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摘要：高中生不仅处于青春期，而且处于人生成长的最重要阶段。而且在此阶段，学生很容易遇到外界的一些错误观念并影响学生的成长。因此，作为一名高中政治教师，需要认识到该学科的重要性，并积极调整新课程改革的教学目标和要求，以便在此阶段为学生设置正确的价值观。
关键词：新课程改革;高中政治;教学策略
随着我国政治经济的发展，社会对人才的需求已从过去的知识型人才逐渐转变为综合型人才，而且这也要求学生具有更高的道德素养。因此，提高政治政治教育课的效率，提高学生的道德素质和政治素养，已成为当前高中教学的一项重要任务。
一、新课程改革背景下高校政治课堂的教学问题
（一）课堂教学强调理论知识，强调理论知识的记忆力，导致学生的实践能力较差
马克思主义哲学告诉我们“实践是检验真相的唯一标准”，而且这也是高中政治哲学部分所强调的一种方法，但具有讽刺意味的是，当今政治教育中没有进行理论指导实践，而学校的基础教育仍然是面向考试的教育。而且，学校和家长都希望学生获得良好的成绩，所以面对来自学校和家长的压力，教师将在课程中仅提供简单的解释，而重点在如何使学生花费大量时间来记住无聊的政治知识，即使学生能够记住政治知识点，但其实这种教学方法的影响也不是很好。同时，这种教学方法对学生能力的发展影响很小，因此学生的实践能力无法得到检验，因此并无促进学生的学习。
（二）盲目使用各种不切实际和创新的教学方法
在传统教育中，高中政治课的教学以封闭式教学为特征，学生只能被动地学习知识。而新课程改革的特点是采用开放的教学方法，侧重于学生的教育研究等。所以，为了适应教育和教学的这一趋势，在政治教学中引入了各种教学方法，例如案例教学法、情境教学法和研究教学法等等，从而对新课程标准予以了支持。但是，每个学生的情况有所不同，所以教师需要匹配自己学生的情况和学校的教学资源，以便进行正确、科学地选择或整合教学方法。而且，在教学过程中，无论学生的实际情况如何，教师都在致力于研究创新的教学方法，可以说教师这种盲目使用新教学方法的行为对课堂教学的影响不大。
（三）教师整合中学政治教学资源的能力不够强
教学资源是课堂教学效果的关键。而且，普通高中思想政治课程标准规定：在课堂教学中，教师应精通资源，整合所有可用的教学资源，以丰富课堂教学的内容，扩大学生的视野。同时，高中政治教育的来源通常包括文字信息、视听资源、人力资源、动手活动、热点新闻和媒体信息资源等。而且，在教学过程中，教师大多利用新闻媒体中的新闻资源和信息资源来收集和总结教学资源，这就使得教师在学科概念和知识方面的立足点较少，缺乏对综合的教学资源整合和优化。因此，教师不能将基本的教科书理论很好地与教学资源整合。
（四）学习主题知识与社会生活主题的结合不够紧密
对于受道德唯心主义传统影响的学科知识教学，我国的教师们一直信奉“法律在上，道德在下”的原则。而且在这一原则水平上，尤其是在规则水平上，教师相对地无视道德教育，而且违反了道德认知的一般规律，增加了道德实践的难度。因此，为了提高学生政治学科知识的接受度，教师必须将其与学生周围的许多生活资料结合起来，并应选择学生最关注的社会生活主题来说明该学科的理论方法，并努力进行“基于生活的教学”和“积极生活教学”的目标。
二、在新课程改革背景下应对高中政治课堂教学问题的策略
（一）鼓励学生在课堂上讨论并营造良好的氛围
指导学生在课堂上进行讨论，不仅可以激发课堂教学气氛，使学生更加活跃，而且可以激发学生对学习的兴趣，并通过帮助学生来鼓励学生积极参与政治课的教学，从而使得学生热情地讨论和交流，使政治教学更加有活力。所以，高中政治教师的实际教学工作可以及时地纳入讨论型教学模式，从而可以有效地更新教学模式。因此，在特定的教学过程中，教师必须首先确定学生所讨论的主题，然后使用讨论表将学生分为两组并选择学生认为正确的论据，从而可以使得该课程中的学生获得更丰富、更多样化的学习质量，并获得对理论知识要点的透彻和深入的理解。
例如，当一位高中教师教一个关于“树立正确的消费观”的部分时，为了使学生更好地了解健康消费的概念，教师可以选择使该主题适应现实进行教学，而且使用电子课程程序，使得学生可以直观地了解知识内容，以帮助学生更好地理解课程知识。此外，教师还可以鼓励学生分组讨论。而在讨论时，学生可以讨论自己所学到的东西，以及自己在生活中所看到和感受到的东西。那么，教师通过这种方式进行教学可以加深学生的印象并提高教学质量。
（二）将政治教育与学生生活相结合
政治学具有扎实的生活和实用性。而且，高中政治教学的内容与学生的日常生活息息相关。因此，在新课程改革的背景下，高中政治教师应整合政治学科的特点，通过向学生介绍课堂活动，增强课堂与生活的结合，缩小政治学科与学生之间的差距，从而激发学生对学习的兴趣。同时，学生在美好的生活环境中有利于吸收政治理论知识，并将政治理论应用于生活实践中的问题解答，从而提高学生的政治实践机会。例如，在高中一年级教授“公民政治生活”时，教师可以将学生听到和理解的相关主题以及相关新闻引入课堂教学，并与现实生活中的案例相结合以鼓励学生思考和理解本节中的知识。
例如，教师指导学生讨论“生活中的法律常识”，以便对公民的政治权利和责任以及公民参与政治的权利有更公正、更深入的了解。这样，学生不仅可以加深对知识的理解，而且可以感受到高中政治学习的重要性，并提高学生从言语到思维，从思维到行为的知识学习，以实现学生的知识和行动以及相同的言行的改进，并实现学生知识和技能、过程与协调、情感、态度和价值观的多方面和全面改善的目标。
（三）利用小组协作根据学生的能力来教学生
由于生活经验，周围环境，个性等差异，所以学生在思想和意识上有明显的差异。而且一些学生的思维更加激进，而另一些学生则容易受到他人的影响。因此，在教授高中政治时，教师应根据学生的能力来教学生。同时，教师可以科学地将学生分为不同的小组，并通过小组合作帮助学生实现小组成员的思想提升，并激活和扩展学生的思维，而且通过了解小组成员的互帮互助和协作，从而采取行动纠正学生不良思想。
例如，在“从对立统一的角度看问题”课程中，由于本章的知识内容是相当抽象的，因此学生很容易混淆主要和次要矛盾，所以教师可以指导学生使用小组合作、沟通和讨论的方法，以使学生保持活跃和进行思考，并使用比较分析法找到解決冲突的正确方法，使学生了解应该具体分析具体问题，从而掌握矛盾分析法。因此，为了解决实际问题，学习应将理论与实践相结合。
三、结语
总而言之，新课程改革的目的是帮助学生获得必要的生存技能和专业学习，并在将来帮助学生提高学习水平。因此，学校在高中政治方面对学生进行的一切教育和教师都必须积极为学生创造良好的学习环境，帮助学生树立公平、公正的社会价值观，从而提高课堂活力，动员学生积极参与课堂，并支持实际的教学目标教书育人，不断改进政治教学质量。
参考文献：
[1]李毅娜.新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D].华中师范大学，2012.
[2]牛莉莉，孙晓东.新课改背景下高中政治教学策略研究[J].文教资料，2010（16）.
关键词：新课程改革;高中政治;教学策略
随着我国政治经济的发展，社会对人才的需求已从过去的知识型人才逐渐转变为综合型人才，而且这也要求学生具有更高的道德素养。因此，提高政治政治教育课的效率，提高学生的道德素质和政治素养，已成为当前高中教学的一项重要任务。
一、新课程改革背景下高校政治课堂的教学问题
（一）课堂教学强调理论知识，强调理论知识的记忆力，导致学生的实践能力较差
马克思主义哲学告诉我们“实践是检验真相的唯一标准”，而且这也是高中政治哲学部分所强调的一种方法，但具有讽刺意味的是，当今政治教育中没有进行理论指导实践，而学校的基础教育仍然是面向考试的教育。而且，学校和家长都希望学生获得良好的成绩，所以面对来自学校和家长的压力，教师将在课程中仅提供简单的解释，而重点在如何使学生花费大量时间来记住无聊的政治知识，即使学生能够记住政治知识点，但其实这种教学方法的影响也不是很好。同时，这种教学方法对学生能力的发展影响很小，因此学生的实践能力无法得到检验，因此并无促进学生的学习。
（二）盲目使用各种不切实际和创新的教学方法
在传统教育中，高中政治课的教学以封闭式教学为特征，学生只能被动地学习知识。而新课程改革的特点是采用开放的教学方法，侧重于学生的教育研究等。所以，为了适应教育和教学的这一趋势，在政治教学中引入了各种教学方法，例如案例教学法、情境教学法和研究教学法等等，从而对新课程标准予以了支持。但是，每个学生的情况有所不同，所以教师需要匹配自己学生的情况和学校的教学资源，以便进行正确、科学地选择或整合教学方法。而且，在教学过程中，无论学生的实际情况如何，教师都在致力于研究创新的教学方法，可以说教师这种盲目使用新教学方法的行为对课堂教学的影响不大。
（三）教师整合中学政治教学资源的能力不够强
教学资源是课堂教学效果的关键。而且，普通高中思想政治课程标准规定：在课堂教学中，教师应精通资源，整合所有可用的教学资源，以丰富课堂教学的内容，扩大学生的视野。同时，高中政治教育的来源通常包括文字信息、视听资源、人力资源、动手活动、热点新闻和媒体信息资源等。而且，在教学过程中，教师大多利用新闻媒体中的新闻资源和信息资源来收集和总结教学资源，这就使得教师在学科概念和知识方面的立足点较少，缺乏对综合的教学资源整合和优化。因此，教师不能将基本的教科书理论很好地与教学资源整合。
（四）学习主题知识与社会生活主题的结合不够紧密
对于受道德唯心主义传统影响的学科知识教学，我国的教师们一直信奉“法律在上，道德在下”的原则。而且在这一原则水平上，尤其是在规则水平上，教师相对地无视道德教育，而且违反了道德认知的一般规律，增加了道德实践的难度。因此，为了提高学生政治学科知识的接受度，教师必须将其与学生周围的许多生活资料结合起来，并应选择学生最关注的社会生活主题来说明该学科的理论方法，并努力进行“基于生活的教学”和“积极生活教学”的目标。
二、在新课程改革背景下应对高中政治课堂教学问题的策略
（一）鼓励学生在课堂上讨论并营造良好的氛围
指导学生在课堂上进行讨论，不仅可以激发课堂教学气氛，使学生更加活跃，而且可以激发学生对学习的兴趣，并通过帮助学生来鼓励学生积极参与政治课的教学，从而使得学生热情地讨论和交流，使政治教学更加有活力。所以，高中政治教师的实际教学工作可以及时地纳入讨论型教学模式，从而可以有效地更新教学模式。因此，在特定的教学过程中，教师必须首先确定学生所讨论的主题，然后使用讨论表将学生分为两组并选择学生认为正确的论据，从而可以使得该课程中的学生获得更丰富、更多样化的学习质量，并获得对理论知识要点的透彻和深入的理解。
例如，当一位高中教师教一个关于“树立正确的消费观”的部分时，为了使学生更好地了解健康消费的概念，教师可以选择使该主题适应现实进行教学，而且使用电子课程程序，使得学生可以直观地了解知识内容，以帮助学生更好地理解课程知识。此外，教师还可以鼓励学生分组讨论。而在讨论时，学生可以讨论自己所学到的东西，以及自己在生活中所看到和感受到的东西。那么，教师通过这种方式进行教学可以加深学生的印象并提高教学质量。
（二）将政治教育与学生生活相结合
政治学具有扎实的生活和实用性。而且，高中政治教学的内容与学生的日常生活息息相关。因此，在新课程改革的背景下，高中政治教师应整合政治学科的特点，通过向学生介绍课堂活动，增强课堂与生活的结合，缩小政治学科与学生之间的差距，从而激发学生对学习的兴趣。同时，学生在美好的生活环境中有利于吸收政治理论知识，并将政治理论应用于生活实践中的问题解答，从而提高学生的政治实践机会。例如，在高中一年级教授“公民政治生活”时，教师可以将学生听到和理解的相关主题以及相关新闻引入课堂教学，并与现实生活中的案例相结合以鼓励学生思考和理解本节中的知识。
例如，教师指导学生讨论“生活中的法律常识”，以便对公民的政治权利和责任以及公民参与政治的权利有更公正、更深入的了解。这样，学生不仅可以加深对知识的理解，而且可以感受到高中政治学习的重要性，并提高学生从言语到思维，从思维到行为的知识学习，以实现学生的知识和行动以及相同的言行的改进，并实现学生知识和技能、过程与协调、情感、态度和价值观的多方面和全面改善的目标。
（三）利用小组协作根据学生的能力来教学生
由于生活经验，周围环境，个性等差异，所以学生在思想和意识上有明显的差异。而且一些学生的思维更加激进，而另一些学生则容易受到他人的影响。因此，在教授高中政治时，教师应根据学生的能力来教学生。同时，教师可以科学地将学生分为不同的小组，并通过小组合作帮助学生实现小组成员的思想提升，并激活和扩展学生的思维，而且通过了解小组成员的互帮互助和协作，从而采取行动纠正学生不良思想。
例如，在“从对立统一的角度看问题”课程中，由于本章的知识内容是相当抽象的，因此学生很容易混淆主要和次要矛盾，所以教师可以指导学生使用小组合作、沟通和讨论的方法，以使学生保持活跃和进行思考，并使用比较分析法找到解決冲突的正确方法，使学生了解应该具体分析具体问题，从而掌握矛盾分析法。因此，为了解决实际问题，学习应将理论与实践相结合。
三、结语
总而言之，新课程改革的目的是帮助学生获得必要的生存技能和专业学习，并在将来帮助学生提高学习水平。因此，学校在高中政治方面对学生进行的一切教育和教师都必须积极为学生创造良好的学习环境，帮助学生树立公平、公正的社会价值观，从而提高课堂活力，动员学生积极参与课堂，并支持实际的教学目标教书育人，不断改进政治教学质量。
参考文献：
[1]李毅娜.新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D].华中师范大学，2012.
[2]牛莉莉，孙晓东.新课改背景下高中政治教学策略研究[J].文教资料，2010（16）.