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摘 要：学生是学习的主体，如若学生缺乏学习的主动性，那么学生的学习水平就很难提升。在教学过程中，教师要激发学生的主动参与性，在教学策略的实践和运用上，注重课堂趣味性的提升。小学数学作为数学学科的教学起步阶段，在教学上，要注重教学的启蒙作用；在教学的设计和实践上，也要注重培养学生学习的主动性和积极性，从而让学生积极的参与到课堂实践之中。
关键词：小学数学；课堂实践；学习主动性；趣味性
在教学的实践过程中，需要学生积极主动的参与。教师讲学传授知识经验时，如学生不积极的接受知识经验，那么教师只能做无用功。学生学习的主动性和积极性需要教师通过精心的教学设计和安排来培养和增强，因而，在教学反思和准备的过程中，教师要注重教学方法的运用和实践。数学是一门极具严密逻辑性和抽象性的学科，在教学上需要学生主动的接受知识、运用知识、把握知识。因此，如何在教学中有效的激发学生的主动参与是教师必须去考虑的一个问题。
一、学生主动参与在小学数学教学中的意义
促进学生主动发展是素质教育的要求，引导学生主动参与学习是实施新课程的重要保障。《数学课程标准》也指明：”有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生主动参与学习的能力和习惯。小学生的学习思维方式还没定型，需要老师给予更多指向性教导。教师可以多融入一些学生感兴趣的案例来提升学生学习数学的主动性，除此之外，教师还需要做好与学生家长的沟通交流。学生主动的参与学习会让教师的教学事半功倍，也会让教师的教学质量得到很大的提升。只有学生主动的吸收知识经验了，教师的教学努力才没有白费。尤其是在小学数学这一基础奠定和巩固的阶段，需要学生丰富知识储备量。因此，在教学小学数学时，教师要努力的通过教学设计来激发学生的学习主动性。在教学策略的应用上，教师有很多的选择，例如教师要把课本重点、难点把握好，备好教材、注重学生知识点的衔接；上课要调动学生学习数学的积极性，让学生学会听课；充分发挥学习小组的作用，以好带差；当堂知识及时巩固，及时反馈。上课不图快，要稳扎稳打；学完一个单元要及时测试，及时讲解。
二、在小學数学教学中激发学生主动参与的有效具体实践
1.关爱学生，尊重学生
数学教学效果的好坏，不仅仅依靠教师教学的主动性，还要依靠学生学习的主动性。那么，如何才能有效的激发学生学习的主动性和积极性呢？如何才能让学生由“要我学”转变为“我要学”呢？方法有很多，但最重要的是选择适合教师自己的教学方法。教师不妨从关爱学生出发，尊重学生的思想和观念，建立和谐平等的师生关系。在教学实践中，很多教师都发现自己的学生不愿意配合自己的教学活动，究其原因，往往是因为教师与学生之间缺乏足够的心灵沟通，从而产生了情绪排斥对立行为。因而，有效的提升学生学习主动性需要教师在日常的生活学习中注重与学生平等的对话和沟通。在教学实践上，也要尊重学生、关爱学生。在生活上，要了解学生的个性，尊重学生之间的身心差异，从而与学生建立和谐平等的师生关系，做学生的知心朋友。教师万不能把自己摆在高高的位置上，不尊重学生，甚至侮辱学生人格，体罚和变相体罚学生。教师可以在班上建立一个QQ群或则微信群，从而通过网络社交平台了解学生的生活习性。
2.通过数学小游戏增强课堂趣味性
小学数学教学中，教师可以借用一些小游戏来增强课堂教学的趣味性。游戏符合小学生的年龄性格特征，也是极能激发小学生主动性和积极性的方式。因此，在小学数学教学中激发学生学习主动性时，教师不妨从教学设计入手，将一些有趣的数学小游戏融入到课堂实践之中。涉及到的数学小游戏有很多，比如二十四点：任取四个1～13之间的自然数，将这四个数（且每个数只能用一次）进行“+、-、×、÷”四则运算，使其结果为24，比如数字3，8，2，1可通过列算式使其结果为24，算式为：3×8（2-1）；又比如数字3，2，6，1可通过列算式使其结果为24，算式为：1×3（2+6）。
3.通过小组合作学习法来激发学生学习主动性
小组合作学习法是教师常用到的教学策略之一，在教学实践和应用上，小组合作学习法能极大的帮助教师营造课堂学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性。因此，在教学小学数学时，教师不妨在课堂教学中运用小组合作学习法来培养学生学习的主动性。实现小组合作学习法，首先，要将学生划分为若干个学习小组，每个小组根据学生不同的学习特点、不同学习能力进行异质性分组，从而让学生在小组学习中互相学习和帮助。其次，小组人员要根据学习任务进行角色分工，具体的角色分工要随着具体的时间地点的变化而变化。除此之外，小组成员要相互团结、相互学习、相互帮助，成员与成员之间要相互尊重，虚心的听取他人意见和建议，从而有效的进行小组合作学习。例如，在教学“一百以内的加法和减法”时，教师可以将学生分成十个小组进行专题练习，然后每个小组分别练习0-9，10-19，20-29，……，90-99的加法和减法的运算练习。
三、结束语
总之，学生是学习的主体，在教学实践中，教师要注重学生学习主体的地位，在教学设计中，要注重培养学生主动学习的能力。在教学策略的选择中，也要选择适合自己的教学方式和方法。
参考文献
[1]曹燕.小学数学课堂教学激发学生主动参与的几点策略[J].现代教学，2015（07）.
[2]李承祥.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].时代教育，2017（06）.
关键词：小学数学；课堂实践；学习主动性；趣味性
在教学的实践过程中，需要学生积极主动的参与。教师讲学传授知识经验时，如学生不积极的接受知识经验，那么教师只能做无用功。学生学习的主动性和积极性需要教师通过精心的教学设计和安排来培养和增强，因而，在教学反思和准备的过程中，教师要注重教学方法的运用和实践。数学是一门极具严密逻辑性和抽象性的学科，在教学上需要学生主动的接受知识、运用知识、把握知识。因此，如何在教学中有效的激发学生的主动参与是教师必须去考虑的一个问题。
一、学生主动参与在小学数学教学中的意义
促进学生主动发展是素质教育的要求，引导学生主动参与学习是实施新课程的重要保障。《数学课程标准》也指明：”有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生主动参与学习的能力和习惯。小学生的学习思维方式还没定型，需要老师给予更多指向性教导。教师可以多融入一些学生感兴趣的案例来提升学生学习数学的主动性，除此之外，教师还需要做好与学生家长的沟通交流。学生主动的参与学习会让教师的教学事半功倍，也会让教师的教学质量得到很大的提升。只有学生主动的吸收知识经验了，教师的教学努力才没有白费。尤其是在小学数学这一基础奠定和巩固的阶段，需要学生丰富知识储备量。因此，在教学小学数学时，教师要努力的通过教学设计来激发学生的学习主动性。在教学策略的应用上，教师有很多的选择，例如教师要把课本重点、难点把握好，备好教材、注重学生知识点的衔接；上课要调动学生学习数学的积极性，让学生学会听课；充分发挥学习小组的作用，以好带差；当堂知识及时巩固，及时反馈。上课不图快，要稳扎稳打；学完一个单元要及时测试，及时讲解。
二、在小學数学教学中激发学生主动参与的有效具体实践
1.关爱学生，尊重学生
数学教学效果的好坏，不仅仅依靠教师教学的主动性，还要依靠学生学习的主动性。那么，如何才能有效的激发学生学习的主动性和积极性呢？如何才能让学生由“要我学”转变为“我要学”呢？方法有很多，但最重要的是选择适合教师自己的教学方法。教师不妨从关爱学生出发，尊重学生的思想和观念，建立和谐平等的师生关系。在教学实践中，很多教师都发现自己的学生不愿意配合自己的教学活动，究其原因，往往是因为教师与学生之间缺乏足够的心灵沟通，从而产生了情绪排斥对立行为。因而，有效的提升学生学习主动性需要教师在日常的生活学习中注重与学生平等的对话和沟通。在教学实践上，也要尊重学生、关爱学生。在生活上，要了解学生的个性，尊重学生之间的身心差异，从而与学生建立和谐平等的师生关系，做学生的知心朋友。教师万不能把自己摆在高高的位置上，不尊重学生，甚至侮辱学生人格，体罚和变相体罚学生。教师可以在班上建立一个QQ群或则微信群，从而通过网络社交平台了解学生的生活习性。
2.通过数学小游戏增强课堂趣味性
小学数学教学中，教师可以借用一些小游戏来增强课堂教学的趣味性。游戏符合小学生的年龄性格特征，也是极能激发小学生主动性和积极性的方式。因此，在小学数学教学中激发学生学习主动性时，教师不妨从教学设计入手，将一些有趣的数学小游戏融入到课堂实践之中。涉及到的数学小游戏有很多，比如二十四点：任取四个1～13之间的自然数，将这四个数（且每个数只能用一次）进行“+、-、×、÷”四则运算，使其结果为24，比如数字3，8，2，1可通过列算式使其结果为24，算式为：3×8（2-1）；又比如数字3，2，6，1可通过列算式使其结果为24，算式为：1×3（2+6）。
3.通过小组合作学习法来激发学生学习主动性
小组合作学习法是教师常用到的教学策略之一，在教学实践和应用上，小组合作学习法能极大的帮助教师营造课堂学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性。因此，在教学小学数学时，教师不妨在课堂教学中运用小组合作学习法来培养学生学习的主动性。实现小组合作学习法，首先，要将学生划分为若干个学习小组，每个小组根据学生不同的学习特点、不同学习能力进行异质性分组，从而让学生在小组学习中互相学习和帮助。其次，小组人员要根据学习任务进行角色分工，具体的角色分工要随着具体的时间地点的变化而变化。除此之外，小组成员要相互团结、相互学习、相互帮助，成员与成员之间要相互尊重，虚心的听取他人意见和建议，从而有效的进行小组合作学习。例如，在教学“一百以内的加法和减法”时，教师可以将学生分成十个小组进行专题练习，然后每个小组分别练习0-9，10-19，20-29，……，90-99的加法和减法的运算练习。
三、结束语
总之，学生是学习的主体，在教学实践中，教师要注重学生学习主体的地位，在教学设计中，要注重培养学生主动学习的能力。在教学策略的选择中，也要选择适合自己的教学方式和方法。
参考文献
[1]曹燕.小学数学课堂教学激发学生主动参与的几点策略[J].现代教学，2015（07）.
[2]李承祥.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].时代教育，2017（06）.