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近年来,湖北省襄樊市襄城区教育发展势头良好,薄弱学校改造、中心学校整合、学区建设力度加大,“城乡互动”成效明显,尤其是在学校硬件建设方面投入巨大,优化了资源配置。
在襄城区教育谋求跨越式发展的今天,区教育局领导班子已将“何以打造襄城教育新形象?”纳入了议事日程。区教育局以科学发展观为指导,以推进区域内义务教育均衡发展为核心,以实施城乡互动工程和薄弱学校改造工程为抓手,全面提高教育教学质量,促进全区中小学教育高质量、高水平发展。
“襄城教育推出了一系列的新举措,发展势态良好,诸多方面出现了新亮点、新成绩……”在接受本刊记者采访时襄城区教育局局长张永成自信地说。
力抓“教学常规”,提高教育质量
“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量。我区教育局始终将提高教学质量当成是学校建设的首要任务来抓。”
区教育局力抓教学常规落实,致力于促进教育教学质量的提高,为此,采取了一系列的新举措。
首先,区教育局定期开展“校长论坛”。引导校长广泛交流教育教学管理经验,转变领导作风,激发校长勇于开拓、勤于实践的意识,促进校长形成自己的办学思想,形成教育家办学的雏型。
其次,区教育局组织成立了“襄城区名师讲师团”,通过“送教下乡”等形式来提高农村教师的业务水平。自今年四月以来,名师讲师团已送教下乡3次,两镇近600名小学教师和90多名小学校长、教导主任受到了讲师团的指导。通过这种有组织、有步骤、目的明确的名师送教下乡活动,引导广大农村教师学习新课程、适应新课程、实践新课程,提高了驾驭新课程的能力,进而全面提高全区农村教育的教学质量。近期,教育局组建了“襄城区名师工作室”,以充分发挥名师的辐射、引领作用,力求1～3年内为农村学校培养1名市级名师、50名市级骨干教师、100名区级骨干教师,为提升教育教学质量提供强大的师资保证。
再次,区教育局定期开展全区中小学常规教学大检查,并以公文形式向全区通报常规检查结果以表优罚劣。实施常规检查不达标个人、不合格学校年终考核一票否决制度。去年春季,教育局对全区28所小学进行了为期一周的常规教学大检查,共听课420节,查教案1000余本,检查作业超过万本。检查结束后,评估组依据各校综合得分情况,分三个档次对受检学校教学管理工作进行了分类排序,并以局文件形式向全区通报了常规检查结果。随后,区教研室对春季常规检查中问题突出、过程未落实的学校又进行了跟踪复查,改变了过去检查过后少有触动的现象,将全区中小学常规教学大检查工作落实到实处。
而后,区教育局组建“襄城区中小学常规教学视导团”,定期开展常规教学专项督导评估。目前视导团已经对两所薄弱学校进行了专项视导,规范了办学行为,指引了办学方向。
实施“城乡互动”,促进均衡发展
“我区名校数量少,薄弱学校面大,因此出台了‘城乡互动’工作方案,旨在实现农村教师的快速成长,让所有学生依法享有平等接受义务教育的权利。”
“城区教师带课下乡 农村教师进城观摩”是襄城区推动教育均衡发展,使优质教育资源辐射到农村,全面实施城乡教育互动工程的真实写照。
为了推动教育均衡发展,合理配置优质教育资源,襄城区教育局于今年3月出台了《城乡互动工程实施方案》。
城乡教育互动内容包括:课堂教学互动、常规教学管理交流互动、教育教学研究和课程改革交流互动等。活动开展以来,襄城教育系统每天都有农村教师到城内观摩学习,每周有城内名师下乡送课。
方案要求襄城实验小学、襄城昭明小学、市七中、市三十三中等四所优质学校分别与欧庙镇第一、第二中心小学,卧龙镇第一、第二中心小学,新集中学,市十八中,市十中,市二十六中等八所学校结成帮扶对子,与教学实力相对较强的欧庙镇杨威中学、卧龙镇初级中学、欧庙第二中学、盛丰小学等结成教学共同体,共同带动农村素质教育的提高。
张局长介绍说,方案在确立结对帮扶学校名单的基础上还确立了互动人数、互动课时数,并把农村教师进城观摩学习课时数、城内骨干教师送教下乡次数,量化记入新一轮教师继续教育学分。
在实施《城乡互动工程实施方案》的进程中,教育局明确要求城乡学校互动做到人员、活动课时、活动内容“三落实”,确立互动内容,即课堂教学互动、常规教学管理交流互动、教育教学研究和课程改革交流互动。
截至日前,襄城区城乡互动活动对口帮扶学校共开展互动活动达58次,送课下乡100余节次,互动人数近1000人,受益教师数超过1800人。
襄城区教育局通过实施“城乡互动工程”, 让城区学校的教师激情高涨,传经送宝;让薄弱学校的教师有了努力的方向和追赶的目标,全区形成了千人乐教、万人爱学、人人善研的学习氛围和教研氛围。“以城带乡,以乡促城,全区互动”的大教育格局正逐步形成。
落实“四项工程”,改善办学条件
“我区教育局抓四项工程推进,促办学条件改善,是合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,保障适龄儿童、少年接受义务教育的重要举措之一。”
今年以来,区教育局在省、市、区政府的鼎力支持下,大力推进“四项工程”,即农村中小学校舍维修工程、农村寄宿制学校建设工程、现代远程教育工程和城区薄弱学校改造工程,为促进办学条件的不断改善,采取了相应的措施。
一是多渠道筹措资金,高质量的完成农村寄宿制学校“五有”配套建设,以农村寄宿制学校建设推动全区农村中小学标准化建设。
2009年春季,全区有56所学校(幼儿园)的校舍进行了维修、改扩建,面积约28000平方米,投入资金260万元,其中财政拨款110万元,学校自筹150万元。新建、改扩了7所学校的校舍共6240平方米,投入资金346万元。
二是切实加强寄宿制学校管理。区教育局进一步规范寄宿制学校学生食堂的经营模式,规范寄宿制学校学生宿舍管理,加强对寄宿制学校留守儿童的管理,落实寄宿制学校贫困学生“一补”经费,加大资助力度,扩大受助贫困学生覆盖面,保证农村学生进得来,留得住,学得好。
三是在全区中小学远程教育配置率、覆盖率达到100%的基础上,通过专项检查、人员培训、“三优评选”等形式促进远程教育设施的高效运用。区教育局积极争取省教育厅远程教育“班班通”项目资金,2009年秋,三十三中在全市初级中学中率先配置“班班通”设备。
四是完成城区8所薄弱学校的改造任务。今年暑期,区教育局总共投入1100万元,全面启动了“薄改工作”。目前,8所薄弱学校改造土建、维修项目全部完工;理、化、生、科学、劳技实验室设备政府招标、采购结束,安装到位,投入使用;新购置2200套可升降课桌凳,确保8所薄弱学校学生在今秋全部用上新的课桌凳。在薄弱学校软件建设上,区政府、教育局出台了七中、十八中整合方案,将两校合并,形成一校一区,十八中作为七中一个校区(七中岘山校区),两校教师统一使用,学校发展统一规划,教育教学统一管理。教育局还分别从实验小学、昭明小学、三十三中抽调得力干部出任十中、盛丰小学分管教学的副校长,三校还将选派多名骨干教师、优秀班主任到十中和盛丰小学任教。
创建“特色学校”,提升办学品质
“《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要‘办出各自的特色’,这为我们创建特色学校提供了理论、政策依据。创建特色学校无疑为提升办学品质提供了有效途径。”
在提高教学质量的同时,区教育局还十分注重学校的特色创建工作,通过组织外出考察学习、邀请专家指导、举办现场会、开办“特色学校创建与发展论坛”等形式,积极探索区内学校特色发展、品牌发展道路,进一步深化“五园”创建工作,形成一校一色,一校一品,或一校多品的多元化特色学校办学格局。
“特色学校”是在长期办学实践中,形成的具有独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。襄城区教育局组织创建特色学校并不追求一蹴而就,而是依据全区典型的城乡二元结构模式特征,确立了“城乡统筹,分层指导,分步推进”的原则,以城区特色学校为龙头,分三个层次推进全区特色学校创建工作。
其一,使特色不明显的学校基本形成自身单项特色项目,如欧庙一小的“快乐校园”、杨威中学的“平安校园”等。
其二,已有单项特色的学校在原有基础上,形成较为明显的办学风格,如二十五中“科技校园”,该校组建的青少年机器人兴趣小组代表湖北省参加全国第八届青少年机器人大赛,并获得银奖和铜奖。
其三,使办学历史悠久、传统特色明显的学校在原有基础上,形成较为鲜明的办学特色,并将其拓展内化为学校文化。如昭明小学“昭明文化”,实验小学“智慧文化”等。
通过以上措施的实施,真正实现全区教育从规模发展向内涵发展,从重点发展向均衡发展,从同质发展向特色发展的转变,达到办好每一所学校,关注每一名学生的战略目标。
襄城区教育局实施新举措,着重在抓教学常规、提高教学质量、推进区域内中小学均衡发展、创建特色学校等方面进行了系列有益的探索与尝试,铸造出崭新的襄城教育形象。
我们相信,全区教育同仁在区教育局的带领下,发奋图强,励精图治,必将为襄城教育又快又好的发展,创造出美好的明天!
在襄城区教育谋求跨越式发展的今天,区教育局领导班子已将“何以打造襄城教育新形象?”纳入了议事日程。区教育局以科学发展观为指导,以推进区域内义务教育均衡发展为核心,以实施城乡互动工程和薄弱学校改造工程为抓手,全面提高教育教学质量,促进全区中小学教育高质量、高水平发展。
“襄城教育推出了一系列的新举措,发展势态良好,诸多方面出现了新亮点、新成绩……”在接受本刊记者采访时襄城区教育局局长张永成自信地说。
力抓“教学常规”,提高教育质量
“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量。我区教育局始终将提高教学质量当成是学校建设的首要任务来抓。”
区教育局力抓教学常规落实,致力于促进教育教学质量的提高,为此,采取了一系列的新举措。
首先,区教育局定期开展“校长论坛”。引导校长广泛交流教育教学管理经验,转变领导作风,激发校长勇于开拓、勤于实践的意识,促进校长形成自己的办学思想,形成教育家办学的雏型。
其次,区教育局组织成立了“襄城区名师讲师团”,通过“送教下乡”等形式来提高农村教师的业务水平。自今年四月以来,名师讲师团已送教下乡3次,两镇近600名小学教师和90多名小学校长、教导主任受到了讲师团的指导。通过这种有组织、有步骤、目的明确的名师送教下乡活动,引导广大农村教师学习新课程、适应新课程、实践新课程,提高了驾驭新课程的能力,进而全面提高全区农村教育的教学质量。近期,教育局组建了“襄城区名师工作室”,以充分发挥名师的辐射、引领作用,力求1～3年内为农村学校培养1名市级名师、50名市级骨干教师、100名区级骨干教师,为提升教育教学质量提供强大的师资保证。
再次,区教育局定期开展全区中小学常规教学大检查,并以公文形式向全区通报常规检查结果以表优罚劣。实施常规检查不达标个人、不合格学校年终考核一票否决制度。去年春季,教育局对全区28所小学进行了为期一周的常规教学大检查,共听课420节,查教案1000余本,检查作业超过万本。检查结束后,评估组依据各校综合得分情况,分三个档次对受检学校教学管理工作进行了分类排序,并以局文件形式向全区通报了常规检查结果。随后,区教研室对春季常规检查中问题突出、过程未落实的学校又进行了跟踪复查,改变了过去检查过后少有触动的现象,将全区中小学常规教学大检查工作落实到实处。
而后,区教育局组建“襄城区中小学常规教学视导团”,定期开展常规教学专项督导评估。目前视导团已经对两所薄弱学校进行了专项视导,规范了办学行为,指引了办学方向。
实施“城乡互动”,促进均衡发展
“我区名校数量少,薄弱学校面大,因此出台了‘城乡互动’工作方案,旨在实现农村教师的快速成长,让所有学生依法享有平等接受义务教育的权利。”
“城区教师带课下乡 农村教师进城观摩”是襄城区推动教育均衡发展,使优质教育资源辐射到农村,全面实施城乡教育互动工程的真实写照。
为了推动教育均衡发展,合理配置优质教育资源,襄城区教育局于今年3月出台了《城乡互动工程实施方案》。
城乡教育互动内容包括:课堂教学互动、常规教学管理交流互动、教育教学研究和课程改革交流互动等。活动开展以来,襄城教育系统每天都有农村教师到城内观摩学习,每周有城内名师下乡送课。
方案要求襄城实验小学、襄城昭明小学、市七中、市三十三中等四所优质学校分别与欧庙镇第一、第二中心小学,卧龙镇第一、第二中心小学,新集中学,市十八中,市十中,市二十六中等八所学校结成帮扶对子,与教学实力相对较强的欧庙镇杨威中学、卧龙镇初级中学、欧庙第二中学、盛丰小学等结成教学共同体,共同带动农村素质教育的提高。
张局长介绍说,方案在确立结对帮扶学校名单的基础上还确立了互动人数、互动课时数,并把农村教师进城观摩学习课时数、城内骨干教师送教下乡次数,量化记入新一轮教师继续教育学分。
在实施《城乡互动工程实施方案》的进程中,教育局明确要求城乡学校互动做到人员、活动课时、活动内容“三落实”,确立互动内容,即课堂教学互动、常规教学管理交流互动、教育教学研究和课程改革交流互动。
截至日前,襄城区城乡互动活动对口帮扶学校共开展互动活动达58次,送课下乡100余节次,互动人数近1000人,受益教师数超过1800人。
襄城区教育局通过实施“城乡互动工程”, 让城区学校的教师激情高涨,传经送宝;让薄弱学校的教师有了努力的方向和追赶的目标,全区形成了千人乐教、万人爱学、人人善研的学习氛围和教研氛围。“以城带乡,以乡促城,全区互动”的大教育格局正逐步形成。
落实“四项工程”,改善办学条件
“我区教育局抓四项工程推进,促办学条件改善,是合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,保障适龄儿童、少年接受义务教育的重要举措之一。”
今年以来,区教育局在省、市、区政府的鼎力支持下,大力推进“四项工程”,即农村中小学校舍维修工程、农村寄宿制学校建设工程、现代远程教育工程和城区薄弱学校改造工程,为促进办学条件的不断改善,采取了相应的措施。
一是多渠道筹措资金,高质量的完成农村寄宿制学校“五有”配套建设,以农村寄宿制学校建设推动全区农村中小学标准化建设。
2009年春季,全区有56所学校(幼儿园)的校舍进行了维修、改扩建,面积约28000平方米,投入资金260万元,其中财政拨款110万元,学校自筹150万元。新建、改扩了7所学校的校舍共6240平方米,投入资金346万元。
二是切实加强寄宿制学校管理。区教育局进一步规范寄宿制学校学生食堂的经营模式,规范寄宿制学校学生宿舍管理,加强对寄宿制学校留守儿童的管理,落实寄宿制学校贫困学生“一补”经费,加大资助力度,扩大受助贫困学生覆盖面,保证农村学生进得来,留得住,学得好。
三是在全区中小学远程教育配置率、覆盖率达到100%的基础上,通过专项检查、人员培训、“三优评选”等形式促进远程教育设施的高效运用。区教育局积极争取省教育厅远程教育“班班通”项目资金,2009年秋,三十三中在全市初级中学中率先配置“班班通”设备。
四是完成城区8所薄弱学校的改造任务。今年暑期,区教育局总共投入1100万元,全面启动了“薄改工作”。目前,8所薄弱学校改造土建、维修项目全部完工;理、化、生、科学、劳技实验室设备政府招标、采购结束,安装到位,投入使用;新购置2200套可升降课桌凳,确保8所薄弱学校学生在今秋全部用上新的课桌凳。在薄弱学校软件建设上,区政府、教育局出台了七中、十八中整合方案,将两校合并,形成一校一区,十八中作为七中一个校区(七中岘山校区),两校教师统一使用,学校发展统一规划,教育教学统一管理。教育局还分别从实验小学、昭明小学、三十三中抽调得力干部出任十中、盛丰小学分管教学的副校长,三校还将选派多名骨干教师、优秀班主任到十中和盛丰小学任教。
创建“特色学校”,提升办学品质
“《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要‘办出各自的特色’,这为我们创建特色学校提供了理论、政策依据。创建特色学校无疑为提升办学品质提供了有效途径。”
在提高教学质量的同时,区教育局还十分注重学校的特色创建工作,通过组织外出考察学习、邀请专家指导、举办现场会、开办“特色学校创建与发展论坛”等形式,积极探索区内学校特色发展、品牌发展道路,进一步深化“五园”创建工作,形成一校一色,一校一品,或一校多品的多元化特色学校办学格局。
“特色学校”是在长期办学实践中,形成的具有独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。襄城区教育局组织创建特色学校并不追求一蹴而就,而是依据全区典型的城乡二元结构模式特征,确立了“城乡统筹,分层指导,分步推进”的原则,以城区特色学校为龙头,分三个层次推进全区特色学校创建工作。
其一,使特色不明显的学校基本形成自身单项特色项目,如欧庙一小的“快乐校园”、杨威中学的“平安校园”等。
其二,已有单项特色的学校在原有基础上,形成较为明显的办学风格,如二十五中“科技校园”,该校组建的青少年机器人兴趣小组代表湖北省参加全国第八届青少年机器人大赛,并获得银奖和铜奖。
其三,使办学历史悠久、传统特色明显的学校在原有基础上,形成较为鲜明的办学特色,并将其拓展内化为学校文化。如昭明小学“昭明文化”,实验小学“智慧文化”等。
通过以上措施的实施,真正实现全区教育从规模发展向内涵发展,从重点发展向均衡发展,从同质发展向特色发展的转变,达到办好每一所学校,关注每一名学生的战略目标。
襄城区教育局实施新举措,着重在抓教学常规、提高教学质量、推进区域内中小学均衡发展、创建特色学校等方面进行了系列有益的探索与尝试,铸造出崭新的襄城教育形象。
我们相信,全区教育同仁在区教育局的带领下,发奋图强,励精图治,必将为襄城教育又快又好的发展,创造出美好的明天!