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【摘要】随着社会的发展，人们的健康理念进一步增强，体育课教学已经引起社会、家长、老师的重视。特别是初中体育课程明确提出“健康第一”的指导思想。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，加上体育课已经被纳入中考必考科目并计入中考成绩，更加引起人们对初中体育课程学习训练的关注和重视。在这一背景下，如何在体育课堂上给予学生良好的引导是值得每一个体育工作者关心、重视的问题。因此，加强初中体育课堂教学的创新性刻不容缓。
【关键词】初中体育 创新教学
一、精心组织教学
教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备。上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，可组织趣味游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育中的重点，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生的兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时应安排一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，同时对课堂进行小结。
例如：在上行进间低手投篮这一节课时，我引导学生一生一球，结合自身经验，在篮球场上进行自主性的准备活动，学生先复习行进间高手投篮，四个小组各占一个篮架。在其间我进行巡视，点拨要领，鼓励学生相互对照，交流心得。接着我示范讲解“行进间低手投篮”，提问：“行进间低手投篮与高手投篮的动作有哪些异同点？”激发学生质疑，仔细观察，探索问题，以主人翁的姿态参与研究。学生带着问题练习，注意两者的对比，积极思考，我不时参与各小组的讨论，帮助学生归纳和总结，课堂学习氛围良好，学生敢于大胆探究，充分明确了在不同的场合和时机，使用哪种投篮技术更有效，学生的练习兴趣大大提高了。
二、融入健美健心的体育教学
如果能在初中体育教学中融入健美健心的体操训练，就会使体育的课堂教学更具有感受力、创造力。体操是一种以人体为行动对象、以健美强体为最终目标、以艺术造诣为个性升华的一项非常新潮的体育项目。学生可以在简洁明快的节奏中，随自身脚步翩翩起舞。它不仅可以带动舞者全身关节、全身部位的有节奏的运动，还能随着节奏的韵律，融入艺术的境界，实现自我艺术价值的升华。现在，健美运动正在以它强大的生命力风靡着全球各个角落，如果能在体育的教学中融入这些健美的因子，不但能够很好地解决学生注意力的问题，还能够在运动中锻炼他们顽强的意志力，使得我们的体育教学事业更具灵活多样性。
三、教学中要注意留给学生想象思考的空间
以前的体育课教师一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。学生完全成了教师安排设计下运转的機器，成了被动接受知识的容器。而背离教师设计安排的技术动作或练习的学生则一律被视为“恶作剧”或“坏学生”。学生只能在封闭的、压抑的气氛中活动，其主体地位和学习的积极性难以体现。
改革教学就是要尊重学生的主体地位。留给学生思考和想象的空间。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。初中体育课如何训练学生的想象呢？想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩大学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，不少学生马上能在他的头脑中显示出足球明星罗纳尔多的射门镜头。想象就好比是一个万花筒，只要转动它，就可以组成千姿百态的美丽图案。例如，在教中学生广播体操“青春的活力”时，学生感到十分困难、进度也慢。但是在三周以后再教“时代在召唤”这套操时，我们注意引导学生对“青春的活力”那套操中动作表象的回忆，启发学生想象、聚合的能力，并没有费多少时间，学生掌握的比前套操还好。又如，在女生形体课教学中，先将单个的基本动作教会学生，使之能独立熟练掌握，然后教师讲解成套动作的编排原则和编排规律，并在课内外给学生留有充足的空间让学生以小组为单位自己去创编，再给各小组展示表演的机会。结果学生既掌握了已学的知识技能，又锻炼提高了想象力和创造力。通过相互的观摩学习提高了学生的自信，丰富了表象和创造的激情。通过激发想象力的教学手段，学生把铁环想象成奥运五环的标志；把制动性起跳想象成大海的波涛冲击岩石击起飞跃的浪花；把实心球想象成保龄球，并自由地组合在一起活动。
四、德育渗透为主,适当竞争为辅
体育教学意义广泛,在诸方面都起到积极促进因作用,经笔者调查,凡在体育锻炼中有较好表现者,其在生活工作中的坚持团结精神要明显强于别人。因此教师要把握学生初期体育观的形成,在把握好学生的不同个性上,制定出适合的德育渗透方案。比如在接力赛、拔河赛中都可培养学生的团结合作理念,而短跑、游泳等竞争性项目,又能激发学生灵活上进、力争上游的不屈品性,健美体操则有利于培养学生美感的养成。因此,教师在体育教学中要严于律己,不能在学生训练的时候作壁上观,而要与学生一同参与,培养学生吃苦耐劳的品性,养成严谨治学的环境,增强学生信心,促进学生积极性。
体育教学要适应时代发展要求，根据初中生的身心发育特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段，积极培养学生创新能力，对激发学生的学习兴趣，形成终生体育意识，全面提高学生素质，具有十分积极的现实意义。
参考文献
【1】袁冲.试论新课标下体育教学方法的创新［J］.体育教学，2004，1.
【2】陈冠捷宇.初中体育课的创新教学探究[J].新课程学习，2012（10）.
【关键词】初中体育 创新教学
一、精心组织教学
教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，虎头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备。上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，可组织趣味游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育中的重点，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生的兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时应安排一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，同时对课堂进行小结。
例如：在上行进间低手投篮这一节课时，我引导学生一生一球，结合自身经验，在篮球场上进行自主性的准备活动，学生先复习行进间高手投篮，四个小组各占一个篮架。在其间我进行巡视，点拨要领，鼓励学生相互对照，交流心得。接着我示范讲解“行进间低手投篮”，提问：“行进间低手投篮与高手投篮的动作有哪些异同点？”激发学生质疑，仔细观察，探索问题，以主人翁的姿态参与研究。学生带着问题练习，注意两者的对比，积极思考，我不时参与各小组的讨论，帮助学生归纳和总结，课堂学习氛围良好，学生敢于大胆探究，充分明确了在不同的场合和时机，使用哪种投篮技术更有效，学生的练习兴趣大大提高了。
二、融入健美健心的体育教学
如果能在初中体育教学中融入健美健心的体操训练，就会使体育的课堂教学更具有感受力、创造力。体操是一种以人体为行动对象、以健美强体为最终目标、以艺术造诣为个性升华的一项非常新潮的体育项目。学生可以在简洁明快的节奏中，随自身脚步翩翩起舞。它不仅可以带动舞者全身关节、全身部位的有节奏的运动，还能随着节奏的韵律，融入艺术的境界，实现自我艺术价值的升华。现在，健美运动正在以它强大的生命力风靡着全球各个角落，如果能在体育的教学中融入这些健美的因子，不但能够很好地解决学生注意力的问题，还能够在运动中锻炼他们顽强的意志力，使得我们的体育教学事业更具灵活多样性。
三、教学中要注意留给学生想象思考的空间
以前的体育课教师一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。学生完全成了教师安排设计下运转的機器，成了被动接受知识的容器。而背离教师设计安排的技术动作或练习的学生则一律被视为“恶作剧”或“坏学生”。学生只能在封闭的、压抑的气氛中活动，其主体地位和学习的积极性难以体现。
改革教学就是要尊重学生的主体地位。留给学生思考和想象的空间。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。初中体育课如何训练学生的想象呢？想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩大学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，不少学生马上能在他的头脑中显示出足球明星罗纳尔多的射门镜头。想象就好比是一个万花筒，只要转动它，就可以组成千姿百态的美丽图案。例如，在教中学生广播体操“青春的活力”时，学生感到十分困难、进度也慢。但是在三周以后再教“时代在召唤”这套操时，我们注意引导学生对“青春的活力”那套操中动作表象的回忆，启发学生想象、聚合的能力，并没有费多少时间，学生掌握的比前套操还好。又如，在女生形体课教学中，先将单个的基本动作教会学生，使之能独立熟练掌握，然后教师讲解成套动作的编排原则和编排规律，并在课内外给学生留有充足的空间让学生以小组为单位自己去创编，再给各小组展示表演的机会。结果学生既掌握了已学的知识技能，又锻炼提高了想象力和创造力。通过相互的观摩学习提高了学生的自信，丰富了表象和创造的激情。通过激发想象力的教学手段，学生把铁环想象成奥运五环的标志；把制动性起跳想象成大海的波涛冲击岩石击起飞跃的浪花；把实心球想象成保龄球，并自由地组合在一起活动。
四、德育渗透为主,适当竞争为辅
体育教学意义广泛,在诸方面都起到积极促进因作用,经笔者调查,凡在体育锻炼中有较好表现者,其在生活工作中的坚持团结精神要明显强于别人。因此教师要把握学生初期体育观的形成,在把握好学生的不同个性上,制定出适合的德育渗透方案。比如在接力赛、拔河赛中都可培养学生的团结合作理念,而短跑、游泳等竞争性项目,又能激发学生灵活上进、力争上游的不屈品性,健美体操则有利于培养学生美感的养成。因此,教师在体育教学中要严于律己,不能在学生训练的时候作壁上观,而要与学生一同参与,培养学生吃苦耐劳的品性,养成严谨治学的环境,增强学生信心,促进学生积极性。
体育教学要适应时代发展要求，根据初中生的身心发育特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段，积极培养学生创新能力，对激发学生的学习兴趣，形成终生体育意识，全面提高学生素质，具有十分积极的现实意义。
参考文献
【1】袁冲.试论新课标下体育教学方法的创新［J］.体育教学，2004，1.
【2】陈冠捷宇.初中体育课的创新教学探究[J].新课程学习，2012（10）.