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摘要：在教学过程中兴趣占有着极大地影响，俗话说“兴趣是最好的老师”，尤其是小学数学教学过程中，一旦教师抓住了学生的兴趣点所在，就很容易引导学生更快更好的学习知识。游戏教学是帮助学生获取学习兴趣的一个主要途径和方法，本文从游戏教学的角度出发，积极探索了小学数学教学实践中的创新策略的四个方面，即：以游戏方式激发学生的学习兴趣；促使数学与学生的动手动脑相结合；要调动学生主观能动性；合理规划课堂时间，充分发挥数学游戏的教学作用。
关键词：游戏教学；小学数学；创新策略
数学教学对于很多小学生而言不比语文生动有趣，不敌英语能够通过交流进行提高，相比较而言，数学是一门需要逻辑思维的学科。加上数学的学习是一环扣一环的，小学的基础没打好到了后面学起来就越来越有难度，所以，在学习数学的过程中一旦碰到难题一定不能绕道而出，而是要以一种最为有效的方式引导学生询问老师、多做训练。此外，教师掌握游戏教学的方法并将其融入到实际教学当中也尤为重要。为了更好地培养小学生学习数学的兴趣，提高小学生的综合能力，探求游戏教学在小学教学实践中的创新策略必不可少。
一、 以游戏方式激发学生的学习兴趣
游戏教学是指将游戏的趣味性和娱乐性融入到教学过程当中，从而激发学生的学习兴趣，获得更好的教学成果的一种教学方式。在人教版小学数学教材当中，会涉及一些简单的奥数知识，这些知识对于刚刚接触学习的小学生而言具有一定难度。为了克服这些困难，就可以在教学过程中选用游戏教学的方式进行，比如“鸡兔同笼”问题，在人教版教材中小学还未曾涉及设未知数的知识。为了使学生更为轻松地掌握这些知识，就可以在课堂中与学生进行互动，开展一些小游戏，比如说：让全班同学都能够参与进来的游戏，给出一个固定的头的数量和脚的数量，让一部分学生扮演兔子，一部分学生扮演鸡，最后得出相应的动物数量。这样做既能够帮助学生理解知识，又能够增加课堂的趣味性，让学生能够充分参与到课堂当中。这也是为什么大多数学生在学习几何类知识时要比计算类知识更为容易的原因。在课堂当中还可以开展多种类型的游戏，比如说刚开始涉及最简单的“加减乘除”运算时，就可以设计简单的模拟购物场景，让学生在模拟购物的过程中，学会计算，与此同时还能增强他们的语言表达能力。在教师的有趣引导之下，学生的学习兴趣也会被更好地激发出来。
二、 促使数学与学生的动手动脑相结合
数学又被人们称之为“思维的体操”，所以在教学过程中能够帮助学生培养极高的思维能力，小学数学教学过程中涉及了不少的概念、公式和定理等理论知识，这些知识点的产生都需要进行抽象概括和逻辑推理等思维的方式。加上小学生的逻辑思维能力尚处于起步阶段，所以教师要通过游戏教学的方式来引导学生更好地掌握数学知识。在这一过程中，培养学生的动手动脑相结合的能力，让学生在游戏过程中锻炼思维能力。比如说在学习直线及其所引申的一些知识时，就可以让学生利用成直线的两个道具进行比划。这样的游戏就能够将抽象概括和动手操作结合到一起，让学生在动手的过程中获得不少的感性认识，将感性认识上升为理论知识，最终有效培养学生的数学思维能力。
三、 要调动学生主观能动性
在很长一段时间内，小学数学的授课方式都是以教师占主要地位。学生在这一过程当中需要做的就是配合教师，认真听讲，长期下来这样不利于学生多途径获取知识。与成年人相比而言，小学生的逻辑推理能力较差，这对于注重逻辑推理能力的数学而言，完全不能用具体形象的思维来解决。为了克服这一难题，教师就可以开展数学游戏活动，将抽象的数学知识寓于具有较强操作性的游戏当中，调动学生的多重感官来参与学习活动，丰富学生的感知，使学生得到大量的感性材料，从而使学生更好地掌握数学知识。比如在人教版教材当中的“空间与图形”这一内容的授课过程中，就可以准备一些实物模型，让学生在观察一段时间后，画出自己所看到的图像。更有效地是可以引导学生自己组织语言对图案进行描绘，这样还能增强学生的语言组织能力和表达能力，让学生在较为放松的课堂环境中能够学到更多的知识，提高数学教学的效率。
四、 合理规划课堂时间，充分发挥数学游戏的教学作用
游戏教学在小学数学教学过程中发挥着极为重要的作用，除了在教学过程中充分调动学生的学习兴趣之外，还表现于教学方法的实际运用当中。所以，教学在前期准备的过程中就要适当规划课堂时间，通过游戏教学与课程教学相结合来保障新课程改革背景下数学教学成果的提升。在小学数学授课的过程中，教师不能忽视了课堂时间的有效安排，可以改变传统的教学方式，在一定时间内必须达到的教学任务可以暂时放松一下，而要更加注重以科学的模块化教学和游戏化教学结合来优化小学数学的课堂结构，从而保证教学成果得到充分突出。比如在学习“认识图形”这一内容时，教师就可以将课程内容分为几个模块，并在每一个模块中加入一些游戏，帮助学生在充分发挥想象力的同时学习到新的知識。这种分步式游戏和模块化教学相结合的方法就可以充分发挥游戏教学的积极性。
参考文献：
[1]孟俊喜.试论小学数学教学中游戏化教学的应用[J].读与算：教研版，2015.
[2]卢贞贞.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].大科技，2015.
[3]倪玲玲.试论小学数学教学中游戏化教学的应用[J].教育，2015.
[4]严加利.论小学数学教学中的游戏化教学应用[J].教育科学：全文版，2016.
[5]胡吉成.论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科研，2017.
[6]刘霞.试论游戏化教学在小学数学教学中的运用策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015.
作者简介：
侯敏，贵州省安顺市镇宁县县实验小学。
关键词：游戏教学；小学数学；创新策略
数学教学对于很多小学生而言不比语文生动有趣，不敌英语能够通过交流进行提高，相比较而言，数学是一门需要逻辑思维的学科。加上数学的学习是一环扣一环的，小学的基础没打好到了后面学起来就越来越有难度，所以，在学习数学的过程中一旦碰到难题一定不能绕道而出，而是要以一种最为有效的方式引导学生询问老师、多做训练。此外，教师掌握游戏教学的方法并将其融入到实际教学当中也尤为重要。为了更好地培养小学生学习数学的兴趣，提高小学生的综合能力，探求游戏教学在小学教学实践中的创新策略必不可少。
一、 以游戏方式激发学生的学习兴趣
游戏教学是指将游戏的趣味性和娱乐性融入到教学过程当中，从而激发学生的学习兴趣，获得更好的教学成果的一种教学方式。在人教版小学数学教材当中，会涉及一些简单的奥数知识，这些知识对于刚刚接触学习的小学生而言具有一定难度。为了克服这些困难，就可以在教学过程中选用游戏教学的方式进行，比如“鸡兔同笼”问题，在人教版教材中小学还未曾涉及设未知数的知识。为了使学生更为轻松地掌握这些知识，就可以在课堂中与学生进行互动，开展一些小游戏，比如说：让全班同学都能够参与进来的游戏，给出一个固定的头的数量和脚的数量，让一部分学生扮演兔子，一部分学生扮演鸡，最后得出相应的动物数量。这样做既能够帮助学生理解知识，又能够增加课堂的趣味性，让学生能够充分参与到课堂当中。这也是为什么大多数学生在学习几何类知识时要比计算类知识更为容易的原因。在课堂当中还可以开展多种类型的游戏，比如说刚开始涉及最简单的“加减乘除”运算时，就可以设计简单的模拟购物场景，让学生在模拟购物的过程中，学会计算，与此同时还能增强他们的语言表达能力。在教师的有趣引导之下，学生的学习兴趣也会被更好地激发出来。
二、 促使数学与学生的动手动脑相结合
数学又被人们称之为“思维的体操”，所以在教学过程中能够帮助学生培养极高的思维能力，小学数学教学过程中涉及了不少的概念、公式和定理等理论知识，这些知识点的产生都需要进行抽象概括和逻辑推理等思维的方式。加上小学生的逻辑思维能力尚处于起步阶段，所以教师要通过游戏教学的方式来引导学生更好地掌握数学知识。在这一过程中，培养学生的动手动脑相结合的能力，让学生在游戏过程中锻炼思维能力。比如说在学习直线及其所引申的一些知识时，就可以让学生利用成直线的两个道具进行比划。这样的游戏就能够将抽象概括和动手操作结合到一起，让学生在动手的过程中获得不少的感性认识，将感性认识上升为理论知识，最终有效培养学生的数学思维能力。
三、 要调动学生主观能动性
在很长一段时间内，小学数学的授课方式都是以教师占主要地位。学生在这一过程当中需要做的就是配合教师，认真听讲，长期下来这样不利于学生多途径获取知识。与成年人相比而言，小学生的逻辑推理能力较差，这对于注重逻辑推理能力的数学而言，完全不能用具体形象的思维来解决。为了克服这一难题，教师就可以开展数学游戏活动，将抽象的数学知识寓于具有较强操作性的游戏当中，调动学生的多重感官来参与学习活动，丰富学生的感知，使学生得到大量的感性材料，从而使学生更好地掌握数学知识。比如在人教版教材当中的“空间与图形”这一内容的授课过程中，就可以准备一些实物模型，让学生在观察一段时间后，画出自己所看到的图像。更有效地是可以引导学生自己组织语言对图案进行描绘，这样还能增强学生的语言组织能力和表达能力，让学生在较为放松的课堂环境中能够学到更多的知识，提高数学教学的效率。
四、 合理规划课堂时间，充分发挥数学游戏的教学作用
游戏教学在小学数学教学过程中发挥着极为重要的作用，除了在教学过程中充分调动学生的学习兴趣之外，还表现于教学方法的实际运用当中。所以，教学在前期准备的过程中就要适当规划课堂时间，通过游戏教学与课程教学相结合来保障新课程改革背景下数学教学成果的提升。在小学数学授课的过程中，教师不能忽视了课堂时间的有效安排，可以改变传统的教学方式，在一定时间内必须达到的教学任务可以暂时放松一下，而要更加注重以科学的模块化教学和游戏化教学结合来优化小学数学的课堂结构，从而保证教学成果得到充分突出。比如在学习“认识图形”这一内容时，教师就可以将课程内容分为几个模块，并在每一个模块中加入一些游戏，帮助学生在充分发挥想象力的同时学习到新的知識。这种分步式游戏和模块化教学相结合的方法就可以充分发挥游戏教学的积极性。
参考文献：
[1]孟俊喜.试论小学数学教学中游戏化教学的应用[J].读与算：教研版，2015.
[2]卢贞贞.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].大科技，2015.
[3]倪玲玲.试论小学数学教学中游戏化教学的应用[J].教育，2015.
[4]严加利.论小学数学教学中的游戏化教学应用[J].教育科学：全文版，2016.
[5]胡吉成.论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科研，2017.
[6]刘霞.试论游戏化教学在小学数学教学中的运用策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015.
作者简介：
侯敏，贵州省安顺市镇宁县县实验小学。