核心素养是当今社会许多人关注的热点话题，它与每个受过教育的人的一生的发展有关，并且还与国家、民族的未来密切相关。教育部印发的“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”中首次提出要加快“核心素养体系”建设。小学体育课程教学可以提升小学生的个性化发展，提高他们的品格素养，使他们在今后能够更好地融入社会生活。将体育学科与核心素养科学地联系起来，能有效地实现小学生的体育核心素养。核心素养更注重培养学生获取知识的能力，而非简单强调学生获得的知识和技能，这对小学体育课程提出了更高的教学要求。因此，本文结合实际，对核心素养下小学体育教学策略进行探讨，希望通过此次探究得出的结果，能对当前的小学体育教学工作开展提供有价值的参考，以期促进我国小学基于核心素养的体育教学的进一步发展。
　　1 因材施教，科学规划教学
　　学校体育改革在我国的教学过程中起着重要的作用。为了提高学生的核心素养，有必要提高体育课程的有效性。小学体育教师要对所有的教育教学工作进行详细的整体规划，掌握课程大纲和教学计划等教学的目标与方向。教师需要在深刻分析学情的基础上，根据学生实际情况，确定教学目标和教学策略，合理地安排教学内容。例如，在教学障碍跑中，需要重点发展钻、跨、爬过障碍物的奔跑能力，发展学生的柔韧、灵敏性、反应速度和协调素质。这对身体条件水平和能力水平较弱的学生来说难度较大。因此，教师可以先讲解理论知识，让学生对跑的技术动作和如何安全地跨过障碍有一个全面的认识。接着自由组合，让学生自我改进跑的技术动作，提高跑的速度。然后教师示范正确的动作，并对动作要领与技巧进行反复强调，最后采用散点、结伴和集体形式让学生练习钻、跨、绕、跳、爬的动作，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，以帮助学生形成端正的健身态度，同时培养学生勇敢、果断、互助的优良品质。
　　2 改进内容，聚焦教学理念
　　传统的体育教学理念是教学生内容，让学生通过体育实践获得一定的体育知识，促进学生身心的健康发展。在小学体育阶段，我们向学生传授的体育知识和技能，在其未来生活或者考试中，能再次出现的可能性几乎为零。实际上，小学体育教学一个重要目的是让学生学会一定的方法，拥有一定的能力，能够在其未来生活中发挥积极的意义，适用于未来生活中的运动认知能力以及情感态度价值观的整合，这也是我们需要养成的体育核心素养。因此，在核心素养的视角下，培养学生具备适应未来生活所应该具有的关键能力，需要小学体育教师正确定位专题教学，具体而言，需从以下几个方面着手：一方面教师必须正确定位教学内容。教师对体育实践内容的把握往往会基于教学认知，但小学体育教师必须多思考，花更多的时间去了解学生在体育课上要得到什么样的收获。另一方面，教学内容定位少而精，加强学生的体育实践，让学生感受到体育锻炼的过程与方法，培养其相互配合能力、创新探索能力及实践操作能力。
　　3 创新方法，提高教学效率
　　教学方法是实现教育目标的基础和关键，体育教师可以借助课堂教学来引导和帮助学生，找到恰当的方法来真正发挥学生的作用。除了传统的讲解法与示范法、练习法之外，还可以利用分层任务单等教学方法，借助分层教学的理念，设计学习任务单分为基础任务单和提高任务单，其中基础任务单是课堂所讲最为典型且较容易完成的任务，也是每位学生必须完成的学习任务单;而提高任务单则包含一些有一定难度的练习，适合那些较快较好完成基础任务的学生，以此引导不同基础的学生学习体育知识、进行体育鍛炼，体现小学体育教学中的“任务驱动”。例如，在教学前滚翻时，给学生发放学习指南和任务清单，让学生按照任务单自主练习。第一层的任务是能够在同伴的帮助下完成前翻滚的动作;第二层的任务时借助斜坡完成前翻滚的动作;第三层是能够在平地顺利完成前翻滚的动作。学生能真正掌握体育技能，并能在课堂上充分展示自己对体育学习的热情和主动性。其中还能够保证培养目标的实现，这将对学生人格的建立健全起到十分重要的帮助作用。
　　4 政策支持，健全教学评估
　　在小学体育的教学过程中，教育部门对小学体育教学要有明确的要求，对小学阶段不同学段的教学课程和教学地点都有针对性的规范和具体要求。根据这一前提，全方位推进基于核心素养的小学体育教学改革工作，加强小学生的体育核心素养。同时，学校在开展小学生体育教学改革的过程中，应建立有效的小学体育教学评估的管理措施和监督机制，通过政策支持和帮助，来完善体育核心素养政策的建立，从而促进基于核心素养的小学体育教学工作的开展。
　　5 结语
　　在小学体育教学中，学生核心素养的发展与体育教师的努力密不可分。作为知识传播者，体育教师需要深刻理解核心素养的教育理念，将这些教育理念融入自己的体育教学实践中，改进教学的内容，创新学习的方法以及健全体育教学评估，不同提高学生的运动认知能力，提升学生的体育核心素养。
　　（作者单位：明溪县第二实验小学）