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【摘 要】《幼儿园指导纲要》中明确要求我们，在对孩子进行教育的时候，首先要尊重孩子，尊重孩子的心理和生理的发展规律，珍惜孩子们的生命。所以，新时期下的幼儿教育一定要从尊重幼儿出发，教育幼儿能够健康，安全地成长。本文就如何在学前教育中尊重孩子做出阐述。
【关键词】幼儿；教育；尊重
幼儿教师在对孩子们进行教育的过程中，常常认为孩子不懂事，没脑子，不会思维，自己不会做好自己的事情，自己必须要让老师和家长关心和照顾。所以在教育中，教师和家长常常在生活中和学习中干涉孩子的事情，干涉，甚至代替孩子的选择，处处让孩子们听话，强调孩子们要这样去做，不能那样做。不去考虑孩子的心里感受，没有站在孩子们的角度考虑问题，殊不知，这样做的后果严重影响了孩子们的健康的成长。所以，我们必须从尊重儿童出发搞好幼儿教育。
一、尊重幼儿，尊重幼儿发展成长规律
两个字：公平。孩子做能的事就交给孩子自己做。你不要总是暗示自己他还小，培养孩子的小大人意识。尊重一个人就是尊重他的权利与义务。你要让他知道他在这个家有那些权利，享有这些权利的同时还要去付出那些义务。父母要多用“你可以……吗”？我能……吗？你能……吗？多和孩子聊天，趁此机会多向孩子灌输一种意识：我们是平等地、我们是朋友、我们可以无话不谈。你是有好朋友，你肯定尊重你的朋友，那么就像对待你朋友一样对待你的孩子。
尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。
例如，有时候孩子不原意把他自己的好吃的好玩的给小朋友，但是朋友来家做客了我们就给了，儿子非常生气，这算不尊重孩子吗？我认为在给吃的玩的给儿子的朋友之前，应该先与儿子商量一下，如果他不同意，您应该立马教育他，不能让他就这样任性下去。尊重孩子最重要的是首先做好与孩子的沟通，如果您连孩子真实的想法都不知道，怎样做到尊重呢？您可以在散步的时候，与孩子多谈一些社会，人生方面的事，了解他的想法，并及时纠正他不正确的观念。
二、尊重幼儿，塑造幼儿独立人格
幼儿从年龄上是小的，没有形成相对成熟和完整的思维模式。但是，每一个孩子都是一个独立的个体，他们也有自己的思维，人格，也有对事物的看法。所以，教师和家长不要因为幼儿小，思想不够完整就不去考虑他们的感受。他们对家长的依赖性强从而导致我们不去考虑他们的感受。直接指示他们去干这个，干那个。殊不知，这样不利于幼儿的健康成长，我们要让他们自己动手做，学会事实动手的好习惯，不要认为他们会给自己添乱，相反，我们要充分尊重他们的思维，给他们提供学习的机会。不同的班级都有不同的教育纲要，幼儿园的活动都系以玩，以游戏为主导，帮助孩子交朋友，与人相处，在玩中学习游戏的规则，使幼儿的身心得以教育。尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。
三、尊重幼儿，给予幼儿自由空间
早教等同于学习。目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0-3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言智能、体能、感观等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想象力、社会能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想象力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的文化知识的积累。
四、要和孩子加强沟通
第一现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。其次是开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。最后要抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
总而言之，唯有幼儿教师在幼儿学前教育中尊重孩子、爱护孩子，才能让幼儿在其中感受到关怀和尊重，并在平常生活中学会关怀别人、尊重别人，塑造良好的个性。当然，尊重幼儿并不等于顺从幼儿的性子，幼儿想怎样就怎样，教师都不作干预。尊重幼儿，是要幼儿教师放下老师的架子，平等对待幼儿，真诚与幼儿建立朋友关系，努力让幼儿感受到心理上的平等与沟通。
【关键词】幼儿；教育；尊重
幼儿教师在对孩子们进行教育的过程中，常常认为孩子不懂事，没脑子，不会思维，自己不会做好自己的事情，自己必须要让老师和家长关心和照顾。所以在教育中，教师和家长常常在生活中和学习中干涉孩子的事情，干涉，甚至代替孩子的选择，处处让孩子们听话，强调孩子们要这样去做，不能那样做。不去考虑孩子的心里感受，没有站在孩子们的角度考虑问题，殊不知，这样做的后果严重影响了孩子们的健康的成长。所以，我们必须从尊重儿童出发搞好幼儿教育。
一、尊重幼儿，尊重幼儿发展成长规律
两个字：公平。孩子做能的事就交给孩子自己做。你不要总是暗示自己他还小，培养孩子的小大人意识。尊重一个人就是尊重他的权利与义务。你要让他知道他在这个家有那些权利，享有这些权利的同时还要去付出那些义务。父母要多用“你可以……吗”？我能……吗？你能……吗？多和孩子聊天，趁此机会多向孩子灌输一种意识：我们是平等地、我们是朋友、我们可以无话不谈。你是有好朋友，你肯定尊重你的朋友，那么就像对待你朋友一样对待你的孩子。
尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。
例如，有时候孩子不原意把他自己的好吃的好玩的给小朋友，但是朋友来家做客了我们就给了，儿子非常生气，这算不尊重孩子吗？我认为在给吃的玩的给儿子的朋友之前，应该先与儿子商量一下，如果他不同意，您应该立马教育他，不能让他就这样任性下去。尊重孩子最重要的是首先做好与孩子的沟通，如果您连孩子真实的想法都不知道，怎样做到尊重呢？您可以在散步的时候，与孩子多谈一些社会，人生方面的事，了解他的想法，并及时纠正他不正确的观念。
二、尊重幼儿，塑造幼儿独立人格
幼儿从年龄上是小的，没有形成相对成熟和完整的思维模式。但是，每一个孩子都是一个独立的个体，他们也有自己的思维，人格，也有对事物的看法。所以，教师和家长不要因为幼儿小，思想不够完整就不去考虑他们的感受。他们对家长的依赖性强从而导致我们不去考虑他们的感受。直接指示他们去干这个，干那个。殊不知，这样不利于幼儿的健康成长，我们要让他们自己动手做，学会事实动手的好习惯，不要认为他们会给自己添乱，相反，我们要充分尊重他们的思维，给他们提供学习的机会。不同的班级都有不同的教育纲要，幼儿园的活动都系以玩，以游戏为主导，帮助孩子交朋友，与人相处，在玩中学习游戏的规则，使幼儿的身心得以教育。尊重是教育的绝对前提，作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到：公正、公平看待幼儿；包容、理解爱戴幼儿；赏识、激励赞赏幼儿，幼儿才会得到更多的关爱与尊重，各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。
三、尊重幼儿，给予幼儿自由空间
早教等同于学习。目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0-3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言智能、体能、感观等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想象力、社会能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想象力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的文化知识的积累。
四、要和孩子加强沟通
第一现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。其次是开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。最后要抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
总而言之，唯有幼儿教师在幼儿学前教育中尊重孩子、爱护孩子，才能让幼儿在其中感受到关怀和尊重，并在平常生活中学会关怀别人、尊重别人，塑造良好的个性。当然，尊重幼儿并不等于顺从幼儿的性子，幼儿想怎样就怎样，教师都不作干预。尊重幼儿，是要幼儿教师放下老师的架子，平等对待幼儿，真诚与幼儿建立朋友关系，努力让幼儿感受到心理上的平等与沟通。