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教育是人与人心灵最微妙的接触。学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然；走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。十几年的班主任实践告诉我用爱心浇灌学生的心灵用真心赢得学生的情感,是打开教育成功之门的一把金钥匙。因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。
一、关爱学生，作爱心的播撒者
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。曾有位优秀的教师，在他的教育工作中有这样一件给人启迪令人深思的事情。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。这位老师了解了他的心情，和他秘密地约定；“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎麽样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时后越来越多，学习也赶了上来。“高高的举起你的左手”，看似普通的一句话，却包含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心和由爱生出的技巧。对学生的一生产生了巨大的影响。
二、亦师亦友，做学生的知心朋友
师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱学生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。由此深思，爱学生就要尊重学生。就必须走进学生的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，去当一天学生，体验一下学生得学习和生活。正向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。爱学生要讲究科学，更要讲究艺术。对学生的爱应当严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度，爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现，师生之间成了朋友，学校成为乐园，。学生们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱得时候，恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
有一次，我的课正讲到关键处，一个学生响起了鼾声，学生们的眼光齐刷刷地扫向了他，又射向了我。望着一双双审视的眼睛，我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他：“昨晚人不舒服，没有睡好吧，现在先别睡了，注意别感冒。”然后，走回讲台，整理了一下思绪接着讲起了课。其实，当时我和大家都知道，他睡觉决不是身体不舒服，但是从他诧异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时，我知道，我做对了！
三、放下架子，做学生的倾听者。
工作中，我们老师往往言说的多，倾听的少。倾听使教育更有针对性，可以使老师更平易近人，更受学生信赖。在课堂上倾听学生的思想，是对学生的尊重和接纳，是对学生的鼓励和奖赏。教师的倾听，不仅会给学生表达的机会，更重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程，成长的过程中充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，我们的学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人，要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光，放下师者的架子，用温暖的笑脸去面对学生，用真诚的“心音”去为学生伴奏，对学生的烦恼忧愁洗耳恭听，对学生的喜怒哀乐感同身受。这样一来，和学生的距离拉近了，对学生的了解加深了，师者的人文关怀增多了，师生之间的代沟也就逾越了，和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。
四、望闻问切，做学生的保健者。
现代社会是信息化社会，变幻莫测，纷繁复杂。对于处在青春勃发期的中学生来说，纷繁的人生世相，沉重的就业升学压力，难免会使他们的心理产生阴影，精神受到压抑。中学生的心理素质教育与心理承受能力的培养，越来越成为人们关注的重心。因此，作为老师，必须懂得心理卫生，重视学生心理保健，做好学生心理保健的“医生”。在教育过程中，遇到学生如考试成绩不佳，与同学关系不融洽，得不到老师的信任，家境窘迫，父母离异，亲人病故等这样的压力老师就要做有心人，及时地“望闻问切”，认真研究学生心理，寻找产生心理挫折的原因，采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余，千万不要忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康，培养他们面对挫折、面对失败的忍受能力，引导他们走过“吃一堑，长一智”的心理历程，告诉他们任何人都没有权利忧伤，没有时间停留，没有理由迷茫，因为青春苦短，时光不再。学会把快乐传给学生，给学生心理发展的空间、学会放飞学生的心灵。
“桃李不言，下自成蹊。”付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，传到我手中，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说：“敬爱的老师，您写一手方方正正的汉字，而您的人生也像您的字一样堂堂正正。”这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些淳朴的学生，我也要把教师工作干好，不求辉煌一生但求踏实一世！
“回首清晖来时路，古月依旧照今人。”我国自古就有“学高为师，身正为范”的为师准则，作为21世纪教师中的一员，我将站在新世纪的起点上，用无私奉献的师德陶冶人，用学贯中西的师能武装人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无愧的青春之歌！
一、关爱学生，作爱心的播撒者
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。曾有位优秀的教师，在他的教育工作中有这样一件给人启迪令人深思的事情。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。这位老师了解了他的心情，和他秘密地约定；“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎麽样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时后越来越多，学习也赶了上来。“高高的举起你的左手”，看似普通的一句话，却包含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心和由爱生出的技巧。对学生的一生产生了巨大的影响。
二、亦师亦友，做学生的知心朋友
师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在学生心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱学生必须把自己当成学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。由此深思，爱学生就要尊重学生。就必须走进学生的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，去当一天学生，体验一下学生得学习和生活。正向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。爱学生要讲究科学，更要讲究艺术。对学生的爱应当严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度，爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现，师生之间成了朋友，学校成为乐园，。学生们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱得时候，恰恰是学生最需要爱的时候。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。
有一次，我的课正讲到关键处，一个学生响起了鼾声，学生们的眼光齐刷刷地扫向了他，又射向了我。望着一双双审视的眼睛，我轻轻地走过去摇着他的肩膀唤醒了他：“昨晚人不舒服，没有睡好吧，现在先别睡了，注意别感冒。”然后，走回讲台，整理了一下思绪接着讲起了课。其实，当时我和大家都知道，他睡觉决不是身体不舒服，但是从他诧异的表情和学生们眼中闪过关切的目光时，我知道，我做对了！
三、放下架子，做学生的倾听者。
工作中，我们老师往往言说的多，倾听的少。倾听使教育更有针对性，可以使老师更平易近人，更受学生信赖。在课堂上倾听学生的思想，是对学生的尊重和接纳，是对学生的鼓励和奖赏。教师的倾听，不仅会给学生表达的机会，更重要的是点燃了学生思维的火把。在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程，成长的过程中充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，我们的学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受。教师要成为学生成长的引路人，要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师应常常寻找合适的时机与学生进行交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板眼光，放下师者的架子，用温暖的笑脸去面对学生，用真诚的“心音”去为学生伴奏，对学生的烦恼忧愁洗耳恭听，对学生的喜怒哀乐感同身受。这样一来，和学生的距离拉近了，对学生的了解加深了，师者的人文关怀增多了，师生之间的代沟也就逾越了，和谐温馨的管理氛围也就营造出来了。
四、望闻问切，做学生的保健者。
现代社会是信息化社会，变幻莫测，纷繁复杂。对于处在青春勃发期的中学生来说，纷繁的人生世相，沉重的就业升学压力，难免会使他们的心理产生阴影，精神受到压抑。中学生的心理素质教育与心理承受能力的培养，越来越成为人们关注的重心。因此，作为老师，必须懂得心理卫生，重视学生心理保健，做好学生心理保健的“医生”。在教育过程中，遇到学生如考试成绩不佳，与同学关系不融洽，得不到老师的信任，家境窘迫，父母离异，亲人病故等这样的压力老师就要做有心人，及时地“望闻问切”，认真研究学生心理，寻找产生心理挫折的原因，采取必然的防范措施。在“传道授业解惑”之余，千万不要忘了维护学生自尊、自信、自强、自爱的心理健康，培养他们面对挫折、面对失败的忍受能力，引导他们走过“吃一堑，长一智”的心理历程，告诉他们任何人都没有权利忧伤，没有时间停留，没有理由迷茫，因为青春苦短，时光不再。学会把快乐传给学生，给学生心理发展的空间、学会放飞学生的心灵。
“桃李不言，下自成蹊。”付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。教师节，一封封热情洋溢的信，一张张饱含深情的贺卡，传到我手中，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。一位学生在信中说：“敬爱的老师，您写一手方方正正的汉字，而您的人生也像您的字一样堂堂正正。”这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些淳朴的学生，我也要把教师工作干好，不求辉煌一生但求踏实一世！
“回首清晖来时路，古月依旧照今人。”我国自古就有“学高为师，身正为范”的为师准则，作为21世纪教师中的一员，我将站在新世纪的起点上，用无私奉献的师德陶冶人，用学贯中西的师能武装人，用高风亮节的师表鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无愧的青春之歌！