【摘 要】
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专业自我是幼儿园教师专业态度的重要体现。本研究运用自编《幼儿园教师专业自我问卷》对川渝地区318名幼儿园教师进行调查,结果显示幼儿园教师专业自我均分处于中等偏上水平
【机 构】
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重庆人文科技学院学前教育学院,重庆师范大学教育科学学院
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专业自我是幼儿园教师专业态度的重要体现。本研究运用自编《幼儿园教师专业自我问卷》对川渝地区318名幼儿园教师进行调查,结果显示幼儿园教师专业自我均分处于中等偏上水平,各维度均分从高到低依次为任务知觉、自我意象、自我尊重、未来前景、工作满意度、工作动机;幼儿园教师专业自我在年龄、教龄、学历、月收入、婚姻状况、职务、职称、编制等人口学变量上存在显著差异。为促进幼儿园教师专业自我的发展,应加强对新手幼儿园教师的职业导引,关注幼儿园教师的专业发展需求,改善幼儿园教师的经济地位和社会地位,加强幼儿园制度建设和人性化管理。
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