论文部分内容阅读
在现代信息社会里，网络日益成为人们生活中不可忽视的一部分。网络信息技术的广泛应用可以给人带来无穷资讯和便捷的交流，同样也给了聋人之间，聋人与健全人之间的沟通与交流变得更为畅通和便捷。更为聋人以及残障人的终身学习提供了新的空间、环境及资源。同时对于不断提高残障人，尤其是聋人的素质，构建和谐社会都有着不可替代的作用。因此，在平时的教育教学中如何有针对性地培养聋生收集和处理信息的能力，为他们学会应用网络信息技术来进行终身学习打好坚实的底子，就成为每位特教工作者值得思考与研究的课题。
一、培养聋生搜集和处理信息能力是落实聋教育改革的需要
（1）课程改革的需要。《基础教育课程改革纲要》中指出，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。为实现这一课改目标，教师在新课程方案实施过程中，就必须确立科学的教学理念；在课堂上不断创新教学模式，在学生中积极倡导自主、合作、探究学习方式。因此，引导学生主动预习、有效搜集和处理信息、大胆质疑，相互交流、合作学习等活动必将成为今后新的教学模式的主要内容。
（2）聋生学习的需要。聋生听觉缺陷，导致他们在信息方面与正常学生相比，少了一个重要通道，从缺陷补偿的角度出发，他们需要通过其他感官系统，尤其是发展视觉感知来补偿听觉的不足。而信息网络便能很好解决这一问题。如果从学生时代能关注这方面素质的培养，那么他们将来走上社会便具备这样的能力——利用网络对所需要的内容进行收集、筛选和处理。这以于聋人今后顺利融入社会，为社会做一些力所能及的工作，真正成为一个能自食其力的劳动者来说，无疑是一大幸事。
二、存在的问题
我们在前面已经强调，聋生搜集及处理信息能力的培养，必须由以信息技术教育为基础，以其他文化课为实践环节所构成的教学体系来完成。然而，目前聋校中这一教学体系的形成还存在许多不尽人意的地方，这就成为聋生搜集和处理信息能力培养中的最大阻力。
（1）信息技术教育薄弱。《聋校义务教育课程设置实验方案》中，明确的规定：综合实践活动课程的内容包括信息技术教育，可见信息技术教育已正式列入教学内容。各地学校也都相应地配置了专门的计算机教室。然而，由于学校认识不到位，许多学校的信息技术教育还存在不少问题。
（2）课堂教学改革跟不上。我们知道在课堂上运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，实现教学目标。正确评估多媒体的作用，是学生在课堂学习中多媒体最大限度发挥它的积极作用，从而实现教学效果的最优化。然而一些文化课教师在课堂上理解、运用多媒体时，却出现偏颇。
（3）学生的惰性阻碍课改的推进。老师在平时的课堂教学活动中，常常遇到这样的冷场：教师提问学生的问题后，全班学生都没有反应甚至老师多次启发均无果，或者是词不达意，没能回答出令人满意的答案。因此，许多教师都认为学生不爱听又不会动脑思考。
三、培养聋生收集和处理信息能力的对策
近年来我们特殊教育学校，尤其是在沿海地区或经济发达地区的特殊教育学校，均购置了计算机来作为教学设备，而且大部分学校都在课程中安排了信息技术教育这一科目。那么平时的教育教学该如何培养学生的这收集与处理信息的能力，尤其是在语文学科的教学上的一些具体策略。
1.掌握学生特点，寻找学生兴趣点
兴趣是人对认识活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。学生的学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力。
（1）课前布置同学查找资料。目前许多普通小学的老师对课外作业的布置常有这么一项：回家后查某某资料，下节课在班上交流。然而反观我们这些聋校的学生大多住校生，他们如何去查找资料，因此为了激发他们的兴趣和培养他们收集和处理能力，充分利用双休日的时间布置这项作业，并写在纸条上希望家长给予配合，给自己的孩子能有上网的机会。让他们在网上查找作业所需的资料，或者充分利用学校从四年级便开设信息技术课这一基础和有利机會，希望老师支持让学生上网查找一下老师布置的资料。
（2）课中交流，展示个性，尊重成果。在每次的交流活动中，我都能安排一段时间让学生把自己查找获得的资料让他们在课中与同学交流。在交流过程中发现学生的理解能力和处理能力。因为学生在查找、搜集的过程中，也要对许多信息进行筛选，并遴选出比较有价值的信息资料进行综合处理，所以在交流过程中，我们还应对他们的这方面的能力进行培养、提高。
（3）注重课后引导，提升搜集处理水平。课堂四十分钟是有限的，就聋校语文教学任务而言，这四十分钟需要完成的任务很多，能力的培养在课堂上很重要，但是也离不开课后的引导与重视。每堂课的课后作业除了正常的课业外，还要结合课文内容和本堂的重点有针对性地进行布置。
2.利用博客平台进行教学，提高学生的意识和能力
我们知道信息时代的高速发展，人们的生活节奏逐步加快，终身学习的欲望逐渐增强，那么人们的学习方式将由课堂上、文本上获得知识，日益趋向于以网络化为主的其它方式为辅的学习方式。纵观目前许多高校的教师的课堂教学方式，他们提倡网络阅读，在网络进行答疑解惑，师生在网络上讨论与交流，教师把作业挂在网上，学生通过网上提交作业等诸多利用网络进行沟通与交流的形式。那么，面对新时期学习方式的改变，作为特教工作者如何借鉴高校尤其是远程教学的手段，在初中时期便对学生进行有意识的引导，以及相应能力的培养是值得探索的。
3.倡导多学科参与，共同营造这样的氛围
聋生搜集和处理信息能力的培养与提高不能局限于某一门或几门学科，它需要全体教师、学生和学生家长的积极参与和共同努力。这就是许多专家倡导的“渗透性原则”，即各学科的教学内容和各种教学活动都要渗透。网络是一个非常重要的教育信息资源库，其信息容量大、传输速度快、渗透性强、多媒体感观效果，为人们创造出一个全新的虚拟真实空间。除了语文，这一核心课程外，其它学科也应结合本学科的教学内容，从本学科的角度来培养与提高。
在新的课程改革中，为了每个聋生的发展，全面提高聋生的综合能力，聋校语文教学必须深入地研究、冷静地思考，准确地把握语文的工具性、人文性、学生的主体地位与教师的主导作用、现代教学手段与传统的语文教学方法之间的关系，不断提升聋生的语文、信息等素养，使他们能够适应未来发展需要。
参考文献：
[1]曲学利、莘锋.论网络对残疾人教育的促进作用.中国特殊教育.2005，5
[2]陈丽江.在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力.现代特殊教育.2008，4
[3]居张洪.博客平台促进教师专业化成长.现代特殊教育.2006，10
[4]《聋校义务教育课程设置实验方案》.现代特殊教育.2007，3
[5]柳海民.《现代教育原理》.北京：中央广播电视大学出版社.2002，6
一、培养聋生搜集和处理信息能力是落实聋教育改革的需要
（1）课程改革的需要。《基础教育课程改革纲要》中指出，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。为实现这一课改目标，教师在新课程方案实施过程中，就必须确立科学的教学理念；在课堂上不断创新教学模式，在学生中积极倡导自主、合作、探究学习方式。因此，引导学生主动预习、有效搜集和处理信息、大胆质疑，相互交流、合作学习等活动必将成为今后新的教学模式的主要内容。
（2）聋生学习的需要。聋生听觉缺陷，导致他们在信息方面与正常学生相比，少了一个重要通道，从缺陷补偿的角度出发，他们需要通过其他感官系统，尤其是发展视觉感知来补偿听觉的不足。而信息网络便能很好解决这一问题。如果从学生时代能关注这方面素质的培养，那么他们将来走上社会便具备这样的能力——利用网络对所需要的内容进行收集、筛选和处理。这以于聋人今后顺利融入社会，为社会做一些力所能及的工作，真正成为一个能自食其力的劳动者来说，无疑是一大幸事。
二、存在的问题
我们在前面已经强调，聋生搜集及处理信息能力的培养，必须由以信息技术教育为基础，以其他文化课为实践环节所构成的教学体系来完成。然而，目前聋校中这一教学体系的形成还存在许多不尽人意的地方，这就成为聋生搜集和处理信息能力培养中的最大阻力。
（1）信息技术教育薄弱。《聋校义务教育课程设置实验方案》中，明确的规定：综合实践活动课程的内容包括信息技术教育，可见信息技术教育已正式列入教学内容。各地学校也都相应地配置了专门的计算机教室。然而，由于学校认识不到位，许多学校的信息技术教育还存在不少问题。
（2）课堂教学改革跟不上。我们知道在课堂上运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，实现教学目标。正确评估多媒体的作用，是学生在课堂学习中多媒体最大限度发挥它的积极作用，从而实现教学效果的最优化。然而一些文化课教师在课堂上理解、运用多媒体时，却出现偏颇。
（3）学生的惰性阻碍课改的推进。老师在平时的课堂教学活动中，常常遇到这样的冷场：教师提问学生的问题后，全班学生都没有反应甚至老师多次启发均无果，或者是词不达意，没能回答出令人满意的答案。因此，许多教师都认为学生不爱听又不会动脑思考。
三、培养聋生收集和处理信息能力的对策
近年来我们特殊教育学校，尤其是在沿海地区或经济发达地区的特殊教育学校，均购置了计算机来作为教学设备，而且大部分学校都在课程中安排了信息技术教育这一科目。那么平时的教育教学该如何培养学生的这收集与处理信息的能力，尤其是在语文学科的教学上的一些具体策略。
1.掌握学生特点，寻找学生兴趣点
兴趣是人对认识活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。学生的学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力。
（1）课前布置同学查找资料。目前许多普通小学的老师对课外作业的布置常有这么一项：回家后查某某资料，下节课在班上交流。然而反观我们这些聋校的学生大多住校生，他们如何去查找资料，因此为了激发他们的兴趣和培养他们收集和处理能力，充分利用双休日的时间布置这项作业，并写在纸条上希望家长给予配合，给自己的孩子能有上网的机会。让他们在网上查找作业所需的资料，或者充分利用学校从四年级便开设信息技术课这一基础和有利机會，希望老师支持让学生上网查找一下老师布置的资料。
（2）课中交流，展示个性，尊重成果。在每次的交流活动中，我都能安排一段时间让学生把自己查找获得的资料让他们在课中与同学交流。在交流过程中发现学生的理解能力和处理能力。因为学生在查找、搜集的过程中，也要对许多信息进行筛选，并遴选出比较有价值的信息资料进行综合处理，所以在交流过程中，我们还应对他们的这方面的能力进行培养、提高。
（3）注重课后引导，提升搜集处理水平。课堂四十分钟是有限的，就聋校语文教学任务而言，这四十分钟需要完成的任务很多，能力的培养在课堂上很重要，但是也离不开课后的引导与重视。每堂课的课后作业除了正常的课业外，还要结合课文内容和本堂的重点有针对性地进行布置。
2.利用博客平台进行教学，提高学生的意识和能力
我们知道信息时代的高速发展，人们的生活节奏逐步加快，终身学习的欲望逐渐增强，那么人们的学习方式将由课堂上、文本上获得知识，日益趋向于以网络化为主的其它方式为辅的学习方式。纵观目前许多高校的教师的课堂教学方式，他们提倡网络阅读，在网络进行答疑解惑，师生在网络上讨论与交流，教师把作业挂在网上，学生通过网上提交作业等诸多利用网络进行沟通与交流的形式。那么，面对新时期学习方式的改变，作为特教工作者如何借鉴高校尤其是远程教学的手段，在初中时期便对学生进行有意识的引导，以及相应能力的培养是值得探索的。
3.倡导多学科参与，共同营造这样的氛围
聋生搜集和处理信息能力的培养与提高不能局限于某一门或几门学科，它需要全体教师、学生和学生家长的积极参与和共同努力。这就是许多专家倡导的“渗透性原则”，即各学科的教学内容和各种教学活动都要渗透。网络是一个非常重要的教育信息资源库，其信息容量大、传输速度快、渗透性强、多媒体感观效果，为人们创造出一个全新的虚拟真实空间。除了语文，这一核心课程外，其它学科也应结合本学科的教学内容，从本学科的角度来培养与提高。
在新的课程改革中，为了每个聋生的发展，全面提高聋生的综合能力，聋校语文教学必须深入地研究、冷静地思考，准确地把握语文的工具性、人文性、学生的主体地位与教师的主导作用、现代教学手段与传统的语文教学方法之间的关系，不断提升聋生的语文、信息等素养，使他们能够适应未来发展需要。
参考文献：
[1]曲学利、莘锋.论网络对残疾人教育的促进作用.中国特殊教育.2005，5
[2]陈丽江.在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力.现代特殊教育.2008，4
[3]居张洪.博客平台促进教师专业化成长.现代特殊教育.2006，10
[4]《聋校义务教育课程设置实验方案》.现代特殊教育.2007，3
[5]柳海民.《现代教育原理》.北京：中央广播电视大学出版社.2002，6