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随着教育改革的不断进行，小学音乐教育教学也发生着不断的变化。小学的音乐考核教育评价制度已经有了很大的改善，但受传统教育的影响，目前的教育评价制度仍然存在很多的问题。教育评价是教育教学中极其重要的部分，科学的音乐教育考核机制有利于教学成绩的提高。在小学音乐的教学中，要不断创新考核制度，不断地为考核制度注入新鲜的元素，从而提升学生音乐学习的能力，实验音乐教学质量的提高。
上学期期末，作为《优化小学音乐考核机制，提升城郊学生音乐学习能力》音乐教学科研课题小组成员到城郊一所小学观摩了五年级的音乐期末考核。在考核中，学生采取了小组合作的形式，自选歌曲，自由展示考核内容，能较好地调动了同学们的积极性。但是，在考核的过程中仍然出现不少问题，总的来说学生有自己的想法，但表现能力尚且不足，在组织、编排、评价等方面有待老师的指导。针对在考核过程中发现的问题提出以下几点探究建议。
一、尽早公布考核形式与内容。
由于任课老师在考核前一周才公布本次音乐期末考核的形式与内容，留给学生准备的时间过于仓促。针对本次考核出现的问题，任课老师可以在开学初期就公布本学期音乐考核的形式，考核内容可以由课内必选歌曲和课外自选歌曲两部分构成，平时课堂教学要引导学生正确选择适合考核展示的内容，懂得合理分配资源，建议可以是唱歌，器乐演奏，舞蹈表演，朗诵等形式。
教师提前公布考核的形式与内容，可以让学生提前准备考核内容，有充足的时间去准备，让他们把更多的想法付诸实践。这样就会有学生去主动去学习乐器演奏、编排舞蹈等，并会观看相关音乐的视频、聆听音乐等。从而整学期都在激发学生学习音乐的兴趣，让学生积极主动去学习音乐，起到提升学生音乐学习能力的作用。
二、及时了解学生考核准备情况。
学生准备考核的过程就是学习的过程，教师在平时的课堂教学中是很有必要对学生的考核准备作作及时的了解与必要的指导与帮助。特别是在歌曲演唱的音准节奏、舞蹈的队形编排、乐器演奏等方面的指导，条件允许更要求作具体的辅导。同时，如条件允许可以分组对组员整体的展示情况进行记录或拍摄视频，过一段时间再进行对比，可以让学生隔一段时间观看前段时间展示的视频，让学生切身感受到看得见的进步，通过纵向比较，对进步明显的组进行加分，从而激发学生的学习兴趣。
各小组在准备考核展示的过程中，老师还需要从选定内容，展示时间控制、展示音响效果等方面给予专业的指导，让学生有具体的操作指引，他们的学习能力会进步更快。
三、完善考核流程及场地硬件保证。
重视考核展示的过程，引导学生形成一个规范的考核机制，在考核展示方式上教师可以安排学生按照整台节目模式进行编排，让组长们商讨一台节目的分配，节目形式合理安排。考核展示过程要有节目表，有主持人及工作人员（可由学生担任）组织展示考核。
考核场地要有保证，最好在学校的演播厅或有舞台表演的场地，如有些学校的一楼中厅室内舞台就是一个较好的展示场地，实在受现实条件限制在课室也可以，但要进行布置，预留出足够的表演位置。为追求更好的考核展示效果，要保证有较好的音响效果配合各小组的节目表演。如上次参与的一所城郊小学五年级的考核展示时，音响效果欠佳，基本是学生自备的，展示效果参差不齐，有些基本听不到声音。音响方面要由学校提供，并根据之前了解情况满足各小组的表演需要，如有必要可以安排学校负责音响的老师协助。总之，为保证考核展示有良好的效果，任课老师要统筹落实好各项准备工作。
四、完善考核评价方式。
待考核展示结束后，评价是不可缺失的环节，只有肯定、有效的评价才能够激励学生更加积极地投入到音乐学习中，只有积极的学习态度才能够快速提升学生音乐学习的能力。
评价可以是老师评价，学生互相评价，也可以是学生的自我评价，同时，既可以是整体评价也可以是个体评价。为营造积极向上的学习氛围教师要首先作正面、肯定的整体评价，对个别表现优秀的学生进行个体评价，随后可以由学生互评，让大家各抒己见，在学生评价别人的过程实际上就是自我提高的过程。学生正确、恰当地自我评价往往是比较困难的，但通过老师的引导，可以促进学生自我意识的形成和发展，引导学生对照自己确立的目标，比较自己达到的水平，还是能作出比较中肯的自我评价。当然合理的评价还需老师指出在准备过程、考核展示时的不足。给予正确、正面的评价引导，使之能在今后的音乐学习中查漏补缺，争取更大进步。
考核既要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；又要重视学生的自我评价；还需根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。优化考核机制的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。
以上是本人对小学音乐考核机制的几点探究建议，相信能帮助充实小学音乐考核的内容，丰富考核的形式，激励学生学习音乐的积极性，进一步提升学生学习音乐的能力。
（作者单位：广东省江门市鹤山市沙坪街道第三小學）
上学期期末，作为《优化小学音乐考核机制，提升城郊学生音乐学习能力》音乐教学科研课题小组成员到城郊一所小学观摩了五年级的音乐期末考核。在考核中，学生采取了小组合作的形式，自选歌曲，自由展示考核内容，能较好地调动了同学们的积极性。但是，在考核的过程中仍然出现不少问题，总的来说学生有自己的想法，但表现能力尚且不足，在组织、编排、评价等方面有待老师的指导。针对在考核过程中发现的问题提出以下几点探究建议。
一、尽早公布考核形式与内容。
由于任课老师在考核前一周才公布本次音乐期末考核的形式与内容，留给学生准备的时间过于仓促。针对本次考核出现的问题，任课老师可以在开学初期就公布本学期音乐考核的形式，考核内容可以由课内必选歌曲和课外自选歌曲两部分构成，平时课堂教学要引导学生正确选择适合考核展示的内容，懂得合理分配资源，建议可以是唱歌，器乐演奏，舞蹈表演，朗诵等形式。
教师提前公布考核的形式与内容，可以让学生提前准备考核内容，有充足的时间去准备，让他们把更多的想法付诸实践。这样就会有学生去主动去学习乐器演奏、编排舞蹈等，并会观看相关音乐的视频、聆听音乐等。从而整学期都在激发学生学习音乐的兴趣，让学生积极主动去学习音乐，起到提升学生音乐学习能力的作用。
二、及时了解学生考核准备情况。
学生准备考核的过程就是学习的过程，教师在平时的课堂教学中是很有必要对学生的考核准备作作及时的了解与必要的指导与帮助。特别是在歌曲演唱的音准节奏、舞蹈的队形编排、乐器演奏等方面的指导，条件允许更要求作具体的辅导。同时，如条件允许可以分组对组员整体的展示情况进行记录或拍摄视频，过一段时间再进行对比，可以让学生隔一段时间观看前段时间展示的视频，让学生切身感受到看得见的进步，通过纵向比较，对进步明显的组进行加分，从而激发学生的学习兴趣。
各小组在准备考核展示的过程中，老师还需要从选定内容，展示时间控制、展示音响效果等方面给予专业的指导，让学生有具体的操作指引，他们的学习能力会进步更快。
三、完善考核流程及场地硬件保证。
重视考核展示的过程，引导学生形成一个规范的考核机制，在考核展示方式上教师可以安排学生按照整台节目模式进行编排，让组长们商讨一台节目的分配，节目形式合理安排。考核展示过程要有节目表，有主持人及工作人员（可由学生担任）组织展示考核。
考核场地要有保证，最好在学校的演播厅或有舞台表演的场地，如有些学校的一楼中厅室内舞台就是一个较好的展示场地，实在受现实条件限制在课室也可以，但要进行布置，预留出足够的表演位置。为追求更好的考核展示效果，要保证有较好的音响效果配合各小组的节目表演。如上次参与的一所城郊小学五年级的考核展示时，音响效果欠佳，基本是学生自备的，展示效果参差不齐，有些基本听不到声音。音响方面要由学校提供，并根据之前了解情况满足各小组的表演需要，如有必要可以安排学校负责音响的老师协助。总之，为保证考核展示有良好的效果，任课老师要统筹落实好各项准备工作。
四、完善考核评价方式。
待考核展示结束后，评价是不可缺失的环节，只有肯定、有效的评价才能够激励学生更加积极地投入到音乐学习中，只有积极的学习态度才能够快速提升学生音乐学习的能力。
评价可以是老师评价，学生互相评价，也可以是学生的自我评价，同时，既可以是整体评价也可以是个体评价。为营造积极向上的学习氛围教师要首先作正面、肯定的整体评价，对个别表现优秀的学生进行个体评价，随后可以由学生互评，让大家各抒己见，在学生评价别人的过程实际上就是自我提高的过程。学生正确、恰当地自我评价往往是比较困难的，但通过老师的引导，可以促进学生自我意识的形成和发展，引导学生对照自己确立的目标，比较自己达到的水平，还是能作出比较中肯的自我评价。当然合理的评价还需老师指出在准备过程、考核展示时的不足。给予正确、正面的评价引导，使之能在今后的音乐学习中查漏补缺，争取更大进步。
考核既要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；又要重视学生的自我评价；还需根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。优化考核机制的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。
以上是本人对小学音乐考核机制的几点探究建议，相信能帮助充实小学音乐考核的内容，丰富考核的形式，激励学生学习音乐的积极性，进一步提升学生学习音乐的能力。
（作者单位：广东省江门市鹤山市沙坪街道第三小學）