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在执教六年级科学上册第一单元最后一课“用纸造一座桥”时，全班48名学生分8组，在规定的时间内7个组完成了任务，有的造成了拉索桥，有的造成了拱桥，有的造成了平板桥，分别运用到了瓦楞形、圆形、三角形、拱形等结构。在小结时，有个孩子说：“老师，我们这儿竹子这么多，用竹子代替报纸造桥一定更牢固。”我一愣，是啊，何不利用身边的资源，让孩子去尝试去创作呢？
【活动描述】
我把参加活动的学生分成两组，一组负责设计造桥方案、画图，一组负责准备造桥材料和工具。孩子们的设计方案让我吃惊。一切工作准备就绪，孩子们根据设计好的方案，量的量，锯的锯，个个兴致勃勃。可怎么把桥墩和横杆搭成桥的框架成了难题，有的说用胶水，有的说用绳子绑起来，一个孩子刚说完，马上被另一个孩子否决了，最后有个孩子说：“在桥墩上打孔哇，用竹片插在孔上不就把桥墩和横杆连起来了吗。”站在一边的我不禁拍手叫好。搭桥的框架时，他们个个神情专注，小心翼翼，特别是有两个平时上课比较调皮的孩子，眼睛盯得死死的，不时手忍不住去摸摸。组装好了，由于每个面都是四边形，不稳定。这时孩子们又有主意了：“在对角钉根竹片就是三角形结构了，不就稳定了？”“在桥的每个面装个竹拱，既符合设计方案，又能固定。”“那竹拱拱足会把桥墩向外推怎么办？”“用绳子拉住桥墩。”“用绳子不好看，可以让竹片穿过桥墩，再打个孔，用竹条插在孔里就可以固定起来了，可惜没工具。”
中间打孔，把竹片插进孔里，这样每个面都以竹拱拖住桥面。桥面用竹片做材料，要用柴刀，一边的我有些不放心，怕割伤手，但还是横了横心，让孩子们自己做。结果真被细竹丝戳破了手，那孩子拔出竹丝，流出了血，一边擦一边说：“没事，没事。”其他孩子想上，他就是不让。
造桥刚要完成，不料一个学生说：“我觉得桥侧面的横杆不用竹片用小竹子好，因为竹子是圆形的，桥所承得重主要在这两根横杆上，圆形抗弯曲能力强，桥能承受更大的压力，桥面用细竹也更好。”于是孩子们又拆了重新组装。
就这样，孩子们花两个中午的时间，造了这座竹桥。一个孩子站在竹桥上意犹未尽的说：“要是有机会能造一座钢筋水泥桥那该多好啊。
【活动启示】
1、有序组织，积极引导。孩子们进行科学活动的兴趣不容置疑，但也容易出现刚开始热情高涨，随着活动的进行，兴趣慢慢减弱，最后干脆放弃的情况。所以，活动前，教师要采取一定的策略激激他们，要引导学生制定活动计划，注意事项，特别是活动的难点，课本知识的运用，可作些点拨，涉及安全的更要作详细说明。活动中，教师要引导学生按计划进行，不可想到哪做到哪；教师还要及时关心询问活动的进展情况，当学生碰到疑难问题教师要指导学生修正活动方案，改进活动方法，采取激励措施让学生看到成功的希望，鼓励学生坚持到底。
2、创造条件，搭建舞台。学生进行课外科学活动时，活动材料、工具和活动情境往往会成为活动的障碍。科学活动（如标本的制作、户外采集、科技创作等）会用到很多材料。有些材料学生很难准备齐全，教师要出手相助，或几个学生一起准备，甚至可能还得出点血去购买。需要创设特殊条件而进行的科学活动更需老师提供帮助。不管是材料还是情景，确实办不到的一定要向学生说明原因，以免打击学生的积极性，使学生内心产生“假科学”的心理疙瘩。
3、敢于放手，历练得失。在给孩子们提供帮助时，也要讲究策略，不可一提出来，教师就给予解决，不然容易使他们产生依赖性，不利于发挥他们的聪明才智，创造能力、创新精神也得不到培养。教师应鼓励孩子们自己想办法解决，通过自己的再努力最终解决了，这也是一种历练。整个过程能让学生自己做的就让他们自己做，哪怕教师明明知道这样不对，也不必马上指出来，让他们走点弯路，经历失败的成功才珍贵，一句老话“孩子总是在跌打滚爬中长大的”。
4、展示成果，及时评价。每一次课外科学活动，都是学生的一次科学历练过程，是思维和能力的完善和提高过程，是一次成长的过程。当学生有了成果后，内心肯定充满自豪感和成就感，这时教师一定要及时评价，搭建平台，让他们展示自己的作品，或向其他同学汇报活动成果，或交流活动心得体会。一方面让活动者享受探究的乐趣，另一方面激励旁观者也有参与课外科学活动的欲望，更为活动者进行下一次科学活动提供动力。就算是失败的活动也有及时评价，帮助学生找出失败原因，总结经验，为以后的科学活动做准备。切不可让活动默默无闻，不了了之。
5、联系家长，寻求支持。在一部分家长眼中，考试成绩始终是最重要的，看到自己的孩子动刀子、玩虫子会觉得这是“不正经”“没出息”的行为，就会制止孩子，殊不知，往往因为家长这些不经意的举动，生生扼杀孩子的“科学梦”，埋没人才。所以，教师要和家长解释，阐明原因，使家长建立“这也是课堂，也是成绩，甚至比成绩更重要”这样的观念。有了家长的支持和帮助，学生活动起来就更有信心了。
总之，有效的课外科学活动是孩子们学习科学、提升科学素养的重要组成部分，课外科学活动开展的好，不仅是课堂学习的有益补充，更能激励孩子在科学的道路上扬帆远航！
【活动描述】
我把参加活动的学生分成两组，一组负责设计造桥方案、画图，一组负责准备造桥材料和工具。孩子们的设计方案让我吃惊。一切工作准备就绪，孩子们根据设计好的方案，量的量，锯的锯，个个兴致勃勃。可怎么把桥墩和横杆搭成桥的框架成了难题，有的说用胶水，有的说用绳子绑起来，一个孩子刚说完，马上被另一个孩子否决了，最后有个孩子说：“在桥墩上打孔哇，用竹片插在孔上不就把桥墩和横杆连起来了吗。”站在一边的我不禁拍手叫好。搭桥的框架时，他们个个神情专注，小心翼翼，特别是有两个平时上课比较调皮的孩子，眼睛盯得死死的，不时手忍不住去摸摸。组装好了，由于每个面都是四边形，不稳定。这时孩子们又有主意了：“在对角钉根竹片就是三角形结构了，不就稳定了？”“在桥的每个面装个竹拱，既符合设计方案，又能固定。”“那竹拱拱足会把桥墩向外推怎么办？”“用绳子拉住桥墩。”“用绳子不好看，可以让竹片穿过桥墩，再打个孔，用竹条插在孔里就可以固定起来了，可惜没工具。”
中间打孔，把竹片插进孔里，这样每个面都以竹拱拖住桥面。桥面用竹片做材料，要用柴刀，一边的我有些不放心，怕割伤手，但还是横了横心，让孩子们自己做。结果真被细竹丝戳破了手，那孩子拔出竹丝，流出了血，一边擦一边说：“没事，没事。”其他孩子想上，他就是不让。
造桥刚要完成，不料一个学生说：“我觉得桥侧面的横杆不用竹片用小竹子好，因为竹子是圆形的，桥所承得重主要在这两根横杆上，圆形抗弯曲能力强，桥能承受更大的压力，桥面用细竹也更好。”于是孩子们又拆了重新组装。
就这样，孩子们花两个中午的时间，造了这座竹桥。一个孩子站在竹桥上意犹未尽的说：“要是有机会能造一座钢筋水泥桥那该多好啊。
【活动启示】
1、有序组织，积极引导。孩子们进行科学活动的兴趣不容置疑，但也容易出现刚开始热情高涨，随着活动的进行，兴趣慢慢减弱，最后干脆放弃的情况。所以，活动前，教师要采取一定的策略激激他们，要引导学生制定活动计划，注意事项，特别是活动的难点，课本知识的运用，可作些点拨，涉及安全的更要作详细说明。活动中，教师要引导学生按计划进行，不可想到哪做到哪；教师还要及时关心询问活动的进展情况，当学生碰到疑难问题教师要指导学生修正活动方案，改进活动方法，采取激励措施让学生看到成功的希望，鼓励学生坚持到底。
2、创造条件，搭建舞台。学生进行课外科学活动时，活动材料、工具和活动情境往往会成为活动的障碍。科学活动（如标本的制作、户外采集、科技创作等）会用到很多材料。有些材料学生很难准备齐全，教师要出手相助，或几个学生一起准备，甚至可能还得出点血去购买。需要创设特殊条件而进行的科学活动更需老师提供帮助。不管是材料还是情景，确实办不到的一定要向学生说明原因，以免打击学生的积极性，使学生内心产生“假科学”的心理疙瘩。
3、敢于放手，历练得失。在给孩子们提供帮助时，也要讲究策略，不可一提出来，教师就给予解决，不然容易使他们产生依赖性，不利于发挥他们的聪明才智，创造能力、创新精神也得不到培养。教师应鼓励孩子们自己想办法解决，通过自己的再努力最终解决了，这也是一种历练。整个过程能让学生自己做的就让他们自己做，哪怕教师明明知道这样不对，也不必马上指出来，让他们走点弯路，经历失败的成功才珍贵，一句老话“孩子总是在跌打滚爬中长大的”。
4、展示成果，及时评价。每一次课外科学活动，都是学生的一次科学历练过程，是思维和能力的完善和提高过程，是一次成长的过程。当学生有了成果后，内心肯定充满自豪感和成就感，这时教师一定要及时评价，搭建平台，让他们展示自己的作品，或向其他同学汇报活动成果，或交流活动心得体会。一方面让活动者享受探究的乐趣，另一方面激励旁观者也有参与课外科学活动的欲望，更为活动者进行下一次科学活动提供动力。就算是失败的活动也有及时评价，帮助学生找出失败原因，总结经验，为以后的科学活动做准备。切不可让活动默默无闻，不了了之。
5、联系家长，寻求支持。在一部分家长眼中，考试成绩始终是最重要的，看到自己的孩子动刀子、玩虫子会觉得这是“不正经”“没出息”的行为，就会制止孩子，殊不知，往往因为家长这些不经意的举动，生生扼杀孩子的“科学梦”，埋没人才。所以，教师要和家长解释，阐明原因，使家长建立“这也是课堂，也是成绩，甚至比成绩更重要”这样的观念。有了家长的支持和帮助，学生活动起来就更有信心了。
总之，有效的课外科学活动是孩子们学习科学、提升科学素养的重要组成部分，课外科学活动开展的好，不仅是课堂学习的有益补充，更能激励孩子在科学的道路上扬帆远航！