论文部分内容阅读
当前,针对英语教育的全新理念和英语教育的社会化属性,对印证英语交际功能的英语听说技能提出了更高的要求;而农村英语听说教育的滞后性、边缘化趋势却发人深思,鲜为探究。本文试图通过问卷调查、访谈等方式,解读其滞后性的根源,并突破潜在的弱视,洞悉其“病态”的积淀,尝试从学生、教师和学校三层面深入剖析,建构适宜农村英语听说教育的协同实践体系。本文以调、访为依据,充分挖掘问题的实质,体察问题的归因,感悟问题的“急症”,从农村英语听说教育滞后的生成性特点引申出滞后的“基源”、“关键”和“问题”;同时作以纵向诊释,揭露出