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【摘 要】教育是一门艺术，它不仅需要我们有较深的专业知识，更需要我们有化难为易、化枯燥为生动的艺术。让学生在快乐轻松的活动中学到知识，对于教师来说是个很大的挑战。当然，对于一个班主任来说，这还不是最难的。班主任要想管理好一个班级，就得随时开展德育教育，寓德育于教育的每一个细节当中。
【关键词】细节;德育;荣誉感
德育是精神文明建设的重要组成部分，是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。德育教育是一项长期而又艰巨的工作，只有坚持不懈，从细微处入手，才能够起到“润物細无声”的潜移默化的作用，时间久了，才能让学生逐渐形成正确的道德规范，让班级形成良好的风气。作为一名小学语文教师，一名普普通通的班主任，在教育教学活动中，教师应该如何在细节中开展德育工作呢？
一、确定班级的奋斗目标，培养学生集体荣誉感
作为一年级的班主任，我该如何在短时间内将几十个来自不同家庭、生长在不同的环境、有着不同的特长爱好，并且性格各异的孩子融合成一个“小家”呢？这就需要班主任培养学生班集体荣誉感。给孩子们树立榜样，逐步培养班级荣誉感。
对于一年级的孩子来说，一味的说教起不了任何作用。我们都知道小孩子都喜欢鼓励，渴望表扬，因此，老师要善于抓住这一点，给他们树立学习的榜样，多表扬、多肯定，让他们自觉地成为班级的小主人。小学生活对于一年级刚入学的学生来说，一切都是陌生的。所有的习惯都要班主任从头开始教起。如果班主任每件事都要靠嘴来说，那一天下来嗓子可能都会起烟，而且效果也不一定会很理想。都说身教重于言教，班主任倒不如做出样子，以身作则，让学生进行模仿。小学生的模仿能力很强，可塑性也很大，孩子们很容易就会学会。在教学过程中，想要逐渐树立班级荣誉感，我们还要注意做到以下几点：
（一）多表扬，多鼓励
我是一个语文老师，因此在上语文课时我也很注重让孩子互相表扬，逐渐培养孩子关爱集体。开学已过一月，孩子们之间都有所了解，我在一次口语交际课上，引导孩子“夸夸我们的……” （学校、教室、同学、老师、食堂）一开始，孩子们不知该怎么夸，于是我便引导孩子们找一找被夸对象，比如教学楼好不好？我们班的黑板布置得漂不漂亮？并且从同学身上找出一条优点，夸夸他们。孩子们在夸与被夸中加深了友情，加强了热爱班集体的意识。
（二）互相监督，互相评价
在教育教学过程中，教师还要引导学生学会相互提醒与评价。一年级的学生管控能力较差，很多时候都会控制不住自己的言行，当这些言行影响到班集体时，其他同学便能从班级利益出发，对他们加以提醒。在监督与评价的过程中，孩子们会进行自我纠正、自我反省、自我提高。
（三）赏识別人、完善自我
为了培养学生的班级荣誉感，教师还应该对学生进行赏识教育，让学生在赏识别人的优点的同时又可以弥补自己的不足，逐渐完善自我。低年级的学生一般都很喜欢集体活动，教师要在他们幼小的心灵里确立“集体”这一概念，要在各项活动中让他们懂得集体的利益高于一切，不能因为个人的原因损害集体的利益，让他们从小就有集体荣誉感。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生很羡慕少先队员佩戴红领巾、敬队礼，对于能成为少先队员感到很骄傲，因此我们可以通过少先队组织对他们进行德育教育。通过具体可行的措施让每一位一年级的学生都可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。当我们举办少先队活动时，我们可以在少先队活动中设置道德情境，提供具体的范例，帮助少先队员理解道德要求。
三、课堂教学、开展德育
课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。在课堂教学中，我们要对课文内容进行引申，让学生大胆地表达自己的看法，并且进行讨论，满足低年级小学生交流的欲望，学生通过自己的讨论可以了解相应的德育道理，在讨论中学生可以养成认真细致的优良习惯。但是有的课文还需要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践，使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
比如在体育课上，教师可以在培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力，让学生从小养成不怕失败、持之以恒的精神。其实，每个学科都可以挖掘出爱国主义教育的因素。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生进行比较，可以是看自己有没有比以前进步，或者是看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己有没有和别人做得一样好。在比较的过程中，逐步提高学生的道德意识。
四、启发诱导、正面教育
低年级的学生喜欢被表扬，害怕被教师大声地批评，被批评会伤害他们的自尊心，下次也就不敢再跟老师进行交流了。因此，教师应该循循善诱地启发他们，让他们逐渐理解其中的道理。也就是说教师要以美好的、进步的人和事为主要教育内容，要从正面讲清道理，以表扬为主，启发诱导，开展说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们幼小的心灵，不去触动他们心灵的创伤。
五、设立校外德育基地，开展社会实践活动
组织学生参加社会实践，通过实践、观察与思考，进一步开阔学生的视野和思路，增进学生对社会的认识和理解。比如我们可以带领学生参观消防大队，让学生在与消防员的交流中理解德育道理。我们还可以组织学生去敬老院看望孤寡老人，并且开展一些活动，帮助老人做一些力所能及的事。社会实践活动还应该有评价，评价需以学生发展为本的教育理念出发，关注每一位学生的全面发展和持续发展。评价应从学生发展的角度去评定，多给予学生肯定与鼓励。
六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合
家庭德育是在家庭中，父母自觉地有意识地按照一定的社会思想、政治观点和道德行为规范，根据孩子身心发展的规律，通过家庭生活和自身的言传身教，塑造孩子心灵的教育活动。一个孩子成年之后的品德是否高尚，家庭教育尤为重要。教育教学过程中，教师可以通过开展家长会活动，形成家校德育合力，拉近家校距离。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
七、做孩子道德成长的同路人
班主任教师要引导学生树立新的德育观和学生观。教师并不是一个道德先知者和完美者，师生在人格上是平等的。相比较而言，学生是最具有生命力的新一代，他们接受新事物的能力很强，这是我们不能漠视的。因此，作为教师我们应该树立与孩子一同成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中进行反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题，体验道德情感，发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。
总之，学生的道德品质是从无到有的过程，是从外部调节到内心自觉的过程，从低级到高级逐步发展起来的过程，教师应该根据学生的年龄特点，有效地对低年级学生开展德育工作，这便在小学生的道德品质的发展上起着重要作用，这也是学校德育工作中不可或缺的一个部分。
【参考文献】
[1]林小惠.家庭教育资源在小学低年级德育中的高效应用[J].当代家庭教育，2020-11-05
[2]王聪颖.让德育在小学低年级语文教学中落地生根[J].考试与评价，2020-11-01
【关键词】细节;德育;荣誉感
德育是精神文明建设的重要组成部分，是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。德育教育是一项长期而又艰巨的工作，只有坚持不懈，从细微处入手，才能够起到“润物細无声”的潜移默化的作用，时间久了，才能让学生逐渐形成正确的道德规范，让班级形成良好的风气。作为一名小学语文教师，一名普普通通的班主任，在教育教学活动中，教师应该如何在细节中开展德育工作呢？
一、确定班级的奋斗目标，培养学生集体荣誉感
作为一年级的班主任，我该如何在短时间内将几十个来自不同家庭、生长在不同的环境、有着不同的特长爱好，并且性格各异的孩子融合成一个“小家”呢？这就需要班主任培养学生班集体荣誉感。给孩子们树立榜样，逐步培养班级荣誉感。
对于一年级的孩子来说，一味的说教起不了任何作用。我们都知道小孩子都喜欢鼓励，渴望表扬，因此，老师要善于抓住这一点，给他们树立学习的榜样，多表扬、多肯定，让他们自觉地成为班级的小主人。小学生活对于一年级刚入学的学生来说，一切都是陌生的。所有的习惯都要班主任从头开始教起。如果班主任每件事都要靠嘴来说，那一天下来嗓子可能都会起烟，而且效果也不一定会很理想。都说身教重于言教，班主任倒不如做出样子，以身作则，让学生进行模仿。小学生的模仿能力很强，可塑性也很大，孩子们很容易就会学会。在教学过程中，想要逐渐树立班级荣誉感，我们还要注意做到以下几点：
（一）多表扬，多鼓励
我是一个语文老师，因此在上语文课时我也很注重让孩子互相表扬，逐渐培养孩子关爱集体。开学已过一月，孩子们之间都有所了解，我在一次口语交际课上，引导孩子“夸夸我们的……” （学校、教室、同学、老师、食堂）一开始，孩子们不知该怎么夸，于是我便引导孩子们找一找被夸对象，比如教学楼好不好？我们班的黑板布置得漂不漂亮？并且从同学身上找出一条优点，夸夸他们。孩子们在夸与被夸中加深了友情，加强了热爱班集体的意识。
（二）互相监督，互相评价
在教育教学过程中，教师还要引导学生学会相互提醒与评价。一年级的学生管控能力较差，很多时候都会控制不住自己的言行，当这些言行影响到班集体时，其他同学便能从班级利益出发，对他们加以提醒。在监督与评价的过程中，孩子们会进行自我纠正、自我反省、自我提高。
（三）赏识別人、完善自我
为了培养学生的班级荣誉感，教师还应该对学生进行赏识教育，让学生在赏识别人的优点的同时又可以弥补自己的不足，逐渐完善自我。低年级的学生一般都很喜欢集体活动，教师要在他们幼小的心灵里确立“集体”这一概念，要在各项活动中让他们懂得集体的利益高于一切，不能因为个人的原因损害集体的利益，让他们从小就有集体荣誉感。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生很羡慕少先队员佩戴红领巾、敬队礼，对于能成为少先队员感到很骄傲，因此我们可以通过少先队组织对他们进行德育教育。通过具体可行的措施让每一位一年级的学生都可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。当我们举办少先队活动时，我们可以在少先队活动中设置道德情境，提供具体的范例，帮助少先队员理解道德要求。
三、课堂教学、开展德育
课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。在课堂教学中，我们要对课文内容进行引申，让学生大胆地表达自己的看法，并且进行讨论，满足低年级小学生交流的欲望，学生通过自己的讨论可以了解相应的德育道理，在讨论中学生可以养成认真细致的优良习惯。但是有的课文还需要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践，使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
比如在体育课上，教师可以在培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力，让学生从小养成不怕失败、持之以恒的精神。其实，每个学科都可以挖掘出爱国主义教育的因素。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生进行比较，可以是看自己有没有比以前进步，或者是看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己有没有和别人做得一样好。在比较的过程中，逐步提高学生的道德意识。
四、启发诱导、正面教育
低年级的学生喜欢被表扬，害怕被教师大声地批评，被批评会伤害他们的自尊心，下次也就不敢再跟老师进行交流了。因此，教师应该循循善诱地启发他们，让他们逐渐理解其中的道理。也就是说教师要以美好的、进步的人和事为主要教育内容，要从正面讲清道理，以表扬为主，启发诱导，开展说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们幼小的心灵，不去触动他们心灵的创伤。
五、设立校外德育基地，开展社会实践活动
组织学生参加社会实践，通过实践、观察与思考，进一步开阔学生的视野和思路，增进学生对社会的认识和理解。比如我们可以带领学生参观消防大队，让学生在与消防员的交流中理解德育道理。我们还可以组织学生去敬老院看望孤寡老人，并且开展一些活动，帮助老人做一些力所能及的事。社会实践活动还应该有评价，评价需以学生发展为本的教育理念出发，关注每一位学生的全面发展和持续发展。评价应从学生发展的角度去评定，多给予学生肯定与鼓励。
六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合
家庭德育是在家庭中，父母自觉地有意识地按照一定的社会思想、政治观点和道德行为规范，根据孩子身心发展的规律，通过家庭生活和自身的言传身教，塑造孩子心灵的教育活动。一个孩子成年之后的品德是否高尚，家庭教育尤为重要。教育教学过程中，教师可以通过开展家长会活动，形成家校德育合力，拉近家校距离。以家长学校为依托，提高家长综合素质。
七、做孩子道德成长的同路人
班主任教师要引导学生树立新的德育观和学生观。教师并不是一个道德先知者和完美者，师生在人格上是平等的。相比较而言，学生是最具有生命力的新一代，他们接受新事物的能力很强，这是我们不能漠视的。因此，作为教师我们应该树立与孩子一同成长的观念，不仅要以身作则，更要在学习和实践中进行反思，在教学相长中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德问题，体验道德情感，发展道德行为，成为孩子道德成长道路上的同路人。做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。
总之，学生的道德品质是从无到有的过程，是从外部调节到内心自觉的过程，从低级到高级逐步发展起来的过程，教师应该根据学生的年龄特点，有效地对低年级学生开展德育工作，这便在小学生的道德品质的发展上起着重要作用，这也是学校德育工作中不可或缺的一个部分。
【参考文献】
[1]林小惠.家庭教育资源在小学低年级德育中的高效应用[J].当代家庭教育，2020-11-05
[2]王聪颖.让德育在小学低年级语文教学中落地生根[J].考试与评价，2020-11-01