【摘 要】
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基于核心素养发展背景下的高中语文读写结合教学,需要教师明确教学目标,找到合适的教学方法,循序渐进地发展学生的综合学科能力.读写结合训练既能加深学生对阅读文本的理解与感受,也可以有针对性地发展学生的语言表达能力与应用能力,有利于学生作文水平的提高.读写结合教学时,文本的选择要有出针对性,并且设计有侧重点的读写结合训练.这样才有利于发展学生的综合学科能力,充分体现读写结合教学模式的作用.
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基于核心素养发展背景下的高中语文读写结合教学,需要教师明确教学目标,找到合适的教学方法,循序渐进地发展学生的综合学科能力.读写结合训练既能加深学生对阅读文本的理解与感受,也可以有针对性地发展学生的语言表达能力与应用能力,有利于学生作文水平的提高.读写结合教学时,文本的选择要有出针对性,并且设计有侧重点的读写结合训练.这样才有利于发展学生的综合学科能力,充分体现读写结合教学模式的作用.
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俗话说“得语文者得高考、得作文者得语文”,诚哉斯言.作文占比很高,可以说是高考语文的半壁江山.而若想成就一篇佳作,仿佛建造一栋楼房,其结构无论多么精巧,若无钢筋、水泥等基本材质的支持,都无法产生美轮美奂的成品.一篇作文,最重要的是要有丰盈之美,即以素材为支撑,使文章内容充实、新颖、华美.因此,关于作文备考,笔者的意见是在素材积累和运用前提下,从多个角度给学生提供有效引导和帮助.
在中考作文训练中,学生会发现自已的作文和优秀作文存在一定的差距,而这种差距与学生是否掌握足够的写作手法密切相关.以写记叙文为例,学生掌握了记叙文六要素的应用方法,只是打下了写作基础,而当所有考生都打好了这一写作基础时,没有运用多种写作方法的作文就展现不出质量上的优势.为了提高作文质量,学生必须掌握常用写作技巧的应用方法.
序列化的写作教学方式,能够结合不同教学阶段,有针对性地发展学生的作文能力,是适合高中写作教学的方法.在高中作文课堂上,教师要从学生的实际情况出发,根据学生不同的学习阶段,参考各个时期写作训练的核心目标,有针对性地设计写作教学目标.采取序列化的方式逐渐推进作文训练,会让学生更容易适应写作要求,夯实语言基础,丰富写作素材的积累,逐渐具备良好的作文应试能力.这种循序渐进的教学实践方式,可以切实提高学生的作文水平,有效实现写作教学的综合目标.
把阅读教学和写作训练有机结合,有利于提高学生的综合学科能力,是高中语文课堂上值得推行的教学模式.在构建读写结合课堂时,要循序渐进地展开,采序列化的教学推进形式.教师首先要增强学生阅读能力的锻炼,让学生有更强的文本分析能力,能够从阅读篇章中学到更多实用的写作方法和技巧.在此基础上,教师再设计各类有针对性的读写结合训练,有效提升学生某方面的能力,实现读写结合教学预设的目标.读写结合的教学形式,能有效提升学生的学科素养.
随着我国新课程改革的深入实施,教师把微写作融入初中写作教学中,能充分激发学生的写作积极性,不断强化学生的语言组织能力和情感表达能力,进而提高初中写作教学的质量.任务群是一种新型的教学方式,教师利用任务群引入初中微写作教学,能在初中写作教学中充分落实微写作教学,不断发挥微写作教学的作用,帮助学生提高写作能力,实现初中写作教学目标.基于此,本文主要探究了任务群引入初中微写作教学的策略,希望能为初中微写作教学的开展有所帮助.
写作实际上是人在观察客观事物后,依据自已的经验,通过大脑的加工,反映到纸上的一种艺术创作形式.新高考背景下高中语文课堂教学进行深入的改革,现代教育技术的应用,为高中语文教学提供了崭新的天地.作文作为高中语文学习的重中之重,写作成果能够体现学生的语文功底和语文核心素养,为此在高中写作教学中,教师必须让学生借助现代教育技术的便利条件,对自已的作文进行优化,从而提高写作质量和作文水平.
翻转课堂是“互联网+”条件下的创新型教学模式,可以借助目前国内应用最广泛的社交平台——微信实现.笔者探索出在初中语文教学中以微信为载体的“先写后教”的翻转语文课堂“一三一”模式:“一”是课前的导学导写,学生在课前阅读和写作,并通过微信把习作发给教师;“三”是课堂上以写导学,课堂交流学情后进行教学和巩固练习;“一”是课后的展示提高,通过微信公众号发布学生的学习成果.
高中生具有敏锐的思维、较高的站位、较强的表达能力,教师要借助任务驱动,构建合适的情境,调动学生的生活储备,引发他们的写作兴趣.教师提出环环相扣的指令,让学生围绕任务展开论述,并在写作中施展才华,获得挑战的满足感.任务驱动能把整体的任务细分成彼此相连的任务链,把写作变为层次清晰、有序表达的创造活动.任务驱动让学生有章可循,学生可以围绕子任务循序渐进地推进,通过子任务的完成促进整体计划的实现.
写作练习主要是以培养和提高学生的写作技巧和语言文字运用能力为教学目的.本文立足体验式、互动式教育理念,从学生语文素养、语言表达和思维能力发展教学出发,概述了小学语文体验式作文教学形式,力求通过师生间的融洽互动,激发学生积极向上的乐观精神和学习状态,引导学生在温馨、民主、自由、愉悦的学习环境中,积累语言文字经验,实现思维联想、逻辑能力和语言表达的提高与发展.
高考作文的命题方式会直接为高中作文教学树立风向标,作文命题的趋势不仅值得教师仔细分析与解读,也应当成为高中作文教学开展的重要向导.近年来,高中作文命题的方向在逐渐发生调整和转变,这给高中作文教学造成了一定影响.教师要在此基础上,优化高中作文教学的整体思路,对学生进行更加合理的指导,从多方面提升学生的作文能力.这样才能让学生更好地适应新高考的要求,让学生在高考写作中有更好的发挥.