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摘 要：复习课是为帮助学生梳理已经掌握的知识，使学生形成完整的知识体系，将知识按照性质、类别等分类学习。初中数学复习课是教学中的重要环节，应将学生的发展作为复习课的重要目标和设计复习方式、内容的主要依据。初中数学复习课的目的在于进一步提升学生的数学能力，教师可以从实际出发，采取合理的复习措施。
关键词：初中；数学；复习课
初中数学复习课是将平常教学中相对独立存在的知识进行串联，尤其是需要将定理、性质、概念等知识进行归类复习，在相关的知识点之间架起沟通的桥梁，使学生认识系统化的知识，提高学生学习和运用数学知识的条理性；同时，复习课能够使学生将知识进行系统化的存储，记忆下来。
一、 明确教材重难点，做好复习的规划
初中数学复习过程中，需要教师掌握教材中的重难点知识，并对其进行合理规划，做好复习计划，提高复习课合理性和系统性。教师需要认真研读教学大纲，掌握数学教学目标，并分析教材内容，对教材的重难点知识进行详细推敲，认真钻研，掌握其要领，进而将数学知识重新进行组合；同时，探究复习课的有效教学方法，在了解学生学情的情况下，设计符合学生的复习计划。在复习课中，教师不仅要掌握教材重难点，还需要将其转化为文字、课件，而后按照计划带领学生进行复习。复习计划中具体包括：复习内容、目标、需要的课时数以及教学复习教学方法等，使初中数学复习课变得有计划、具体，使其有序进行，进而提高复习课操作的便捷性。
二、 选择代表性习题，做好类型题复习
在复习概念、定理等知识时，教师所选择的例题要具有代表性，提高一个类型题的复习效率。例如：3xn 2x 8=0中，n为多少时该方程式为一元二次方程。此时，学生需要紧紧围绕一元二次方程的条件进行思考，即二次项系数不能为零，未知数的次数最高为2，这样可以提高复习的目的性。此外，教师还可以根据该方程式引导学生回想一元二次方程需要满足的其他条件，若是将3、2、8换成未知数，这些未知数需要满足哪些条件，从而提高复习效率，使学生掌握一个类型的习题。对于技巧性较强的内容，教师则应将其总结为专题形式，进行专题训练，从而使学生形成完整的知识链，掌握系统的初中数学知识。而对于综合型习题，则应选择包含很多个知识点的习题进行练习，帮助学生系统的分析和梳理知识点。
三、 培养学生的兴趣，提升复习艺术性
初中数学复习课教学中，由于练习题量较大，需要教师灵活的选择和组织复习活动，使复习课情趣盎然、活泼生动，使学生在复习过程中感受数学的魅力，这样才能使学生将学习数学知识作为一种美好的享受，有效防止学生学习疲劳，进而帮助学生保持良好的解题兴趣。在复习课中，教师要通过培养学生兴趣的方式，改变学生的学习态度和认知，将学生的被动思想转变为“我要学”，促使学生主动参加复习活动。例如：教师设计教学情境，通过情境提高学生对复习课的情感，进而增加学生兴趣，提升初中数学复习课的艺术性。《走近圆形世界》复习课中，教师可以为学生设计实物情境，即将生活中圆形、正方形和三角形等便于携带的物体带入课堂，引导学生观察物体形状的不同，总结圆形物体的特点，进而了解圆形的特点。观察实物有利于教师培养学生对复习课的兴趣，并且在情境中学生可以观察到学习中曾经忽视的知识点，可以提升学习效果。此外，由于情境的方式是通过增加学生对数学复习课的情感，提升学生兴趣，可以说是一种比较有艺术性的复习方式，是初中数学复习课艺术性的体现。
四、 注意讲评课技巧，提升复习的效果
初中数学复习课不可避免的需要学生做一些试卷，但不是完成试卷的数量越多越好，而是学生完成试卷的质量越高越好。为提升复习课点评效果，从而提升复习效果，应遵循以下几点。第一，考虑一般性习题，突出重点习题。在复习课的讲评中，教师不需要将教学的时间和精力进行平均分配，有的习题只需要适当的讲评其解题时涉及的知识点，而有的则需要教师进行深入剖析，尤其是包含重难点知识且对学生能力要求较高的习题；同时，对于学生错误率高的一部分习题，教师则需要进行针对性讲评。第二，重视讲评解题方法，重点培养学生思维。方法是学生解题的关键，而思维则是其核心。在复习课中，教师运用科学的方式讲解解题方法，培养学生思维能力，是提升复习效果的要素。例如：“一题多解”的习题训练中，学生可以运用自己擅长的方式来解题，对于解题的过程没有标准答案。但有一点需要注意，即无论学生运用哪一种方式都需要写出详细的过程，而不是大致了解解题思路，以此强化学生解题思维能力，避免学生罗列解题方法，忽视“一题多解”在复习课中的价值和意义。
五、 总结
在初中数学复习课中，教师要重视渗透数学方法和数学思想，使学生掌握学习方法，有利于提高學生学习数学知识的能力。因此，在初中复习课教学中，教师要合理使用：明确教材重难点，做好复习的规划、选择代表性习题，做好类型题复习、培养学生的兴趣，提升复习艺术性、注意讲评课技巧，提升复习的效果等复习措施，达到优化初中数学复习课的目的。
参考文献：
[1]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J].学周刊，2017（31）.
[2]李毓才.如何上好初中数学复习课[J].赤子（上中旬），2014（22）.
[3]叶立军，陈莉.初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J].教学与管理，2013（15）.
作者简介：
李玲，广东省广州市，广州市海珠区六中珠江中学。
关键词：初中；数学；复习课
初中数学复习课是将平常教学中相对独立存在的知识进行串联，尤其是需要将定理、性质、概念等知识进行归类复习，在相关的知识点之间架起沟通的桥梁，使学生认识系统化的知识，提高学生学习和运用数学知识的条理性；同时，复习课能够使学生将知识进行系统化的存储，记忆下来。
一、 明确教材重难点，做好复习的规划
初中数学复习过程中，需要教师掌握教材中的重难点知识，并对其进行合理规划，做好复习计划，提高复习课合理性和系统性。教师需要认真研读教学大纲，掌握数学教学目标，并分析教材内容，对教材的重难点知识进行详细推敲，认真钻研，掌握其要领，进而将数学知识重新进行组合；同时，探究复习课的有效教学方法，在了解学生学情的情况下，设计符合学生的复习计划。在复习课中，教师不仅要掌握教材重难点，还需要将其转化为文字、课件，而后按照计划带领学生进行复习。复习计划中具体包括：复习内容、目标、需要的课时数以及教学复习教学方法等，使初中数学复习课变得有计划、具体，使其有序进行，进而提高复习课操作的便捷性。
二、 选择代表性习题，做好类型题复习
在复习概念、定理等知识时，教师所选择的例题要具有代表性，提高一个类型题的复习效率。例如：3xn 2x 8=0中，n为多少时该方程式为一元二次方程。此时，学生需要紧紧围绕一元二次方程的条件进行思考，即二次项系数不能为零，未知数的次数最高为2，这样可以提高复习的目的性。此外，教师还可以根据该方程式引导学生回想一元二次方程需要满足的其他条件，若是将3、2、8换成未知数，这些未知数需要满足哪些条件，从而提高复习效率，使学生掌握一个类型的习题。对于技巧性较强的内容，教师则应将其总结为专题形式，进行专题训练，从而使学生形成完整的知识链，掌握系统的初中数学知识。而对于综合型习题，则应选择包含很多个知识点的习题进行练习，帮助学生系统的分析和梳理知识点。
三、 培养学生的兴趣，提升复习艺术性
初中数学复习课教学中，由于练习题量较大，需要教师灵活的选择和组织复习活动，使复习课情趣盎然、活泼生动，使学生在复习过程中感受数学的魅力，这样才能使学生将学习数学知识作为一种美好的享受，有效防止学生学习疲劳，进而帮助学生保持良好的解题兴趣。在复习课中，教师要通过培养学生兴趣的方式，改变学生的学习态度和认知，将学生的被动思想转变为“我要学”，促使学生主动参加复习活动。例如：教师设计教学情境，通过情境提高学生对复习课的情感，进而增加学生兴趣，提升初中数学复习课的艺术性。《走近圆形世界》复习课中，教师可以为学生设计实物情境，即将生活中圆形、正方形和三角形等便于携带的物体带入课堂，引导学生观察物体形状的不同，总结圆形物体的特点，进而了解圆形的特点。观察实物有利于教师培养学生对复习课的兴趣，并且在情境中学生可以观察到学习中曾经忽视的知识点，可以提升学习效果。此外，由于情境的方式是通过增加学生对数学复习课的情感，提升学生兴趣，可以说是一种比较有艺术性的复习方式，是初中数学复习课艺术性的体现。
四、 注意讲评课技巧，提升复习的效果
初中数学复习课不可避免的需要学生做一些试卷，但不是完成试卷的数量越多越好，而是学生完成试卷的质量越高越好。为提升复习课点评效果，从而提升复习效果，应遵循以下几点。第一，考虑一般性习题，突出重点习题。在复习课的讲评中，教师不需要将教学的时间和精力进行平均分配，有的习题只需要适当的讲评其解题时涉及的知识点，而有的则需要教师进行深入剖析，尤其是包含重难点知识且对学生能力要求较高的习题；同时，对于学生错误率高的一部分习题，教师则需要进行针对性讲评。第二，重视讲评解题方法，重点培养学生思维。方法是学生解题的关键，而思维则是其核心。在复习课中，教师运用科学的方式讲解解题方法，培养学生思维能力，是提升复习效果的要素。例如：“一题多解”的习题训练中，学生可以运用自己擅长的方式来解题，对于解题的过程没有标准答案。但有一点需要注意，即无论学生运用哪一种方式都需要写出详细的过程，而不是大致了解解题思路，以此强化学生解题思维能力，避免学生罗列解题方法，忽视“一题多解”在复习课中的价值和意义。
五、 总结
在初中数学复习课中，教师要重视渗透数学方法和数学思想，使学生掌握学习方法，有利于提高學生学习数学知识的能力。因此，在初中复习课教学中，教师要合理使用：明确教材重难点，做好复习的规划、选择代表性习题，做好类型题复习、培养学生的兴趣，提升复习艺术性、注意讲评课技巧，提升复习的效果等复习措施，达到优化初中数学复习课的目的。
参考文献：
[1]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J].学周刊，2017（31）.
[2]李毓才.如何上好初中数学复习课[J].赤子（上中旬），2014（22）.
[3]叶立军，陈莉.初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J].教学与管理，2013（15）.
作者简介：
李玲，广东省广州市，广州市海珠区六中珠江中学。