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摘 要:随着小学语文课堂的不断深入改革,当前语文课堂,一直存在着走形式,如何解决课堂存在的各种问题,以及改进策略的人实施重要课题摆在我们面前,这些问题一直困扰着教学理念的转变,在此背景下,课堂需要改进的教学策略摆在我们面前,教师应该因材施教,根据学生的不同特点,对待不同的学生要有不同的方法,做到形式与内涵兼顾,体验与示范共同推进。努力在教学中改进存在的问题对于学生和教师而言,同等重要,这些一直是我们每位教育工作者探索的问题。
关键词:语文;教学;策略
一、 引言
随着课程改革的不断深入,小学语文教学存在的问题越来越多,目前我们的课堂内容越来越多样化,然而存在的问题越来越突出,已经到了不可收拾的地步,每次我们发现现实中语文课堂问题,此时我们应该冷静的对待,却发现有许多教师是在传统的应试教育的影响下,语文课堂教学依旧如前,特别单调、乏味、枯燥,这样学生听课时难免不能进入到状态中去,很容易分心,学习的效率非常低下,目前,学生的语文水平和往年相比,没有提高,我们应该仔细分析这种状况的出现,往往内容丰富,但是学生的积极性不高,课堂上,需要老师根据学生的个人情况,分析怎样用进步的理念帮助学生在这个问题上转变,并且在教学存在的问题出现时,能够提出更好的改进策略,以此提高教学质量,真正掌握课堂教学有效性的策略。
二、 教师要有清晰的教学思路
通常备课是再平常不过的了,但是怎样备好课,如何让学生学习更多的知识,更多的人生哲理,这是教师需要思考的方向,如果平时教师在授课中有很好的思路,它带给学生的是无穷的知识海洋,这样才能对教材理解透彻。
(一) 要备课程标准
只有准确理解本年段,本单元,甚至本节课所要达到的目标,才能准确把握难易程度。
(二) 要备学生感兴趣的知识
在语文课堂之前,教师要准备好教课素材,要培养学生的兴趣,必须对学生有充分的了解,对知识纵深有一定理解,兴趣是学生学习的老师,它在里面起着很重要的作用,兴趣的产生要有一定的知识积累,然后在教师的引导下,找到属于自己的学习方向。
(三) 要备教材
熟悉教材,就要从目录开始,它能让我们看到整篇文章的脉络结构,一篇文章在整部教材中的位置。每一个脉络都对应理解教材核心理念,就是理解文章的“文、道、质”。“文”就是文章里面表现或反映客观事物的各种语言文字,“道”是语文教学课堂的思想内容,“质”就是连接“文”与“道”的桥梁法则。具体来说,有必要通读一篇文章,带着作者的态度观察里面有多少未知的故事,這些故事背后隐藏着什么,它在里面的定位是什么,有什么论据支撑着他的观点。在文章里面我们可以读懂作者内心世界的秘密,所以需要多次揣读作者的内心酸甜苦辣,他的感受和情感如何表达出来,这样可以学习到教材的精髓,小学语文课堂教学需要在学习中实践。总而言之,这是“一种思考的品质,一段文字,我们可以有很多种理解方式,要有发展式的思维”。每一篇文章都有作者所处的社会环境,并且能够理解作者的生活,我们应该在翻看文章的目录时,联想作者为什么写这篇文章?作者的写作目的是什么?作者对这篇文章的看法,充分了解这些将有助于我们准确掌握文章的精髓。
三、 语文课堂教学效率的提高
学生在学习中,要做到要有自己的想象力,效率的提高涉及很多方面,最重要的一点是,要有自主学习知识的能力,而且要根据自己的实际情况,对自己的弱项投入更多的精力,俗话说:熟能生巧、滴水石穿等。汉语在中国历史久远,中国文化博大精深,要充分理解每一句的潜在内涵,让学生根据自身需要,对自己感兴趣的内容精心学习,而合作学习的基础是知己知彼,理解对方的文化底蕴,以及知识结构,并且对自己发表的看法有自己独特的见解。合作学习时,要促使小组内成员人人投入,发言者有序表达,倾听者专注认真,学生应该允许突破自己的群体,他们应该可以在整个班级中自由选择自己的研究合作伙伴,并使用各种方法开发有效的学习。强调展示和指导是学生们学习的主题。教师是学习活动的组织者和指导者。在演示之前,教师必须指示展示实体(或个人,或儿童或团体)清楚地展示要求,然后选择适当的显示模式进行显示。语文课堂教学示范时,老师要注意观察学生的具体情况,抓住文章的漏洞,灵活调整改进措施。当学生出现问题或遇到困难时,教师必须及时参与到课堂中去,用智慧引导学生共同讨论,激发他们的热情。当学生的主题思想偏离主题时,教师必须立即主动纠正他们。教师应组织学生进行纠正错误大讨论,然后引导学生演讲和辩论,以提高他们对内容的深刻理解。寻求同样的方式在课堂上倾听教师的独特见解,促进师生互动和学生跟学生的互动。在课堂教学中,教师必须注重教材和学习相结合。他们应该在文章中精心细致地设计问题,还应该明智地引导学生重点提问文章的问题,在教师倡导下,学生和学生之间有序地进行对话辩论。平等和有效,实现长期教学,最大限度地提高课堂效益。
四、 教师创建和谐的教学氛围
目前,大多数学校更倾向于向在校学生建立好的教学氛围,在这个氛围里面,教师可以充分利用这样的教学风格,学生们互相帮助,互相监督,学习对方的优点,对对方的缺点进行指出改正,在课堂上踊跃发言,提高自信心,这样可以锻炼学生敢于发言。在课堂上,学生们认真学习课堂的教学理念,在这种理念的带动下,努力提高学习质量。经验告诉我们,学生们只有在比较轻松、自由的环境中放松自己,只有在这样一种的心理放松状态下,学习才可能有丰富的想象,才会迸发出自己内心的喜悦,实现自身的价值。只有这样每一位学生不会感到自己是社会的弃儿,才能够变被动学习为主动学习,成为一个有创造力的孩子。
五、 结语
社会在不断变化,教育对于社会的重要性日渐重要,丰富的教学内容,能够促进教学理念的改革,当然,小学语文课堂教学的方式很多,如表演法以及朗读法等,无论哪一种,都需要我们教师跟学生相互配合,认真探索先进理念如何传承下去,使每节课都能画上圆满的句号。
参考文献:
[1]王秀琴.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].延边教育学院学报,2008,22(6):125-126 129.
作者简介:闫秀花,甘肃省天水市,甘肃省秦安县兴国第五小学。
关键词:语文;教学;策略
一、 引言
随着课程改革的不断深入,小学语文教学存在的问题越来越多,目前我们的课堂内容越来越多样化,然而存在的问题越来越突出,已经到了不可收拾的地步,每次我们发现现实中语文课堂问题,此时我们应该冷静的对待,却发现有许多教师是在传统的应试教育的影响下,语文课堂教学依旧如前,特别单调、乏味、枯燥,这样学生听课时难免不能进入到状态中去,很容易分心,学习的效率非常低下,目前,学生的语文水平和往年相比,没有提高,我们应该仔细分析这种状况的出现,往往内容丰富,但是学生的积极性不高,课堂上,需要老师根据学生的个人情况,分析怎样用进步的理念帮助学生在这个问题上转变,并且在教学存在的问题出现时,能够提出更好的改进策略,以此提高教学质量,真正掌握课堂教学有效性的策略。
二、 教师要有清晰的教学思路
通常备课是再平常不过的了,但是怎样备好课,如何让学生学习更多的知识,更多的人生哲理,这是教师需要思考的方向,如果平时教师在授课中有很好的思路,它带给学生的是无穷的知识海洋,这样才能对教材理解透彻。
(一) 要备课程标准
只有准确理解本年段,本单元,甚至本节课所要达到的目标,才能准确把握难易程度。
(二) 要备学生感兴趣的知识
在语文课堂之前,教师要准备好教课素材,要培养学生的兴趣,必须对学生有充分的了解,对知识纵深有一定理解,兴趣是学生学习的老师,它在里面起着很重要的作用,兴趣的产生要有一定的知识积累,然后在教师的引导下,找到属于自己的学习方向。
(三) 要备教材
熟悉教材,就要从目录开始,它能让我们看到整篇文章的脉络结构,一篇文章在整部教材中的位置。每一个脉络都对应理解教材核心理念,就是理解文章的“文、道、质”。“文”就是文章里面表现或反映客观事物的各种语言文字,“道”是语文教学课堂的思想内容,“质”就是连接“文”与“道”的桥梁法则。具体来说,有必要通读一篇文章,带着作者的态度观察里面有多少未知的故事,這些故事背后隐藏着什么,它在里面的定位是什么,有什么论据支撑着他的观点。在文章里面我们可以读懂作者内心世界的秘密,所以需要多次揣读作者的内心酸甜苦辣,他的感受和情感如何表达出来,这样可以学习到教材的精髓,小学语文课堂教学需要在学习中实践。总而言之,这是“一种思考的品质,一段文字,我们可以有很多种理解方式,要有发展式的思维”。每一篇文章都有作者所处的社会环境,并且能够理解作者的生活,我们应该在翻看文章的目录时,联想作者为什么写这篇文章?作者的写作目的是什么?作者对这篇文章的看法,充分了解这些将有助于我们准确掌握文章的精髓。
三、 语文课堂教学效率的提高
学生在学习中,要做到要有自己的想象力,效率的提高涉及很多方面,最重要的一点是,要有自主学习知识的能力,而且要根据自己的实际情况,对自己的弱项投入更多的精力,俗话说:熟能生巧、滴水石穿等。汉语在中国历史久远,中国文化博大精深,要充分理解每一句的潜在内涵,让学生根据自身需要,对自己感兴趣的内容精心学习,而合作学习的基础是知己知彼,理解对方的文化底蕴,以及知识结构,并且对自己发表的看法有自己独特的见解。合作学习时,要促使小组内成员人人投入,发言者有序表达,倾听者专注认真,学生应该允许突破自己的群体,他们应该可以在整个班级中自由选择自己的研究合作伙伴,并使用各种方法开发有效的学习。强调展示和指导是学生们学习的主题。教师是学习活动的组织者和指导者。在演示之前,教师必须指示展示实体(或个人,或儿童或团体)清楚地展示要求,然后选择适当的显示模式进行显示。语文课堂教学示范时,老师要注意观察学生的具体情况,抓住文章的漏洞,灵活调整改进措施。当学生出现问题或遇到困难时,教师必须及时参与到课堂中去,用智慧引导学生共同讨论,激发他们的热情。当学生的主题思想偏离主题时,教师必须立即主动纠正他们。教师应组织学生进行纠正错误大讨论,然后引导学生演讲和辩论,以提高他们对内容的深刻理解。寻求同样的方式在课堂上倾听教师的独特见解,促进师生互动和学生跟学生的互动。在课堂教学中,教师必须注重教材和学习相结合。他们应该在文章中精心细致地设计问题,还应该明智地引导学生重点提问文章的问题,在教师倡导下,学生和学生之间有序地进行对话辩论。平等和有效,实现长期教学,最大限度地提高课堂效益。
四、 教师创建和谐的教学氛围
目前,大多数学校更倾向于向在校学生建立好的教学氛围,在这个氛围里面,教师可以充分利用这样的教学风格,学生们互相帮助,互相监督,学习对方的优点,对对方的缺点进行指出改正,在课堂上踊跃发言,提高自信心,这样可以锻炼学生敢于发言。在课堂上,学生们认真学习课堂的教学理念,在这种理念的带动下,努力提高学习质量。经验告诉我们,学生们只有在比较轻松、自由的环境中放松自己,只有在这样一种的心理放松状态下,学习才可能有丰富的想象,才会迸发出自己内心的喜悦,实现自身的价值。只有这样每一位学生不会感到自己是社会的弃儿,才能够变被动学习为主动学习,成为一个有创造力的孩子。
五、 结语
社会在不断变化,教育对于社会的重要性日渐重要,丰富的教学内容,能够促进教学理念的改革,当然,小学语文课堂教学的方式很多,如表演法以及朗读法等,无论哪一种,都需要我们教师跟学生相互配合,认真探索先进理念如何传承下去,使每节课都能画上圆满的句号。
参考文献:
[1]王秀琴.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].延边教育学院学报,2008,22(6):125-126 129.
作者简介:闫秀花,甘肃省天水市,甘肃省秦安县兴国第五小学。