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摘要：语音是英语教学的重要内容，学好语音是学好英语的关键所在，也是更为系统地掌握英语知识、提高英语应用能力的关键所在。但目前在一些农村初中，英语语音教学仍存在不少问题，达不到预期的教学目标。经过了九年义务教育，一些学生还是“五音不全”，甚至不会拼读单词。基于此，本文章对改善农村初中英语语音教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：农村;初中英语;语音教学;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。英语语音是一门重要的专业基础必修课，它决定着英语口语交流者给他人的第一印象，对实现高效准确的语言交流有至关重要的作用。
一、丰富语音教学内容，培养学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人一旦对某件事或某个事物产生兴趣，他就会努力地去探索、研究、实践并在其中获得新知。学习语音是很枯燥乏味的，对于农村孩子来说是一件难事。因此培养学生学习语音的兴趣是英语教学的首要任务。课堂上教师要充分利用多媒体教学手段，努力创设有效的教学情境，例如播放语音学习趣味视频，或者让学生观看英文电影、听英文歌曲、欣赏英文幽默故事等等，让学生想学语音、爱上学语音。也可以通过定期开展竞赛或做游戏等形式拓宽语音学习渠道。例如做摸宝戏：教师准备好一些单词卡片放入一个不透明的袋子里。游戏开始时教师说袋子里装的是许多宝物，让学生轮流上来摸宝，摸出一张卡片后要把卡片上的单词读出来，看谁读得又多又准。另外，对于表现积极和踊跃发言的学生，要善于发现他们的闪光点，懂得赏识他们，适时进行鞭策和表扬。例如，一个学生把单词读错了或不会读，可以通过叫班上其他同学帮忙的方式让他感觉到自己的读音跟别人的有所不同，让他自己去思考，主动纠正，然后再让这名学生重新读一下，对于他所取得的进步要加以表扬，让他获得成就感，从而增强信心，提高英语学习兴趣。
二、重视听音模仿朗读
通常情况下，初中阶段学生的模仿能力相对较强，英语教师需要以此为基础开展课堂教学活动，引导学生听音模仿，以此为基础，能够实现学生朗读能力的进一步提升。科学应用听音模仿，能够使学生更为深入地理解英语，对学生长期学习具有极其重要的价值。在具体开展听音模仿时，教师还需要科学选择相关材料，或基于教学经验自编教学材料。然后对学生进行科学分组，并在各小组内设置小组长，组长需要帮助教师矫正其他成员的发音，在此过程中需要对学生进行逐个检查，教师在具体实施教学活动时，需要确保其仿读内容由简及难，能够有效提升学生水平。在此过程中，如果学生成绩提升较快，教育人员需要对其进行及时肯定，确保学生在学习过程中具有更大的积极性。英语教师在长期教学过程中，积累到了一定的朗读技巧，可以向学生传授相关技巧，确保能够实现学生朗读能力的进一步提升。
三、培养听说习惯
在学习单词“friend”后，教师就可以让学生围绕着这一单词撰写演讲稿，运用英语简单介绍自己的朋友。每个人都有朋友，并且与朋友相关的话题也是学生较为感兴趣的。在上课前，学生都已做好充足准备，教师需要随机挑选一名学生进行演讲。在学生完成演讲后，教师需要围绕其演讲稿的内容提出问题，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。学生只有认真聆听了，才能回答教师提出的问题，从而取得较好的听说训练效果。此外，教师要不断增强学生的自信心，鼓励学生说说自己在演讲、聆听过程中存在哪些问题，积极学习他人的长处，全面提高听说训练的效果。在这样的课堂中，学生能够逐渐养成良好的听说习惯，并且能够在生活中学以致用。
四、合理运用英语配音展开听说教学
随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育工作中得到了广泛的应用。为此在实际的初中英语教育工作中，教师可以通过多媒体技术，准确模仿出原声的英文电影，通过调整对话语调、语速等方式，训练学生的听说能力，最大限度地激发他们的学习积极性与兴趣。在此过程中，教师还应充分发挥自身的指导与引导作用，帮助学生更加高效地解决学习过程中面对的困难。值得注意的是，通过英语配音进行授课，能够节省大量的教学时间。学生也可以通过网络技术随时下载相应的文件与音频，便于利用课后时间进行复习与训练工作。然后，教师还可以为学生制定相应的训练任务，并以小组讨论的形式完成。如此一来，使得听说能力的训练工作更加自然，不仅可以有效活跃课堂教学气氛，还可以更好地提升初中英语的教学质量。
结束语
抓好初中英语语音教学是刻不容缓的艰巨任务，农村初中英语教师在平时的教学中，一定要摒弃重笔头，轻口语、听力的错误做法，加强语音教学，循序渐进地引导学生学好语音，为学生将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曹苏连.农村初中英语语音教学的现状和策略[J].英语画刊（高中版），2020（35）：118-119.
[2]何福明.农村初中英语语音教学问题的解决策略研究[J].校园英语，2020（03）：108.
[3]肖婧.農村初中英语语音教学问题及策略研究[J].东西南北，2019（23）：100-101.
关键词：农村;初中英语;语音教学;改善策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。英语语音是一门重要的专业基础必修课，它决定着英语口语交流者给他人的第一印象，对实现高效准确的语言交流有至关重要的作用。
一、丰富语音教学内容，培养学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人一旦对某件事或某个事物产生兴趣，他就会努力地去探索、研究、实践并在其中获得新知。学习语音是很枯燥乏味的，对于农村孩子来说是一件难事。因此培养学生学习语音的兴趣是英语教学的首要任务。课堂上教师要充分利用多媒体教学手段，努力创设有效的教学情境，例如播放语音学习趣味视频，或者让学生观看英文电影、听英文歌曲、欣赏英文幽默故事等等，让学生想学语音、爱上学语音。也可以通过定期开展竞赛或做游戏等形式拓宽语音学习渠道。例如做摸宝戏：教师准备好一些单词卡片放入一个不透明的袋子里。游戏开始时教师说袋子里装的是许多宝物，让学生轮流上来摸宝，摸出一张卡片后要把卡片上的单词读出来，看谁读得又多又准。另外，对于表现积极和踊跃发言的学生，要善于发现他们的闪光点，懂得赏识他们，适时进行鞭策和表扬。例如，一个学生把单词读错了或不会读，可以通过叫班上其他同学帮忙的方式让他感觉到自己的读音跟别人的有所不同，让他自己去思考，主动纠正，然后再让这名学生重新读一下，对于他所取得的进步要加以表扬，让他获得成就感，从而增强信心，提高英语学习兴趣。
二、重视听音模仿朗读
通常情况下，初中阶段学生的模仿能力相对较强，英语教师需要以此为基础开展课堂教学活动，引导学生听音模仿，以此为基础，能够实现学生朗读能力的进一步提升。科学应用听音模仿，能够使学生更为深入地理解英语，对学生长期学习具有极其重要的价值。在具体开展听音模仿时，教师还需要科学选择相关材料，或基于教学经验自编教学材料。然后对学生进行科学分组，并在各小组内设置小组长，组长需要帮助教师矫正其他成员的发音，在此过程中需要对学生进行逐个检查，教师在具体实施教学活动时，需要确保其仿读内容由简及难，能够有效提升学生水平。在此过程中，如果学生成绩提升较快，教育人员需要对其进行及时肯定，确保学生在学习过程中具有更大的积极性。英语教师在长期教学过程中，积累到了一定的朗读技巧，可以向学生传授相关技巧，确保能够实现学生朗读能力的进一步提升。
三、培养听说习惯
在学习单词“friend”后，教师就可以让学生围绕着这一单词撰写演讲稿，运用英语简单介绍自己的朋友。每个人都有朋友，并且与朋友相关的话题也是学生较为感兴趣的。在上课前，学生都已做好充足准备，教师需要随机挑选一名学生进行演讲。在学生完成演讲后，教师需要围绕其演讲稿的内容提出问题，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。学生只有认真聆听了，才能回答教师提出的问题，从而取得较好的听说训练效果。此外，教师要不断增强学生的自信心，鼓励学生说说自己在演讲、聆听过程中存在哪些问题，积极学习他人的长处，全面提高听说训练的效果。在这样的课堂中，学生能够逐渐养成良好的听说习惯，并且能够在生活中学以致用。
四、合理运用英语配音展开听说教学
随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育工作中得到了广泛的应用。为此在实际的初中英语教育工作中，教师可以通过多媒体技术，准确模仿出原声的英文电影，通过调整对话语调、语速等方式，训练学生的听说能力，最大限度地激发他们的学习积极性与兴趣。在此过程中，教师还应充分发挥自身的指导与引导作用，帮助学生更加高效地解决学习过程中面对的困难。值得注意的是，通过英语配音进行授课，能够节省大量的教学时间。学生也可以通过网络技术随时下载相应的文件与音频，便于利用课后时间进行复习与训练工作。然后，教师还可以为学生制定相应的训练任务，并以小组讨论的形式完成。如此一来，使得听说能力的训练工作更加自然，不仅可以有效活跃课堂教学气氛，还可以更好地提升初中英语的教学质量。
结束语
抓好初中英语语音教学是刻不容缓的艰巨任务，农村初中英语教师在平时的教学中，一定要摒弃重笔头，轻口语、听力的错误做法，加强语音教学，循序渐进地引导学生学好语音，为学生将来的英语学习打下良好的基础。
参考文献
[1]曹苏连.农村初中英语语音教学的现状和策略[J].英语画刊（高中版），2020（35）：118-119.
[2]何福明.农村初中英语语音教学问题的解决策略研究[J].校园英语，2020（03）：108.
[3]肖婧.農村初中英语语音教学问题及策略研究[J].东西南北，2019（23）：100-101.