【摘 要】
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项目化学习对学生的学习动机和学业表现等都有着积极的作用，但在项目化学习的实践中发现，由于学生能力不足，以致参与的兴趣与意愿不足。为此，针对学生在项目化学习中的表现进行了调查，结果显示四、五年级学生在部分要素上的表现虽然存在差异，但整体表现较弱，能力与水平的发展也不平衡。为此，需要从学生的表现出发，对项目化学习的目标、活动等进行动态的调整，对学校的项目化学习课程进行整体的进阶设计与实施。
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项目化学习对学生的学习动机和学业表现等都有着积极的作用，但在项目化学习的实践中发现，由于学生能力不足，以致参与的兴趣与意愿不足。为此，针对学生在项目化学习中的表现进行了调查，结果显示四、五年级学生在部分要素上的表现虽然存在差异，但整体表现较弱，能力与水平的发展也不平衡。为此，需要从学生的表现出发，对项目化学习的目标、活动等进行动态的调整，对学校的项目化学习课程进行整体的进阶设计与实施。
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