清朝戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊.”课堂导入就如“开卷之初”,虽只占很少时间,但它关系到整个课堂教学的效果.优秀的课堂导入,犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙,能起到先声夺人,扣住学生心弦,激发学习兴趣和求知欲望的作用,为教学活动的顺利展开创造有利的条件.rn高中语文课堂教学的导入方式大致有以下几种:rn一、故事式导入rn学生一般都很爱听故事,这是极为常见的一种导入方式.一个与教学内容相关的精彩故事能够迅速吸引学生,诱发学生的想象力和思维活动.rn例如,笔者在教学《咬文嚼字》一课时,运用了如下故事导入:相传,一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论诗,互相题诗.小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一个字,成为诗眼.苏东坡当即加为“轻风摇细柳,淡月映梅花”.不料苏小妹却评为“下品”.苏东坡认真思考后,得意地说:“有了,轻风舞细柳,淡月隐梅花.”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品.”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花.”东坡、黄山谷吟咏着,玩味着,不禁拍掌称妙.《咬文嚼字》这篇课文注重说理,比较枯燥,学生不容易接受,用一个故事导人就变得生动有趣,激发了学生的学习兴趣.