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摘 要：近年来中职学校毕业生的就业形势日趋明朗化和复杂化，因此，相应对职业指导人员素养标准也更为严格。教育部[2002]18号文件强调指出：“要尽快提高职业指导教师队伍的整体素质，把职业指导教师队伍建设摆到师资队伍建设的重要位置，努力提高职业指导队伍的专业化和职业化水平。”本文试图分析职业指导人员从事该工作需具备的职业素养，力争寻求促进职业指导人员专业化的有效途径。
关键词：职业素养；专业化；职业指导人员
一、 职业指导人员现状分析
职业指导工作在我省中职院校尚处在起步和探索阶段，不管是从社会经济发展、人才市场完善还是从学生自身发展的实际需求来衡量，都未能达到社会和学生所期望的要求。究其原因，笔者认为存在的问题主要表现在以下几方面：
（一） 学校领导层对职业指导的内涵理解片面，不太重视职业指导工作，在人力、物力、财力上投入较少，专职人员比较欠缺。即使部分学校成立了职业指导机构，也仅仅为满足毕业生找工作、落实具体单位方面。校内开设的职业指导课程基本围绕在职业政策、形势和择业技巧上，担任课程的老师大多数都是辅导员或行政岗位工作者兼任，很少有专职的职业指导课教师。
（二） 职业指导是一项复杂且系统的工作，需要熟悉各地区的职业政策，具备社会学、心理学等相关学科知识，作为一名成熟且优秀的职业指导师，没有数年的相关工作经验根本无法完成好这项工作。我国的中职毕业生职业指导工作起步较晚，师资队伍状况参差不齐，专业从事职业指导的工作人员更是少之又少，大多数是从事学生工作辅导员兼任。没有经过专门的培训学习，更没有接受继续教育的机会，缺乏经验。因此在職业指导工作的实践过程中缺乏针对性，从而达不到较好的效果。
（三） 学校对于开展职业指导工作比较随性，几乎只看重是否实用以及短时期内取得的时效，对于职业指导的科学性和规律性则缺乏研究。很多学校的专业教学计划里没有纳入职业指导课程，尽管有开设职业生涯规划或职业指导的教学，大多都停留在初步阶段，教学计划不系统，时间安排不科学，授课内容单一。
二、 促进职业指导人员专业化的有效途径
（一） 具备良好的职业道德素养
职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业指导岗位特殊，是对外对内衔接的双向窗口，更是需要具备良好的职业道德规范。一名职业指导人员首先要正确定位自己充当的角色、明确自己所履行的职责，确保自己是真真切切热爱这份工作，才能够全身心地投入到为学生服务的职业指导工作中去。在具体工作中，始终秉承客观、公正、实事求是的态度，做到不欺瞒、不造假、不徇私舞弊，对招聘单位负责，为求职学生负责。另外，职业指导人员不断加强个人道德修养，爱岗敬业，甘于奉献，乐意帮助学校职业指导工作沿着健康、规范、有序的道路发展。
（二） 加强职业指导队伍专业化建设
面对职业指导工作的专业化发展趋势，国家教育部门应出台相关措施，对从事职业指导岗位人员提出对应要求，必须拥有资格证书才能准予上岗，承认更高层次的行业职称并逐步与社会化接轨。我国现已有“职业指导师”“高级职业指导师”等资格培训考试，学校可以此作为职业指导教师的考核条件，要求必须成为持证上岗的职业咨询师。由于许多学校的职业指导人员都是兼任或兼管，工作时间和业务水平参差不齐。学校管理层应组建一支相对稳定的职业指导队伍，对其进行专业化培训，帮助提升理论水平，拓宽工作思路，解决实际问题。同时可针对本校的实际情况，制定职业指导工作的相关实施细则，形成对职业指导人员的工作质量、工作态度等问题的有效机制，对表现突出的职业指导人员给予奖励。
（三） 利用有效资源提升业务能力
中职学校开展职业指导既可以独立进行，也可借助外力。例如，学校对内在课程设置上可着重讲授现代社会职业和个性特点的基本知识，关注与专业对应职业群相关的职业资格、专业演变趋势等。让学生充分了解自己，学会扬长避短，帮助学生找到完善自我的具体目标，提高能力、挖掘潜能，适应职业需要。外力则可让教师到对口单位人资部门挂职学习，深入了解企业人才需求和素质要求，学习企业文化。对职业指导的教学更有针对性。同时，还可邀请企业主管、知名人士开展专题讲座、现身说法。
二、 结语
综上所述，职业指导在职校教育中扮演的角色日显突出，对职业指导工作的要求也随之提高，对职业指导人员综合素质的要求更加严格。因此，职业学校需要加大力度提升职业指导人员素养，有效发挥职业指导中心职能，真真正正地为毕业生提供更有效的职业指导服务。
参考文献：
[1]李国锋.高校就业指导人员素质现状与思考[J].2006（08）.
[2]曾惠芳.高校就业指导人员应具备的素质能力[J].2006（10）.
[3]左中秀.论高校就业指导人员综合素质的培养[J].2007（04）.
[4]陈庆生.浅析职业指导人员素养[J].2013（02）.
[5]张伟.职业道德与法律[M].北京：高等教育出版社.
作者简介：
李媚，夏梦，湖南省长沙市，湖南省中南艺术学校。
关键词：职业素养；专业化；职业指导人员
一、 职业指导人员现状分析
职业指导工作在我省中职院校尚处在起步和探索阶段，不管是从社会经济发展、人才市场完善还是从学生自身发展的实际需求来衡量，都未能达到社会和学生所期望的要求。究其原因，笔者认为存在的问题主要表现在以下几方面：
（一） 学校领导层对职业指导的内涵理解片面，不太重视职业指导工作，在人力、物力、财力上投入较少，专职人员比较欠缺。即使部分学校成立了职业指导机构，也仅仅为满足毕业生找工作、落实具体单位方面。校内开设的职业指导课程基本围绕在职业政策、形势和择业技巧上，担任课程的老师大多数都是辅导员或行政岗位工作者兼任，很少有专职的职业指导课教师。
（二） 职业指导是一项复杂且系统的工作，需要熟悉各地区的职业政策，具备社会学、心理学等相关学科知识，作为一名成熟且优秀的职业指导师，没有数年的相关工作经验根本无法完成好这项工作。我国的中职毕业生职业指导工作起步较晚，师资队伍状况参差不齐，专业从事职业指导的工作人员更是少之又少，大多数是从事学生工作辅导员兼任。没有经过专门的培训学习，更没有接受继续教育的机会，缺乏经验。因此在職业指导工作的实践过程中缺乏针对性，从而达不到较好的效果。
（三） 学校对于开展职业指导工作比较随性，几乎只看重是否实用以及短时期内取得的时效，对于职业指导的科学性和规律性则缺乏研究。很多学校的专业教学计划里没有纳入职业指导课程，尽管有开设职业生涯规划或职业指导的教学，大多都停留在初步阶段，教学计划不系统，时间安排不科学，授课内容单一。
二、 促进职业指导人员专业化的有效途径
（一） 具备良好的职业道德素养
职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业指导岗位特殊，是对外对内衔接的双向窗口，更是需要具备良好的职业道德规范。一名职业指导人员首先要正确定位自己充当的角色、明确自己所履行的职责，确保自己是真真切切热爱这份工作，才能够全身心地投入到为学生服务的职业指导工作中去。在具体工作中，始终秉承客观、公正、实事求是的态度，做到不欺瞒、不造假、不徇私舞弊，对招聘单位负责，为求职学生负责。另外，职业指导人员不断加强个人道德修养，爱岗敬业，甘于奉献，乐意帮助学校职业指导工作沿着健康、规范、有序的道路发展。
（二） 加强职业指导队伍专业化建设
面对职业指导工作的专业化发展趋势，国家教育部门应出台相关措施，对从事职业指导岗位人员提出对应要求，必须拥有资格证书才能准予上岗，承认更高层次的行业职称并逐步与社会化接轨。我国现已有“职业指导师”“高级职业指导师”等资格培训考试，学校可以此作为职业指导教师的考核条件，要求必须成为持证上岗的职业咨询师。由于许多学校的职业指导人员都是兼任或兼管，工作时间和业务水平参差不齐。学校管理层应组建一支相对稳定的职业指导队伍，对其进行专业化培训，帮助提升理论水平，拓宽工作思路，解决实际问题。同时可针对本校的实际情况，制定职业指导工作的相关实施细则，形成对职业指导人员的工作质量、工作态度等问题的有效机制，对表现突出的职业指导人员给予奖励。
（三） 利用有效资源提升业务能力
中职学校开展职业指导既可以独立进行，也可借助外力。例如，学校对内在课程设置上可着重讲授现代社会职业和个性特点的基本知识，关注与专业对应职业群相关的职业资格、专业演变趋势等。让学生充分了解自己，学会扬长避短，帮助学生找到完善自我的具体目标，提高能力、挖掘潜能，适应职业需要。外力则可让教师到对口单位人资部门挂职学习，深入了解企业人才需求和素质要求，学习企业文化。对职业指导的教学更有针对性。同时，还可邀请企业主管、知名人士开展专题讲座、现身说法。
二、 结语
综上所述，职业指导在职校教育中扮演的角色日显突出，对职业指导工作的要求也随之提高，对职业指导人员综合素质的要求更加严格。因此，职业学校需要加大力度提升职业指导人员素养，有效发挥职业指导中心职能，真真正正地为毕业生提供更有效的职业指导服务。
参考文献：
[1]李国锋.高校就业指导人员素质现状与思考[J].2006（08）.
[2]曾惠芳.高校就业指导人员应具备的素质能力[J].2006（10）.
[3]左中秀.论高校就业指导人员综合素质的培养[J].2007（04）.
[4]陈庆生.浅析职业指导人员素养[J].2013（02）.
[5]张伟.职业道德与法律[M].北京：高等教育出版社.
作者简介：
李媚，夏梦，湖南省长沙市，湖南省中南艺术学校。