方的文化底蕴，以及知识结构，并且对自己发表的看法有自己独特的见解。合作学习时，要促使小组内成员人人投入，发言者有序表达，倾听者专注认真，学生应该允许突破自己的群体，他们应该可以在整个班级中自由选择自己的研究合作伙伴，并使用各种方法开发有效的学习。强调展示和指导是学生们学习的主题。教师是学习活动的组织者和指导者。在演示之前，教师必须指示展示实体（或个人，或儿童或团体）清楚地展示要求，然后选择适当的显示模式进行显示。语文课堂教学示范时，老师要注意观察学生的具体情况，抓住文章的漏洞，灵活调整改进措施。当学生出现问题或遇到困难时，教师必须及时参与到课堂中去，用智慧引导学生共同讨论，激发他们的热情。当学生的主题思想偏离主题时，教师必须立即主动纠正他们。教师应组织学生进行纠正错误大讨论，然后引导学生演讲和辩论，以提高他们对内容的深刻理解。寻求同样的方式在课堂上倾听教师的独特见解，促进师生互动和学生跟学生的互动。在课堂教学中，教师必须注重教材和学习相结合。他们应该在文章中精心细致地设计问题，还应该明智地引导学生重点提问文章的问题，在教师倡导下，学生和学生之间有序地进行对话辩论。平等和有效，实现长期教学，最大限度地提高课堂效益。
四、 教师创建和谐的教学氛围
目前，大多数学校更倾向于向在校学生建立好的教学氛围，在这个氛围里面，教师可以充分利用这样的教学风格，学生们互相帮助，互相监督，学习对方的优点，对对方的缺点进行指出改正，在课堂上踊跃发言，提高自信心，这样可以锻炼学生敢于发言。在课堂上，学生们认真学习课堂的教学理念，在这种理念的带动下，努力提高学习质量。经验告诉我们，学生们只有在比较轻松、自由的环境中放松自己，只有在这样一种的心理放松状态下，学习才可能有丰富的想象，才会迸发出自己内心的喜悦，实现自身的价值。只有这样每一位学生不会感到自己是社会的弃儿，才能够变被动学习为主动学习，成为一个有创造力的孩子。
五、 结语
社会在不断变化，教育对于社会的重要性日渐重要，丰富的教学内容，能够促进教学理念的改革，当然，小学语文课堂教学的方式很多，如表演法以及朗读法等，无论哪一种，都需要我们教师跟学生相互配合，认真探索先进理念如何传承下去，使每节课都能画上圆满的句号。
参考文献：
[1]王秀琴.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].延边教育学院学报，2008，22（6）：125-126 129.
作者简介：闫秀花，甘肃省天水市，甘肃省秦安县兴国第五小学。