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摘要：现如今，社会的高素质人才要求学生做到不仅知识储备完全丰富，并且计算机动手操作能力也要出类拔萃。信息技术课作为初中的一门重要课程，对学生的计算机操作和学生对计算机信息文化的学习有很大的影响，为学生未来成为高技术人才打下坚实的基础。初中信息技术的教学不仅需要老师的讲解，更需要老师培养学生自主学习的能力，使学生养成自主学习信息技术这门课程的好习惯，提高每个学生的全面素质。
关键词：信息技术、自主学习、能力培养
【分类号】G633.67
初中信息技术课程并不是一门需要记忆的知识点很多的学科需要将抽象化的各种知识进行直观性分析的一门学科。初中信息技术教学大多都需要学生具有一定的计算机系统熟悉度和计算机系统软件操作能力，同时也需要学生具有一定的思维逻辑能力，要把整个信息技术这门课程的知识构体全部记忆清楚，这就需要老师通过改变自己的教学方式，去引导提升学生自主学习信息技术这门课程的意识，去培养学生自主学习的能力。现在的科学很发达，随着计算机在生活中的普及应用，社会对于高素质人才的计算机知识储备和操作能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生在初中信息技术课程中自主学习能力进行培养，激发学生学习信息技术这门课程的积极性。
一：将教学知识化繁就简
很多人认为初中信息技术课程并没有很多需要学生熟悉，记忆的知识点，这显然是错误的。恰恰相反，初中信息技术课程的知识非常复杂，每一个软件系统的操作知识都是一个独立的知识体系。老师在进行初中信息技术课堂教学时，不要只将复杂的课本知识僵硬地传达给学生，将教学知识化繁就简，要去了解学生们对于知识的反馈和理解，结合自己多年教学经验去探索可以怎样更好的教学，加强与学生进行问题互答，举一反三，引导学生去自己思考出知识点，去明白知识点，这样会给学生带来思想上很大的锻炼，不对老师产生依赖性，不对学习产生厌烦心理，养成自主学习的能力。初中信息技术知识很复杂，比如：在进行WPS软件操作文字时，不管是段落的操作还是文字大小，颜色和字体的调节，甚至是加入页眉页脚都是一个独立的系统操作。
老师如果只对学生进行课本操作知识的讲解是不行的，太过复杂，只有结合实际操作才能够激发学生去自主学习的兴趣。否则，老师只进行复杂知识容易让学生产生厌学的心理，不容易培养学生自主学习信息技术这门课程的能力，所以，应该化繁就简的讲解知识点。
二：加上互动教学，培养学生自主学习能力
在講授信息技术这门课程的知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。老师应该用这种反问互动教学方法激发学生学习化学的积极性，使学生学会独立思考，重点记忆知识点，培养学生自主学习能力，这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点，所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责，为学生负责，培养学生的自主学习能力。
三：讲解课本知识时与计算机实际操作相结合
老师在进行初中信息技术课堂教学时应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的计算机软件操作。这样既可以使学生当堂巩固复习所学过的信息技术知识，还能锻炼学生的动手操作能力，使学生的学习效率大大提高，使学生对信息技术这门课程的喜爱度提高，使学生对信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。比如：在进行photoshop教学时，就需要老师提前找好图片，最好是能够吸引学生注意力的搞笑图片，在讲到photoshop操作这方面的知识时，引导学生在计算机上一步一步的进行图片的操作，比如：进行图片滤镜效果的，修颜效果，打马赛克等等，在进行试教完毕之后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新操作一遍。这样将讲授课本知识与计算机实际操作相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大提高。
四、因材施教，游戏教学
每一个学生的学习兴趣点不同，将计算机操作与学生感兴趣的热点结合在一起。在信息技术这门课程中因材施教是很重要的，根据学生的共同兴趣点去准备自己的教学课件，比如：进行excel表格操作时候，可将进行列表信息改为关于学生感兴趣的如NBA篮球队员身高信息等的统计表，或者是电影明星的年龄统计信息，这都是学生比较感兴趣的信息，老师如果这样抓住学生的兴趣点进行教学就会提高学生的学习乐趣，使学生对初中信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。 另外，老师也需要根据每一个学生不同的兴趣点可以布置不同的作业，比如：有的同学喜欢PPT的制作，有的喜欢画图工具的使用，那么老师就可以根据这些兴趣点去给学生布置不同的作业，使学生在课后对所学知识进行巩固复习。提高学生的自主学习能力，提高学生学习信息技术这一门课程的积极性。
综上所述，初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养还是很有必要的，老师所能用到的方法也是很多的，不管是在课堂还是在课后，通过因材施教，课后作业，互动教学等等方式都能大大提高学生自主学习信息技术的能力。当然对于学生信息技术这门课程的自主学习能力的培养的教学方法还有很多，需要老师结合自己的教学经验去总结，同时，老师也要引导学生自己去总结，让学生心中有去自主学习的意识，使他们都能具备自主学习信息技术这门课程的能力，成为21世纪的高素质人才。希望各位老师继续探索，继续努力，注重初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1] 林明. 现代信息技术环境下学生自主学习能力的培养[J]. 各界文论. 2006（12）
[2] 董明晶. 运用现代信息技术培养学生自主学习能力[J]. 中国科技信息. 2005（16）
[3] 高亚平. 中学信息技术教学中自主学习能力的培养[J]. 教学与管理. 2004（30）
[4] 钟志贤，谢云. 基于信息技术的自主学习[J]. 中国电化教育. 2004（11）
[5] 陈晓慧，李馨. 基于信息技术的自主学习环境创设[J]. 中国电化教育. 2003（04）
关键词：信息技术、自主学习、能力培养
【分类号】G633.67
初中信息技术课程并不是一门需要记忆的知识点很多的学科需要将抽象化的各种知识进行直观性分析的一门学科。初中信息技术教学大多都需要学生具有一定的计算机系统熟悉度和计算机系统软件操作能力，同时也需要学生具有一定的思维逻辑能力，要把整个信息技术这门课程的知识构体全部记忆清楚，这就需要老师通过改变自己的教学方式，去引导提升学生自主学习信息技术这门课程的意识，去培养学生自主学习的能力。现在的科学很发达，随着计算机在生活中的普及应用，社会对于高素质人才的计算机知识储备和操作能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。老师就要通过因材施教等教学方法对学生在初中信息技术课程中自主学习能力进行培养，激发学生学习信息技术这门课程的积极性。
一：将教学知识化繁就简
很多人认为初中信息技术课程并没有很多需要学生熟悉，记忆的知识点，这显然是错误的。恰恰相反，初中信息技术课程的知识非常复杂，每一个软件系统的操作知识都是一个独立的知识体系。老师在进行初中信息技术课堂教学时，不要只将复杂的课本知识僵硬地传达给学生，将教学知识化繁就简，要去了解学生们对于知识的反馈和理解，结合自己多年教学经验去探索可以怎样更好的教学，加强与学生进行问题互答，举一反三，引导学生去自己思考出知识点，去明白知识点，这样会给学生带来思想上很大的锻炼，不对老师产生依赖性，不对学习产生厌烦心理，养成自主学习的能力。初中信息技术知识很复杂，比如：在进行WPS软件操作文字时，不管是段落的操作还是文字大小，颜色和字体的调节，甚至是加入页眉页脚都是一个独立的系统操作。
老师如果只对学生进行课本操作知识的讲解是不行的，太过复杂，只有结合实际操作才能够激发学生去自主学习的兴趣。否则，老师只进行复杂知识容易让学生产生厌学的心理，不容易培养学生自主学习信息技术这门课程的能力，所以，应该化繁就简的讲解知识点。
二：加上互动教学，培养学生自主学习能力
在講授信息技术这门课程的知识点时，老师应该用反问互动的方式对学生进行教学，比如：在讲授excel表格制作的时候，老师用这种反问互动的方法引导学生去思考出要讲的知识点，而不是老师自己把要教授的知识点直接交给学生，这样没有一点教育效果，并且学生记忆不深。老师让学生将自己制作表格遇见的问题一个一个问出来，再引导学生一步一步去解决这个问题，一步一步去操作。老师应该用这种反问互动教学方法激发学生学习化学的积极性，使学生学会独立思考，重点记忆知识点，培养学生自主学习能力，这一方式也需要老师做好充分的课前准备，知道在哪一个知识点和学生进行互动教学，怎么引导学生按着自己的逻辑一步一步想下去，琢磨出自己需要记忆的知识点，所以，老师应该加强对自己教学经验的总结和加强自己前期备课效率等，更好地为自己的教学课堂负责，为学生负责，培养学生的自主学习能力。
三：讲解课本知识时与计算机实际操作相结合
老师在进行初中信息技术课堂教学时应当在进行课本知识教学的同时，在学生学习积极性最高的时候进行实际的计算机软件操作。这样既可以使学生当堂巩固复习所学过的信息技术知识，还能锻炼学生的动手操作能力，使学生的学习效率大大提高，使学生对信息技术这门课程的喜爱度提高，使学生对信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。比如：在进行photoshop教学时，就需要老师提前找好图片，最好是能够吸引学生注意力的搞笑图片，在讲到photoshop操作这方面的知识时，引导学生在计算机上一步一步的进行图片的操作，比如：进行图片滤镜效果的，修颜效果，打马赛克等等，在进行试教完毕之后，老师可以让学生自己回忆，结合所学知识再重新操作一遍。这样将讲授课本知识与计算机实际操作相结合的教学模式很受学生欢迎，对培养学生自主学习能力有很大提高。
四、因材施教，游戏教学
每一个学生的学习兴趣点不同，将计算机操作与学生感兴趣的热点结合在一起。在信息技术这门课程中因材施教是很重要的，根据学生的共同兴趣点去准备自己的教学课件，比如：进行excel表格操作时候，可将进行列表信息改为关于学生感兴趣的如NBA篮球队员身高信息等的统计表，或者是电影明星的年龄统计信息，这都是学生比较感兴趣的信息，老师如果这样抓住学生的兴趣点进行教学就会提高学生的学习乐趣，使学生对初中信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。 另外，老师也需要根据每一个学生不同的兴趣点可以布置不同的作业，比如：有的同学喜欢PPT的制作，有的喜欢画图工具的使用，那么老师就可以根据这些兴趣点去给学生布置不同的作业，使学生在课后对所学知识进行巩固复习。提高学生的自主学习能力，提高学生学习信息技术这一门课程的积极性。
综上所述，初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养还是很有必要的，老师所能用到的方法也是很多的，不管是在课堂还是在课后，通过因材施教，课后作业，互动教学等等方式都能大大提高学生自主学习信息技术的能力。当然对于学生信息技术这门课程的自主学习能力的培养的教学方法还有很多，需要老师结合自己的教学经验去总结，同时，老师也要引导学生自己去总结，让学生心中有去自主学习的意识，使他们都能具备自主学习信息技术这门课程的能力，成为21世纪的高素质人才。希望各位老师继续探索，继续努力，注重初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1] 林明. 现代信息技术环境下学生自主学习能力的培养[J]. 各界文论. 2006（12）
[2] 董明晶. 运用现代信息技术培养学生自主学习能力[J]. 中国科技信息. 2005（16）
[3] 高亚平. 中学信息技术教学中自主学习能力的培养[J]. 教学与管理. 2004（30）
[4] 钟志贤，谢云. 基于信息技术的自主学习[J]. 中国电化教育. 2004（11）
[5] 陈晓慧，李馨. 基于信息技术的自主学习环境创设[J]. 中国电化教育. 2003（04）