【摘 要】
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小学阶段，数的认识是培养学生的数感、符号意识、运算能力等核心素养的重要基础。“小数”作为人类计数历史上重要的一环,凝聚着人类的创造力与智慧。小数的相关知识在数学“数的认识”中具有至关重要的作用，教师需要采用有效的策略，引导学生去探索数的认识及内容本质,并渗透核心素养中的数学方法；需要研究概念本质、追溯小数的本源、整体把握教材，进行有效的教学，使得学生的数学思维更具生长性和灵活性。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“小学数学高效教学的校本实践研究”（编号：B-a/2015/02/045）的研究成果；
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小学阶段，数的认识是培养学生的数感、符号意识、运算能力等核心素养的重要基础。“小数”作为人类计数历史上重要的一环,凝聚着人类的创造力与智慧。小数的相关知识在数学“数的认识”中具有至关重要的作用，教师需要采用有效的策略，引导学生去探索数的认识及内容本质,并渗透核心素养中的数学方法；需要研究概念本质、追溯小数的本源、整体把握教材，进行有效的教学，使得学生的数学思维更具生长性和灵活性。
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