【摘 要】
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课前预习长期被用为课堂教学的辅助和补充,但这实际上严重曲解了预习自身的特点和意义。预习与课堂教学不同,是个体活动,具有自由性、多元性,是实现因材施教的最佳时机;以预
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课前预习长期被用为课堂教学的辅助和补充,但这实际上严重曲解了预习自身的特点和意义。预习与课堂教学不同,是个体活动,具有自由性、多元性,是实现因材施教的最佳时机;以预习作为课堂教学时间不足的补充非常有害,应该把预习作为教学的拓展和深化,指导学生根据自身特点和基础学习其最需要掌握的内容,从而全面提高学生素质;预习不是预先温习课文,而是教师组织教学的根本依据。
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