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摘要：进入新时代以来，习近平指出：文化自信，是更广泛、更基础、更深厚的自信。在制度自信、道路自信和理论自信之后，文化自信成了中国特色社会主义的“第四个自信”。在践行少年强则国强的教育道路上，青少年教育文化自信成了社会各界广泛关注的教育问题。美术是我国教育体系中培养学生审美能力、想象力和创造力的重要课程，在美术教育中培养学生的文化自信是建立文化自信的重要手段，笔者结合个人实践对中职美术实践教学与文化自信的融合进行探究。
关键词：中职教育;美术;文化自信;新时代
引言
自信从词义上来说就是要相信自己，是人在结合社会角色定位和个性心理评估之后的正面评价。自信是心理健康的重要标志和表现之一，也是对自我信心的充分评估。自信能给人带来力量和快乐，让人们在遇到挫折和困难的时候充满希望，从而在生活中带给人们热爱生活的热情以及乐观积极的力量。可是盲目的自信也不是好事，盲目自信和过于自信會导致人自负，自信必须建立在对自身实力的清晰认知上，而这是本文讨论自信的基础。首先要对我国文化有清晰的了解，才能在此基础上谈文化自信。
1当代性
艺术的当代性是艺术与所处时代和社会的一种独特关系，其内涵与价值是在当下艺术的时空中被赋予的。艺术的当代性与其是否表达当代感受、解决当代问题，以及是否深刻反映社会现实、体现时代特征等因素息息相关。在世界艺术视野中艺术的当代性应该更加鲜明地体现为独特的本土化特征。因此，要正确面对和考察中国美术的当代性问题，就要立足中国当代社会现实和本土文化，并围绕其语言形式和艺术面貌等是否具有本民族独特的美学样式与价值，从其在当代的生命力和与现实社会的关系中来判断。
从反映时代特征与社会现实的程度来看，当代中国美术是当代人社会活动和思想情感的艺术化表达。各艺术门类把中国社会的伟大实践和人民群众的现实生活作为创作源泉，深刻反映时代主题、社会现实和人们的生活状态、精神面貌、心理特点等，对社会进步产生着积极影响，成为当今社会精神产品生产和消费的一部分，满足各阶层大众群体对文化艺术的审美诉求，促进人民精神文化生活的提高和社会文明的发展，在当代中国社会主义文化建设中拥有强大的生命力，体现了当代中国美术所具有的毋庸置疑的当代性价值和特征。
社会文化的多样性决定了艺术的当代性也存在多种涵义，中国文化的独特性决定了中国美术的当代性特征有着与西方不同的内涵。当代中国美术继承和发展了传统文化精神，体现了艺术创作的规律，无论是具体艺术家的创作，还是群体性的风格流派，都能看到鲜明的中国文化印记和时代特征，整体呈现出独特的风格面貌。虽然在发展的过程中受到了西方艺术思潮的影响，但当代中国美术并没有沿着西方艺术在科技发展和进化论思想主导下形成的基于时间维度和线性思维的激进、颠覆、求新的演进逻辑来发展，而是注重在提升自身艺术品质和深刻反映时代现实的过程中把握当代性，是在延续和传承中国文化传统的基础上进行的时代性革新与创造性转化，秉持了继承与创新的辩证统一。这一发展路径与探索实践无疑在一定程度上超出了西方艺术理论的批评视野与学术判断，从这个角度来看，中国美术不但具备不可否认的当代性特征，更是当代世界美术格局中独树一帜的文化力量。
2融入传统美术文化，增强历史文化自信
美术教师需要把我国优秀美术文化融入教学中。我国传统文化在艺术层面上可以说是有着辉煌灿烂的成就，尤其是在当下国家提倡以及发展文化的大背景下，在艺术设计、美术创作以及数字媒体等方面大批优秀美术作品如雨后春笋般涌现。现如今我国和世界其他国家的联系越来越紧密，中国文化也具备越来越强的影响力，教师更应该让学生对我国优秀美术文化建立更清晰的认知，从而让他们在探究多彩的文化情境中，深刻体验到美术的文化性、生命性、情感性，从而在艺术表达方面个性化更加鲜明，逐步在美术实践中为学生培养和建立文化自信心。
例如，中国古代的山水画文化高度发达，伟大的画家总会在作品中以水喻智、以山比仁，运用以物比人的手法表现人的格调和品性。天人合一是很多艺术家的毕生追求，他们向往人和自然能达到完美的和谐，这也是深入中国人骨髓里的文化精神，特别是在表现人文情怀的山水画中，这种崇尚自然、寄情山水的文化现象更为明显。因此，教师可以让学生在古代先贤创造的绘画、书法、文学作品中，深入体会古人的无穷智慧，进而欣赏美术文化的独特魅力。
3创新开发课程，增强学生民族自豪感
通过美术创作和美术鉴赏，培养学生的创新精神和审美判断能力。当今时代是视觉文化的时代，网络信息技术的大规模应用，使得我们的身边充斥着大量的图像式信息，内容质量良莠不齐，在这样的大环境下，教师必须及时为学生培养辨别、判断、应用、选择信息的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术学科在不断创新、改革的过程中，教育目标已由原来的三维目标逐渐转向核心素养的培养。美术核心素养包括美术表现、图像识读、创新能力、审美态度以及文化理解，体现出一种合作、自主和探究学习方式的培养。对学生人文底蕴和综合能力的培养是美术核心任务之一。在创作和鉴赏美术作品的过程中，教师应当充分将现代信息技术融入，使学生在认同文化自信的同时弘扬传统民间美术文化。
结语
在当前中职美术教学模式较为单一的情况下，要想把学生的文化自信提升上去并不是一件简单的事。这需要教师在教学实践中不断摸索尝试，在一次次失败的经历中总结经验，从而有效提升学生美术鉴赏和审美能力以及文化自信，让他们能学有所获，从而利用深厚的艺术积累提升文化自信心，在学生人生画卷涂上一抹美术的炫彩，为他们以后的职业发展树立文化自信心。
参考文献
[1]黄雨松.关于在中职美术课堂中如何进行文化自信教育的思考[J].职业，2018（06）.
[2]杨雪.论述文化自信视域下美术鉴赏教学研究[J].美与时代（中），2020（03）.
[3]刘瑛，刘琳，黄意涵.民间美术背景下高校美术教育中创新研究及价值探索——评《现代美术教育理论与实践研究[J].林产工业，2019，56（12）.
[4]许洪林，何青云.美术教育对于培养学生文化自信之思与行[J].美术大观，2018（1）.
关键词：中职教育;美术;文化自信;新时代
引言
自信从词义上来说就是要相信自己，是人在结合社会角色定位和个性心理评估之后的正面评价。自信是心理健康的重要标志和表现之一，也是对自我信心的充分评估。自信能给人带来力量和快乐，让人们在遇到挫折和困难的时候充满希望，从而在生活中带给人们热爱生活的热情以及乐观积极的力量。可是盲目的自信也不是好事，盲目自信和过于自信會导致人自负，自信必须建立在对自身实力的清晰认知上，而这是本文讨论自信的基础。首先要对我国文化有清晰的了解，才能在此基础上谈文化自信。
1当代性
艺术的当代性是艺术与所处时代和社会的一种独特关系，其内涵与价值是在当下艺术的时空中被赋予的。艺术的当代性与其是否表达当代感受、解决当代问题，以及是否深刻反映社会现实、体现时代特征等因素息息相关。在世界艺术视野中艺术的当代性应该更加鲜明地体现为独特的本土化特征。因此，要正确面对和考察中国美术的当代性问题，就要立足中国当代社会现实和本土文化，并围绕其语言形式和艺术面貌等是否具有本民族独特的美学样式与价值，从其在当代的生命力和与现实社会的关系中来判断。
从反映时代特征与社会现实的程度来看，当代中国美术是当代人社会活动和思想情感的艺术化表达。各艺术门类把中国社会的伟大实践和人民群众的现实生活作为创作源泉，深刻反映时代主题、社会现实和人们的生活状态、精神面貌、心理特点等，对社会进步产生着积极影响，成为当今社会精神产品生产和消费的一部分，满足各阶层大众群体对文化艺术的审美诉求，促进人民精神文化生活的提高和社会文明的发展，在当代中国社会主义文化建设中拥有强大的生命力，体现了当代中国美术所具有的毋庸置疑的当代性价值和特征。
社会文化的多样性决定了艺术的当代性也存在多种涵义，中国文化的独特性决定了中国美术的当代性特征有着与西方不同的内涵。当代中国美术继承和发展了传统文化精神，体现了艺术创作的规律，无论是具体艺术家的创作，还是群体性的风格流派，都能看到鲜明的中国文化印记和时代特征，整体呈现出独特的风格面貌。虽然在发展的过程中受到了西方艺术思潮的影响，但当代中国美术并没有沿着西方艺术在科技发展和进化论思想主导下形成的基于时间维度和线性思维的激进、颠覆、求新的演进逻辑来发展，而是注重在提升自身艺术品质和深刻反映时代现实的过程中把握当代性，是在延续和传承中国文化传统的基础上进行的时代性革新与创造性转化，秉持了继承与创新的辩证统一。这一发展路径与探索实践无疑在一定程度上超出了西方艺术理论的批评视野与学术判断，从这个角度来看，中国美术不但具备不可否认的当代性特征，更是当代世界美术格局中独树一帜的文化力量。
2融入传统美术文化，增强历史文化自信
美术教师需要把我国优秀美术文化融入教学中。我国传统文化在艺术层面上可以说是有着辉煌灿烂的成就，尤其是在当下国家提倡以及发展文化的大背景下，在艺术设计、美术创作以及数字媒体等方面大批优秀美术作品如雨后春笋般涌现。现如今我国和世界其他国家的联系越来越紧密，中国文化也具备越来越强的影响力，教师更应该让学生对我国优秀美术文化建立更清晰的认知，从而让他们在探究多彩的文化情境中，深刻体验到美术的文化性、生命性、情感性，从而在艺术表达方面个性化更加鲜明，逐步在美术实践中为学生培养和建立文化自信心。
例如，中国古代的山水画文化高度发达，伟大的画家总会在作品中以水喻智、以山比仁，运用以物比人的手法表现人的格调和品性。天人合一是很多艺术家的毕生追求，他们向往人和自然能达到完美的和谐，这也是深入中国人骨髓里的文化精神，特别是在表现人文情怀的山水画中，这种崇尚自然、寄情山水的文化现象更为明显。因此，教师可以让学生在古代先贤创造的绘画、书法、文学作品中，深入体会古人的无穷智慧，进而欣赏美术文化的独特魅力。
3创新开发课程，增强学生民族自豪感
通过美术创作和美术鉴赏，培养学生的创新精神和审美判断能力。当今时代是视觉文化的时代，网络信息技术的大规模应用，使得我们的身边充斥着大量的图像式信息，内容质量良莠不齐，在这样的大环境下，教师必须及时为学生培养辨别、判断、应用、选择信息的能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术学科在不断创新、改革的过程中，教育目标已由原来的三维目标逐渐转向核心素养的培养。美术核心素养包括美术表现、图像识读、创新能力、审美态度以及文化理解，体现出一种合作、自主和探究学习方式的培养。对学生人文底蕴和综合能力的培养是美术核心任务之一。在创作和鉴赏美术作品的过程中，教师应当充分将现代信息技术融入，使学生在认同文化自信的同时弘扬传统民间美术文化。
结语
在当前中职美术教学模式较为单一的情况下，要想把学生的文化自信提升上去并不是一件简单的事。这需要教师在教学实践中不断摸索尝试，在一次次失败的经历中总结经验，从而有效提升学生美术鉴赏和审美能力以及文化自信，让他们能学有所获，从而利用深厚的艺术积累提升文化自信心，在学生人生画卷涂上一抹美术的炫彩，为他们以后的职业发展树立文化自信心。
参考文献
[1]黄雨松.关于在中职美术课堂中如何进行文化自信教育的思考[J].职业，2018（06）.
[2]杨雪.论述文化自信视域下美术鉴赏教学研究[J].美与时代（中），2020（03）.
[3]刘瑛，刘琳，黄意涵.民间美术背景下高校美术教育中创新研究及价值探索——评《现代美术教育理论与实践研究[J].林产工业，2019，56（12）.
[4]许洪林，何青云.美术教育对于培养学生文化自信之思与行[J].美术大观，2018（1）.