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摘要：写作，其本质便是一种通过对此前自我生命的积累、挖掘以及激活之后的深度思考，而后再将之以文字的形式表达出来的艺术。因此，初中作为教学，若教师能从最美的意向或场景入手，并运用拉伸或动态延伸的方式来促使学生将自身所面对的意向与场景予以诗意性的组合，则必定能写出充满诗情画意且能引人入胜的文章，继而在提升学生的语言表达能力的同时也让学生的作文更具艺术魅力。
关键词：初中作文；诗情画意；语文素养
作文作为语言类的艺术，其语言表达的过程是否具有亮点将是决定作文档次以及好坏的重要标准。具有语言表达特色的文章，总能在第一时间内便吸引读者的眼球，并给人耳目一新之感，继而促使阅读者在实际阅读过程中逐渐产生欲罢不能之感。当然，若能让作文语言的字里行间充满着“诗情画意”的韵味，则其语言表达必然也将处于较高层次。而所谓的“诗情画意”，具体所指为语言运用生动活泼且精炼优美，能切实创设出如同诗歌一般的韵味和意境，能给读者带来审美上的享受。
一、 多引诗文，增强作文的文学底蕴
习主席对古体诗词的热爱之心尤为强烈，且主席本身亦是此方面的运用高手，在高手的合理运用下，往往更能起到画龙点睛的作用。而作为聆听者，这无疑亦是一种精神方面的享受。诸如在亚太经合组织工商领导人峰会上，习主席便在演讲中如是说道：“‘浩渺行无极，扬帆但信风。’亚太是我们共同发展的空间，我们都是亚太这片大海中前行的风帆。亚太未来发展攸关亚太经合组织每个成员的利益。”在此过程中，习主席巧妙引进了我国唐代著名私人马戴的诗句，由此抒发了其对中国同亚太与世界和平相处的美好愿景。又如，在历年中考中，总会出现数篇满分作文，而其中一篇名为《诗人·明月·黄花》的作文中，便巧妙运用了大量苏轼的诗词，诸如“谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。”就以上诗句的引用我们不难看出，其中的牵黄擎苍所化用者乃是《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄、右擎苍”。而“一蓑烟雨任平生”则是直接引用了《定风波》中的诗句，基于对诗人诗句的奇妙引用，使得作者乐观、坚持的精神得到了最佳的表露。
二、 薄语列锦，采撷心中最美意象
我国著名作家余秋雨先生曾经提道：文化不应是死的，正如我们当前所读到的古诗文，这便仿佛是阅读远方爷爷所寄来的信件一般亲切自然。而正所谓“一叶知秋，一斑窥豹”，在一篇完整的作文中，必然是由写实与带有情感的想象所组成，因此，在每一名华夏子民的血脉中，无一不流淌着天然的诗意，当然，此诗意并不受唐诗宋词元曲等古典文化的限制，而是无时无刻均围绕在我们身边。
要想切实让学生写出优秀的作文，则需让学生对自身心中最具诗性的物象产生更深入的体悟与思考，而后将之列入导学案的方框内，以积极引导学生对此展开洗淘，如此方能促使学生由具有诗性的物象中抽象出具体的事物，而后从中找寻到学生内心深处最初的体悟。至于实际操作步骤则需分以下几步来分别进行：首先，教师需结合当地的人文情况来列举出一系列符合美的意象的实例，诸如广东肇庆最具代表性便有阅江楼、鼎湖山、七星岩、幽兰、砚诸、端砚、清风、清波、卧佛、星湖等人文图景，而将之一一列举而出，其目的主要在于让学生聊了解如何选择优秀的意象。其次则是要求学生记录下自身所能想象到的具有诗情画意的物象。当学生完成此环节之后，则开始以小组为单位进行小组交流，最后则是由小组组长将本组搜集到的意象进行总结与分享，由此既能让学生的体悟变得更加丰富，且能帮助学生积累大量的写作素材，这对提升学生的写作水平而言无疑将大有助益。
三、 注重“智”与“趣”结合，让学生感受作文的诗情画意
关于作者，笔者始终秉持着这样的观点，那便是思与情的结合。其中，思具体所指为思想，而情则指代情感。这是一种理想与感性的融合方能逐步促成的一种智慧。当然，鉴于写作本身亦是子啊表达人的智慧，故作者本人亦需具备相当的智慧，方能写出具有独特魅力的文章。然而，就我国目前的课堂作文教学而言，无论写怎样的内容或改用怎样的表达范式，即便教师反复讲解，学生也经常不知该从何入手，这便是学生未能合理运用自身智慧所导致。对此，要想确保学生能可寫出好的作文，关键仍需致力于对学生智力的有效开发。不仅如此，要想切实激发学生的写作动力，则教师的作文教学便应避免让学生感到无聊、重复或单调，而要切实达成以上目标，则需对学生写作时的内在动力及素养给予高度关注，唯有在“智”上着眼，在“趣”上着力，在诗情画意的美中让孩子喜欢上作文，肯于动手作文。
总之，让初中作文与教学充满“诗情画意”，其不仅有助于增加文章的美感，且能切实际发学生的学习兴趣。因此，作为初中语文教师，其在实际的作文教学过程中也应尽量彰显文章的“诗情画意”，并以此来触动学生心灵，继而在激发学生的学习积极性的同时确保理想的作文教学质量及水平。
参考文献：
[1]姚焕普.积累语文素养提高写作技能——初中生作文能力培养途径浅谈[J].语文天地，2012（2）：34-35.
[2]罗小军.借诗情画意写灵动佳篇——新材料作文导写[J].中学生优秀作文（高中版），2010（z1）：96-100.
[3]周恩玉.试论初中生语文作文素养的构成[J].当代教研论丛，2014（2）：75-76.
作者简介：
张云朵，江苏省徐州市，江苏省徐州市丰县王沟中学。
关键词：初中作文；诗情画意；语文素养
作文作为语言类的艺术，其语言表达的过程是否具有亮点将是决定作文档次以及好坏的重要标准。具有语言表达特色的文章，总能在第一时间内便吸引读者的眼球，并给人耳目一新之感，继而促使阅读者在实际阅读过程中逐渐产生欲罢不能之感。当然，若能让作文语言的字里行间充满着“诗情画意”的韵味，则其语言表达必然也将处于较高层次。而所谓的“诗情画意”，具体所指为语言运用生动活泼且精炼优美，能切实创设出如同诗歌一般的韵味和意境，能给读者带来审美上的享受。
一、 多引诗文，增强作文的文学底蕴
习主席对古体诗词的热爱之心尤为强烈，且主席本身亦是此方面的运用高手，在高手的合理运用下，往往更能起到画龙点睛的作用。而作为聆听者，这无疑亦是一种精神方面的享受。诸如在亚太经合组织工商领导人峰会上，习主席便在演讲中如是说道：“‘浩渺行无极，扬帆但信风。’亚太是我们共同发展的空间，我们都是亚太这片大海中前行的风帆。亚太未来发展攸关亚太经合组织每个成员的利益。”在此过程中，习主席巧妙引进了我国唐代著名私人马戴的诗句，由此抒发了其对中国同亚太与世界和平相处的美好愿景。又如，在历年中考中，总会出现数篇满分作文，而其中一篇名为《诗人·明月·黄花》的作文中，便巧妙运用了大量苏轼的诗词，诸如“谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。”就以上诗句的引用我们不难看出，其中的牵黄擎苍所化用者乃是《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄、右擎苍”。而“一蓑烟雨任平生”则是直接引用了《定风波》中的诗句，基于对诗人诗句的奇妙引用，使得作者乐观、坚持的精神得到了最佳的表露。
二、 薄语列锦，采撷心中最美意象
我国著名作家余秋雨先生曾经提道：文化不应是死的，正如我们当前所读到的古诗文，这便仿佛是阅读远方爷爷所寄来的信件一般亲切自然。而正所谓“一叶知秋，一斑窥豹”，在一篇完整的作文中，必然是由写实与带有情感的想象所组成，因此，在每一名华夏子民的血脉中，无一不流淌着天然的诗意，当然，此诗意并不受唐诗宋词元曲等古典文化的限制，而是无时无刻均围绕在我们身边。
要想切实让学生写出优秀的作文，则需让学生对自身心中最具诗性的物象产生更深入的体悟与思考，而后将之列入导学案的方框内，以积极引导学生对此展开洗淘，如此方能促使学生由具有诗性的物象中抽象出具体的事物，而后从中找寻到学生内心深处最初的体悟。至于实际操作步骤则需分以下几步来分别进行：首先，教师需结合当地的人文情况来列举出一系列符合美的意象的实例，诸如广东肇庆最具代表性便有阅江楼、鼎湖山、七星岩、幽兰、砚诸、端砚、清风、清波、卧佛、星湖等人文图景，而将之一一列举而出，其目的主要在于让学生聊了解如何选择优秀的意象。其次则是要求学生记录下自身所能想象到的具有诗情画意的物象。当学生完成此环节之后，则开始以小组为单位进行小组交流，最后则是由小组组长将本组搜集到的意象进行总结与分享，由此既能让学生的体悟变得更加丰富，且能帮助学生积累大量的写作素材，这对提升学生的写作水平而言无疑将大有助益。
三、 注重“智”与“趣”结合，让学生感受作文的诗情画意
关于作者，笔者始终秉持着这样的观点，那便是思与情的结合。其中，思具体所指为思想，而情则指代情感。这是一种理想与感性的融合方能逐步促成的一种智慧。当然，鉴于写作本身亦是子啊表达人的智慧，故作者本人亦需具备相当的智慧，方能写出具有独特魅力的文章。然而，就我国目前的课堂作文教学而言，无论写怎样的内容或改用怎样的表达范式，即便教师反复讲解，学生也经常不知该从何入手，这便是学生未能合理运用自身智慧所导致。对此，要想确保学生能可寫出好的作文，关键仍需致力于对学生智力的有效开发。不仅如此，要想切实激发学生的写作动力，则教师的作文教学便应避免让学生感到无聊、重复或单调，而要切实达成以上目标，则需对学生写作时的内在动力及素养给予高度关注，唯有在“智”上着眼，在“趣”上着力，在诗情画意的美中让孩子喜欢上作文，肯于动手作文。
总之，让初中作文与教学充满“诗情画意”，其不仅有助于增加文章的美感，且能切实际发学生的学习兴趣。因此，作为初中语文教师，其在实际的作文教学过程中也应尽量彰显文章的“诗情画意”，并以此来触动学生心灵，继而在激发学生的学习积极性的同时确保理想的作文教学质量及水平。
参考文献：
[1]姚焕普.积累语文素养提高写作技能——初中生作文能力培养途径浅谈[J].语文天地，2012（2）：34-35.
[2]罗小军.借诗情画意写灵动佳篇——新材料作文导写[J].中学生优秀作文（高中版），2010（z1）：96-100.
[3]周恩玉.试论初中生语文作文素养的构成[J].当代教研论丛，2014（2）：75-76.
作者简介：
张云朵，江苏省徐州市，江苏省徐州市丰县王沟中学。