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摘要：在音乐中，鉴赏能力指的是学生对于音乐艺术作品的欣赏及鉴别能力，而学生的鉴赏能力关系到学生创新意识及审美能力的养成，所以音乐鉴赏能力教学尤为重要。在当今的教育环境及教育理念下，教育体系不断进行改革，音乐鉴赏的教学目标主要是提高学生的音乐知识，加强学生的音乐素养，通过一系列音乐学习欣赏的方式，使学生全面体会到音乐学习的魅力。
关键词：中职音乐教育;音乐鉴赏能力培养;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
中职院校侧重应用型技能人才培养，中职音乐教学活动的开展需要将理论与实践紧密结合，从学生音乐兴趣培养出发，将音乐教学与学生的生活密切联系，运用鉴赏体验学习、师生互动教与学、班级及校内外音乐活动等多种教学形式，引导学生积极主动地参与音乐学习，使学生获得良好的音乐体验，不断提升音乐鉴赏能力，创造性地进行音乐学习，进而不断提升学生的音乐综合素养。
一、围绕鉴赏课程内容，构建对应的教学情景
音乐教师的专业素养、审美品位、情感认知等是影响鉴赏课程实效性的重要基础。为全面提升中职音乐课程的德育、美育功能，在实践课程中，首先，教师应围绕课程内容，对音乐作品的相关创作背景、艺术特色、同期作品等进行了解，对背景知识进行适当的拓展，完善学生对音乐作品的认识体系，为后续情感解析奠定基础;其次，在音乐课堂上，教师应结合作品的情感意境创设对应的场景。在这一过程中，教师可以适当融合现代教学技术，利用多媒体、网络平台等，通过视觉、听觉的结合，加深学生的情感共鸣;第三，教师应鼓励学生积极表现，合理选择设问法、课堂引导、情景创设、角色扮演、背景拓宽等方式，激发学生的想象力，通过对作品不同阶段情感内涵的深入分析，帮助学生全面、系统的鉴赏音乐作品，为后期学生基础审美观点的形成提供有力的支持。
二、鉴赏情感基调，提升学生音乐鉴赏能力
对于中职学生来说，音乐鉴赏能力的培养是一个循序渐进的过程，切不可急躁冒进。作为音乐教师，要具备良好的专业素养和较强的职业技能，关注学生主体地位，引导学生对音乐进行欣赏，以音乐净化心灵，让学生感受到音乐的魅力。为培养学生良好音乐素养，需要重视学生音乐鉴赏水平的提升，所选择的音乐素材应当具有教育性，以创作背景、作者经历等作为入手点，引导学生在欣赏音乐的同时，体会音乐作品中所蕴藏的哲理，这有助于陶冶学生情操，促进中职学生优良品格的形成，为学生的音乐素养强化奠定基础。由于中职教育阶段的学生具有一定特殊性，很多学生不能在走向工作岗位后从事专业的音乐研究与创作，因此在对学生进行音乐素养培养的过程中，可以将音乐鉴赏能力当作培养重点。
三、基于乐理课程教学，加深学生对音乐作品的理解
音乐作为一门传承悠久的艺术表现形式，创作者处于不同的历史时期，表现的情感内涵也存在差异，即使是同一音乐作品，演奏乐器、演绎者、情感表现形式等方面的差异性，也會使得作品的审美意趣出现变化。中职阶段学生还没有形成完整的审美意识，教师通过对音乐表现技巧的讲解可以有效提升学生的认识水平，帮助学生掌握韵律、节奏、曲调等变化特征的情感表现基调，加深对音乐作品的理解。如，在欣赏音乐演唱作品时，可以让学生跟随表演者、教师等进行演唱，让学生可以更熟练地掌握节奏变化。教师鼓励学生自己尝试演唱，运用不同的唱法来体味不同的音律，让学生能够在乐理知识储备的帮助下，更清晰的分别不同类型音乐的演唱特点，为后期形成独立审美认识奠定基础。除此之外，教师也可以引导学生对音乐作品的词曲、意境进行赏析，让学生真正认识音乐作品的精神内涵与文学、艺术、审美价值。
四、音乐鉴赏教学中应注意的问题
在音乐鉴赏教学中，随着音乐系课程的深入推进，合理进行学生学习兴趣的培育，坚持“以音乐为本”，课堂活动恰当有效，以丰富的音乐艺术内容，让浓浓的音乐流淌在学生心间。莫让多媒体喧宾夺主，根据教学内容精心设计，把握适当的言语引导，恰当地引导学生参与音乐体验，加强音乐与相关文化的联系，关注学生的独立音乐感受与见解，更好地引导学生学习与感悟。根据学习实际情况，强化教师音乐指导。适当降低作品难度，逐步培养鉴赏能力。在自主学习和实践研究的过程中，因势利导正确引导学生的审美情趣，运用灵活多样的教学手段，正确引导学生的情绪，关注学生之间的互动，陶冶情操提升人的道德水准。教师需要树立全新的教育理念，依靠专业化的知识结构正确引导学生的审美情趣，提高学生对流行音乐的辨别能力，感受体味音乐与诗的结合，找到连接民族音乐的纽带。化被动为主动，关注内心情感的体验式教学，增进互动突出个性化教学和评论式教学，提高音乐欣赏品味。
结束语
中职阶段，教师要根据学生的兴趣爱好组织开展多样化的音乐活动，加强师生之间互动，在学生体验音乐的过程中循序渐进地提高学生的音乐素养，同时使中职音乐教学的有效性得到提高。在开展音乐鉴赏教学过程中，教师不仅需要注重学生音乐审美、文学素养方面的培养，还应重视学生价值观念、道德理念的引导，帮助学前专业的学生树立正确的思维认识，在音乐课程中有效贯彻立德树人教学理念。
参考文献
[1]刘卉.中职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].当代音乐，2020（01）：44-45.
[2]刘冬霞.中职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（11）：152-153.
[3]任蕾润.论中职院校音乐教育中对学生音乐鉴赏能力培养的重要性[J].大众文艺，2016（23）：238.
关键词：中职音乐教育;音乐鉴赏能力培养;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
中职院校侧重应用型技能人才培养，中职音乐教学活动的开展需要将理论与实践紧密结合，从学生音乐兴趣培养出发，将音乐教学与学生的生活密切联系，运用鉴赏体验学习、师生互动教与学、班级及校内外音乐活动等多种教学形式，引导学生积极主动地参与音乐学习，使学生获得良好的音乐体验，不断提升音乐鉴赏能力，创造性地进行音乐学习，进而不断提升学生的音乐综合素养。
一、围绕鉴赏课程内容，构建对应的教学情景
音乐教师的专业素养、审美品位、情感认知等是影响鉴赏课程实效性的重要基础。为全面提升中职音乐课程的德育、美育功能，在实践课程中，首先，教师应围绕课程内容，对音乐作品的相关创作背景、艺术特色、同期作品等进行了解，对背景知识进行适当的拓展，完善学生对音乐作品的认识体系，为后续情感解析奠定基础;其次，在音乐课堂上，教师应结合作品的情感意境创设对应的场景。在这一过程中，教师可以适当融合现代教学技术，利用多媒体、网络平台等，通过视觉、听觉的结合，加深学生的情感共鸣;第三，教师应鼓励学生积极表现，合理选择设问法、课堂引导、情景创设、角色扮演、背景拓宽等方式，激发学生的想象力，通过对作品不同阶段情感内涵的深入分析，帮助学生全面、系统的鉴赏音乐作品，为后期学生基础审美观点的形成提供有力的支持。
二、鉴赏情感基调，提升学生音乐鉴赏能力
对于中职学生来说，音乐鉴赏能力的培养是一个循序渐进的过程，切不可急躁冒进。作为音乐教师，要具备良好的专业素养和较强的职业技能，关注学生主体地位，引导学生对音乐进行欣赏，以音乐净化心灵，让学生感受到音乐的魅力。为培养学生良好音乐素养，需要重视学生音乐鉴赏水平的提升，所选择的音乐素材应当具有教育性，以创作背景、作者经历等作为入手点，引导学生在欣赏音乐的同时，体会音乐作品中所蕴藏的哲理，这有助于陶冶学生情操，促进中职学生优良品格的形成，为学生的音乐素养强化奠定基础。由于中职教育阶段的学生具有一定特殊性，很多学生不能在走向工作岗位后从事专业的音乐研究与创作，因此在对学生进行音乐素养培养的过程中，可以将音乐鉴赏能力当作培养重点。
三、基于乐理课程教学，加深学生对音乐作品的理解
音乐作为一门传承悠久的艺术表现形式，创作者处于不同的历史时期，表现的情感内涵也存在差异，即使是同一音乐作品，演奏乐器、演绎者、情感表现形式等方面的差异性，也會使得作品的审美意趣出现变化。中职阶段学生还没有形成完整的审美意识，教师通过对音乐表现技巧的讲解可以有效提升学生的认识水平，帮助学生掌握韵律、节奏、曲调等变化特征的情感表现基调，加深对音乐作品的理解。如，在欣赏音乐演唱作品时，可以让学生跟随表演者、教师等进行演唱，让学生可以更熟练地掌握节奏变化。教师鼓励学生自己尝试演唱，运用不同的唱法来体味不同的音律，让学生能够在乐理知识储备的帮助下，更清晰的分别不同类型音乐的演唱特点，为后期形成独立审美认识奠定基础。除此之外，教师也可以引导学生对音乐作品的词曲、意境进行赏析，让学生真正认识音乐作品的精神内涵与文学、艺术、审美价值。
四、音乐鉴赏教学中应注意的问题
在音乐鉴赏教学中，随着音乐系课程的深入推进，合理进行学生学习兴趣的培育，坚持“以音乐为本”，课堂活动恰当有效，以丰富的音乐艺术内容，让浓浓的音乐流淌在学生心间。莫让多媒体喧宾夺主，根据教学内容精心设计，把握适当的言语引导，恰当地引导学生参与音乐体验，加强音乐与相关文化的联系，关注学生的独立音乐感受与见解，更好地引导学生学习与感悟。根据学习实际情况，强化教师音乐指导。适当降低作品难度，逐步培养鉴赏能力。在自主学习和实践研究的过程中，因势利导正确引导学生的审美情趣，运用灵活多样的教学手段，正确引导学生的情绪，关注学生之间的互动，陶冶情操提升人的道德水准。教师需要树立全新的教育理念，依靠专业化的知识结构正确引导学生的审美情趣，提高学生对流行音乐的辨别能力，感受体味音乐与诗的结合，找到连接民族音乐的纽带。化被动为主动，关注内心情感的体验式教学，增进互动突出个性化教学和评论式教学，提高音乐欣赏品味。
结束语
中职阶段，教师要根据学生的兴趣爱好组织开展多样化的音乐活动，加强师生之间互动，在学生体验音乐的过程中循序渐进地提高学生的音乐素养，同时使中职音乐教学的有效性得到提高。在开展音乐鉴赏教学过程中，教师不仅需要注重学生音乐审美、文学素养方面的培养，还应重视学生价值观念、道德理念的引导，帮助学前专业的学生树立正确的思维认识，在音乐课程中有效贯彻立德树人教学理念。
参考文献
[1]刘卉.中职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].当代音乐，2020（01）：44-45.
[2]刘冬霞.中职音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2019，39（11）：152-153.
[3]任蕾润.论中职院校音乐教育中对学生音乐鉴赏能力培养的重要性[J].大众文艺，2016（23）：238.