【摘 要】
:
对学生进行人文教育是新课程改革和时代发展的需要。下面就加强化学学科教育的同时,对学生实施人文教育的重要性进行论述,并结合自己的化学教学实践,提出高中化学课堂中加强人文教育的几个策略。 一、化学课堂中人文教育的意义 人文教育,就是指通过向受教育者传授人文知识,唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,促使他们理解人生的意义与目的,树
论文部分内容阅读
对学生进行人文教育是新课程改革和时代发展的需要。下面就加强化学学科教育的同时,对学生实施人文教育的重要性进行论述,并结合自己的化学教学实践,提出高中化学课堂中加强人文教育的几个策略。
全文查看链接
当然,辩证唯物主义世界观有着丰富的内容。只要我们善于发掘和整合教学资源,定能将其渗透到学生的内心世界,从而使学生形成正确的人生观和价值观。
全文查看链接
其他文献
一、填空题(每空1分,共30分) 1.完成下列的单位换算。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
作图题历来是高中化学教学的一个难点,在2011年6月广西壮族自治区普通高中毕业会考试卷化学卷中有一道题存在着一些错误。下面笔者主要通过分析这道题的错误原因和进行纠正入手,顺便归纳和讨论一下催化剂对化学反应速率的影响的内容,特别是作图方面,以加深学生对这部分知识的理解。 这道题的原题是:一定条件下,将H2和N2置于密闭容器中发生反应:N2(g) 3H2(g)2NH3(g)(正反应为放热反
在高中生物教材第一册第二章第三节《光合作用》后有一道习题,题目如下。 题目:下图是夏天晴朗白天,某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图,分析曲线图并回答: 1.为什么7~10时的光合作用强度不断增强? 2.为什么12时左右的光合作用强度明显减弱? 3.为什么15~17时的光合作用强度不断下降? 学生在学习了光合作用的相关知识后能顺利地回答其中的第1问及第3问,其中第2问就让学
一、从一个真实的故事说起 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
纵观几年各省市的中考命题,“a2=bc”型的几何试题在卷末以压轴题形式频频出现,笔者在教学实践的基础上,摸索出解决有关这类题型的证明思路和方法,供同行在教学中参考. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
1.定义:对名称和术语的含义加以描述,做出明确的规定。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
“动态生成”是新课程的核心理念之一。所谓“动态生成”就是指在课堂上“师生”、“生生”之间通过心灵对接、意见交换、思维碰撞、合作探讨,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况;它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理方式而呈现出不同的生成价值。目前的化学课堂教学概括起来主要存在以下问题:教学方式的单向性(灌输)、学习方式的单独性(合作少)、教学内容的单一性(教材)、课
《函数》是高中数学的重要组成部分,它的知识点渗透于整个高中数学,是学生学习的一个难点,针对高三学生复习和解题中常见的一些错误,本文将从以下几方面举例剖析. 【例1】 如图1所示,有一等腰三角形薄铁片,其底板BC=4cm,AB=xcm,现将其按图所示截取一个半圆(半圆圆心在底边上,且与两腰相切),半圆的面积为y,求函数y=f(x)的解析式及定义域. 错解:作OA⊥BC于O,作O
新课程理念下的数学教学过程中,教师是课堂教学的主导,学生是教学过程的主体;提倡教学内容要有利于学生的主动参与,教学方式要活泼有趣,以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力.本文结合教学实践,谈谈学生自主参与意识的培养. 一、学案引领,激发探究欲望 为了激发学生参与课堂教学的积极性,教师可精心设计适合学生的学案.在设计学案时,要求教师站在学生的角度去看问题,要以学生的认知水平、知识经验为基础,结合教材
在高中数学教学中,互动探究、交流展示为学生自主学习提供强有力的支持,也可以使教师成为学生学习活动的组织者、引导者、參与者,从而丰富课堂活动内容,提高教学效果.下面是在一堂高三文科二轮复习课上,本人与学生对一道高考题研究的案例. 【原题】(2009,全国,(文)Ⅰ)设非零向量a、b、c满足|a|=|b|=|c|,a b=c,则〈a,b〉(). A.150°B.120°C.60°D.30°