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一、创设情境，导入新课
课件出示中国地图，问：你会在地图上辨别东南西北四个方向吗？（学生指图说明）。接着出示课件，让学生说一说课件上的方位图，（学生回答后教师出示答案）。“低年级时我们已经学习了有关位置与方向的知识，今天我们接着学习位置与方向的另一部分知识”。教师板书课题：确定物体的位置
二、学生自主探究新知
1、课件出示学习目标、学习重、难点，让学生齐读一遍。学习目标：（1）知识与技能：结合具体的情景，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体的位置；（2）过程与方法：能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置；（3）情感态度价值观：培养学生的动手操作能力，合作探究的意识和能力。学习重点：掌握用方向、角度和距离描述物体的位置。学习难点：让学生掌握量角度的方法；2、教师课件出示自学提示，让学生自主学习。自学时间为15-20分钟，先自行解决，有困难的再进行小组合作。自学提示：（1）通过自学，你获得了哪些数学信息？（2）台风中心位于哪个市旁边？台风中心在A市的什么方向？（3）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（4）A市到台风中心的距离是多少，你是怎么确定的？（5）确定台风中心的位置要哪些条件？（6）台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动，台风大约多少小时后到达A市？3、学生进行小组汇报交流。教师根据学生自学情况进行讲解（问题多的精讲，问题少的单独辅导）。东偏南30°是什么意思？学生理解困难，教师通过实物在黑板上演示，出示课件演示，讲清楚东偏南30°的意思。如出现学生不会量角度时，教师需在黑板上演示量角的方法。让学生自己量一量准备好的A4纸上的4个角度的度数，让学生叙述位置时要完整，物体所在位置包括角度和距离； 4、小结：确定物体的具体位置的条件是：方向（角度）和距离；5、课件出示习题，让学生试完成；6、学生汇报做题情况，教师根据学生出现的情况进行讲解。学生汇报时，位置的叙述不同，教师可以根据情况做讲解。比如：东偏南30°可以叙述为南偏东60°，叙述不同，角度也不同。
三、巩固练习：完成同步导学的相关练习。教师巡视指导
四、课堂总结：本节课大家有什么收获
用拍手歌来复习一下今天所学得知识。位置与方向，生活常遇到，要想定位置，两点要记牢，方向是首要，距离少不了。
五、作业设计：完成练习五第二题。
六、板书设计（略）
七、教学反思
课堂上我通过提出问题，让学生自主学习，在自主学习的过程中理解并掌握了确定物体位置的兩个条件是：方向和距离。培养了学生运用知识解决问题的能力，拓展了学生的空间观念。本节课还有许多不足之处，教师讲得多了点，时间分配不够合理，学生学习兴趣不是很浓。在以后的工作中，我将努力提高自身素质，争取更大的进步！
综上所述，“先学后教，当堂训练”的操作方法有以下几个方面：
1、板书课题：三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
2、揭示目标：在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。
3、自学指导：揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导的方式：小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由教师口述。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
4、先学：“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难作记号，做与例题类似的习题。
5、后教：“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。
6、当堂训练：“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。 当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”，减轻过重的课外负担，都是极为有利的。
教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。课堂作业的时间不少于1 5分钟。练习的内容是完成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学。
课件出示中国地图，问：你会在地图上辨别东南西北四个方向吗？（学生指图说明）。接着出示课件，让学生说一说课件上的方位图，（学生回答后教师出示答案）。“低年级时我们已经学习了有关位置与方向的知识，今天我们接着学习位置与方向的另一部分知识”。教师板书课题：确定物体的位置
二、学生自主探究新知
1、课件出示学习目标、学习重、难点，让学生齐读一遍。学习目标：（1）知识与技能：结合具体的情景，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体的位置；（2）过程与方法：能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置；（3）情感态度价值观：培养学生的动手操作能力，合作探究的意识和能力。学习重点：掌握用方向、角度和距离描述物体的位置。学习难点：让学生掌握量角度的方法；2、教师课件出示自学提示，让学生自主学习。自学时间为15-20分钟，先自行解决，有困难的再进行小组合作。自学提示：（1）通过自学，你获得了哪些数学信息？（2）台风中心位于哪个市旁边？台风中心在A市的什么方向？（3）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（4）A市到台风中心的距离是多少，你是怎么确定的？（5）确定台风中心的位置要哪些条件？（6）台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动，台风大约多少小时后到达A市？3、学生进行小组汇报交流。教师根据学生自学情况进行讲解（问题多的精讲，问题少的单独辅导）。东偏南30°是什么意思？学生理解困难，教师通过实物在黑板上演示，出示课件演示，讲清楚东偏南30°的意思。如出现学生不会量角度时，教师需在黑板上演示量角的方法。让学生自己量一量准备好的A4纸上的4个角度的度数，让学生叙述位置时要完整，物体所在位置包括角度和距离； 4、小结：确定物体的具体位置的条件是：方向（角度）和距离；5、课件出示习题，让学生试完成；6、学生汇报做题情况，教师根据学生出现的情况进行讲解。学生汇报时，位置的叙述不同，教师可以根据情况做讲解。比如：东偏南30°可以叙述为南偏东60°，叙述不同，角度也不同。
三、巩固练习：完成同步导学的相关练习。教师巡视指导
四、课堂总结：本节课大家有什么收获
用拍手歌来复习一下今天所学得知识。位置与方向，生活常遇到，要想定位置，两点要记牢，方向是首要，距离少不了。
五、作业设计：完成练习五第二题。
六、板书设计（略）
七、教学反思
课堂上我通过提出问题，让学生自主学习，在自主学习的过程中理解并掌握了确定物体位置的兩个条件是：方向和距离。培养了学生运用知识解决问题的能力，拓展了学生的空间观念。本节课还有许多不足之处，教师讲得多了点，时间分配不够合理，学生学习兴趣不是很浓。在以后的工作中，我将努力提高自身素质，争取更大的进步！
综上所述，“先学后教，当堂训练”的操作方法有以下几个方面：
1、板书课题：三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
2、揭示目标：在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。
3、自学指导：揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导的方式：小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由教师口述。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。
4、先学：“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难作记号，做与例题类似的习题。
5、后教：“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。
6、当堂训练：“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。 当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”，减轻过重的课外负担，都是极为有利的。
教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。课堂作业的时间不少于1 5分钟。练习的内容是完成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学。