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摘要： 如何实现思想政治课的育人目的，使枯燥的理论能够生动形象，从而激发学生学习的兴趣，进一步增强政治课的实效性，这是每一个政治课教师面临的现实课题。本文作者尝试利用网络优质资源激活政治课的做法，收到了较好的效果。
关键词： 网络 资源 激活 政治课
《基础教育课程改革纲要》要求“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。政治课教学尤其需要利用各种社会资源教育学生，充实、补充教材。因为社会形势发展很快，而教材知识往往相对滞后；社会生活丰富多彩，而政治理论往往枯燥乏味。特别是中学生年龄小，社会阅历少，对政治课许多内容缺乏亲身体验，他们对照本宣科、满堂灌早已厌倦，而对形象、生动、具体、新奇的东西有着极大的兴趣。所以，政治课教学要实现教育目标，必须适应中学生的心理特点，引入新鲜的、生动的社会生活的素材，最大限度地调动学生学习的积极性。在政治课中充分利用网络提供的优质资源对于激发学生学习政治课的兴趣，提高政治课教学的实效性有着特殊的作用。
现在互联网的发展为我们政治课教学提供了丰富的教学资源。CCTV中的今日说法、焦点访谈、大家看法、道德观察等栏目，各级政府的门户网站、论坛给我们提供了大量的有思想、有深度、联系生活实际的优秀文章、视频，把它们引入政治课教学中，有利于激活政治课，会收到意想不到的效果。
我在长期的教学实践中，发挥自己关心时政、善于研究学生心理、长于发挥计算机网络应用的优势，将许多优质的教学、教育资源应用于政治课，激发了政治课的活力，受到了学生的欢迎。现举几例与同行交流。
给高一学生上第一节政治课，我就将从网上下载的“让世界充满爱”的激情演讲播放给学生。这个讲演的主题是爱祖国、爱老师、爱父母和爱自己。它不是高一思想政治必修1的内容。但是它非常符合开设政治课的目的——做一个怎样的人。它不是通过长篇大论的说教，而是通过一个一个感人的故事诠释怎样做人，符合中学生的心理特点。那一个个感人泪下的故事，那铿锵激昂的演讲，冲击着每一个中学生的心灵。学生观看时，非常激动；我感到这届学生普遍更有礼貌了，更懂事了，懂感恩了。我认为高中政治课这个开头开得好。
在以后的教学过程中，我结合教学内容，经常将网上下载的优秀资源引入课堂。比如，在学习“正确看待金钱”时，给学生播放大专辩论会“金钱是否是万恶之源”的录像；学习“自私不是人之本性”时，播放大专辩论会“人性本善/恶”的录像。把这种精神大餐应用在课堂上，效果特别好。辩手那广博的知识、幽默机智的语言、深刻严密的思想征服了学生，下课后学生还在讨论着、兴奋着。
在学习经营者的素质时，我把在国外当了几十年总经理的余世伟博士用自己亲身经历激情所做的《成功经理人的讲座》给学生选播了几集，书上那干巴巴的条条变成了生动、具体、有趣的故事，学生增长了知识，开阔了视野，普遍产生了从未有过的体验。可以肯定，对这个讲座，学生会有长久的印象。
《一位台湾校长的讲话》在网上非常流行，我给学生每人印了一份，然后以富有激情的朗读，激发了学生的爱国热情，学生不时报以热烈的掌声。我要求学生把这份讲话再赠送给他的其他同学和亲友，以影响更多的人。
高二哲学人生观和集体主义部分，学生往往提不起兴趣，而这部分对于培养学生做人却非常重要。于是，我在网上下载了许多有教育意义的视频，有选择地穿插在适当的教学内容中。比如《冷漠的亲情》、《百姓英雄义感天下》、《一鸣论道》、《唐山十三条汉子》等，现实中的、活生生的事例打动着学生、引起学生的思考。我又引导学生评论其中的人物，谈自己的感想，学生的情感态度价值观受到非常大的触动，而平常的上课很难达到这样的效果。
每年的《感动中国年度人物》中的事迹都很感人，我把这些视频进行压缩、编辑后，给学生播放。课后学生经常问：什么时候，再让我们感动感动？即使“双差生”也都被这些优秀人物的故事所吸引，为他们的事迹所感动。我感到，播放这种精品视频一课时的效果远远大于我们口干舌燥地讲上几节课。
2008年四川汶川大地震，是一场民族的灾难。但是，患难中见真情。在这次大地震中，涌现了数不清的英雄，出现了无数的感人事迹。这些事迹与政治课的联系极为密切，几乎涵盖了政治课的所有内容：集体主义、爱国主义、党的领导、国家性质和职能、民族精神、三个代表、坚强、勇敢、感恩、友情、亲情、爱情……网上有关的视频、音频资料极为丰富，我将它们都下载下来，以便将来在教学过程中使用，我想其教学效果一定会更好。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。网络为我们教学提供了取之不尽用之不竭的教学资源。但是，这些资源并非都是适合教学的优质资源，而且它们又都分散在网络的海洋中。利用网上优质资源，首先要留心各种信息，通过电视、报纸、网络等媒体，发现有教育意义且适合中学政治课教学的优质资源，应当及时收集、下载、归类，有的还需要根据教学需要进行编辑。这就要求教师不仅要有较高的敬业精神、吃苦精神，而且要有熟练的计算机和网络技术，以及多媒体技术。
使用网上优质资源，必须正确处理教学内容和优质资源的关系。这两者的目的都是要培养学生正确地做人做事。教学资源是为教学内容服务的手段、形式。形式应当多样，但不应当过滥，在教学时间有限、教学任务繁重的条件下，一定要从实际出发，不能过多，也不能代替其他的教学方式。不能强调了情感价值观的培养，却淡化了知识、能力的提高。总之，对于教材内容和网络资源都要进行优化选择，灵活处理，如此才能收到最佳效果。
关键词： 网络 资源 激活 政治课
《基础教育课程改革纲要》要求“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。政治课教学尤其需要利用各种社会资源教育学生，充实、补充教材。因为社会形势发展很快，而教材知识往往相对滞后；社会生活丰富多彩，而政治理论往往枯燥乏味。特别是中学生年龄小，社会阅历少，对政治课许多内容缺乏亲身体验，他们对照本宣科、满堂灌早已厌倦，而对形象、生动、具体、新奇的东西有着极大的兴趣。所以，政治课教学要实现教育目标，必须适应中学生的心理特点，引入新鲜的、生动的社会生活的素材，最大限度地调动学生学习的积极性。在政治课中充分利用网络提供的优质资源对于激发学生学习政治课的兴趣，提高政治课教学的实效性有着特殊的作用。
现在互联网的发展为我们政治课教学提供了丰富的教学资源。CCTV中的今日说法、焦点访谈、大家看法、道德观察等栏目，各级政府的门户网站、论坛给我们提供了大量的有思想、有深度、联系生活实际的优秀文章、视频，把它们引入政治课教学中，有利于激活政治课，会收到意想不到的效果。
我在长期的教学实践中，发挥自己关心时政、善于研究学生心理、长于发挥计算机网络应用的优势，将许多优质的教学、教育资源应用于政治课，激发了政治课的活力，受到了学生的欢迎。现举几例与同行交流。
给高一学生上第一节政治课，我就将从网上下载的“让世界充满爱”的激情演讲播放给学生。这个讲演的主题是爱祖国、爱老师、爱父母和爱自己。它不是高一思想政治必修1的内容。但是它非常符合开设政治课的目的——做一个怎样的人。它不是通过长篇大论的说教，而是通过一个一个感人的故事诠释怎样做人，符合中学生的心理特点。那一个个感人泪下的故事，那铿锵激昂的演讲，冲击着每一个中学生的心灵。学生观看时，非常激动；我感到这届学生普遍更有礼貌了，更懂事了，懂感恩了。我认为高中政治课这个开头开得好。
在以后的教学过程中，我结合教学内容，经常将网上下载的优秀资源引入课堂。比如，在学习“正确看待金钱”时，给学生播放大专辩论会“金钱是否是万恶之源”的录像；学习“自私不是人之本性”时，播放大专辩论会“人性本善/恶”的录像。把这种精神大餐应用在课堂上，效果特别好。辩手那广博的知识、幽默机智的语言、深刻严密的思想征服了学生，下课后学生还在讨论着、兴奋着。
在学习经营者的素质时，我把在国外当了几十年总经理的余世伟博士用自己亲身经历激情所做的《成功经理人的讲座》给学生选播了几集，书上那干巴巴的条条变成了生动、具体、有趣的故事，学生增长了知识，开阔了视野，普遍产生了从未有过的体验。可以肯定，对这个讲座，学生会有长久的印象。
《一位台湾校长的讲话》在网上非常流行，我给学生每人印了一份，然后以富有激情的朗读，激发了学生的爱国热情，学生不时报以热烈的掌声。我要求学生把这份讲话再赠送给他的其他同学和亲友，以影响更多的人。
高二哲学人生观和集体主义部分，学生往往提不起兴趣，而这部分对于培养学生做人却非常重要。于是，我在网上下载了许多有教育意义的视频，有选择地穿插在适当的教学内容中。比如《冷漠的亲情》、《百姓英雄义感天下》、《一鸣论道》、《唐山十三条汉子》等，现实中的、活生生的事例打动着学生、引起学生的思考。我又引导学生评论其中的人物，谈自己的感想，学生的情感态度价值观受到非常大的触动，而平常的上课很难达到这样的效果。
每年的《感动中国年度人物》中的事迹都很感人，我把这些视频进行压缩、编辑后，给学生播放。课后学生经常问：什么时候，再让我们感动感动？即使“双差生”也都被这些优秀人物的故事所吸引，为他们的事迹所感动。我感到，播放这种精品视频一课时的效果远远大于我们口干舌燥地讲上几节课。
2008年四川汶川大地震，是一场民族的灾难。但是，患难中见真情。在这次大地震中，涌现了数不清的英雄，出现了无数的感人事迹。这些事迹与政治课的联系极为密切，几乎涵盖了政治课的所有内容：集体主义、爱国主义、党的领导、国家性质和职能、民族精神、三个代表、坚强、勇敢、感恩、友情、亲情、爱情……网上有关的视频、音频资料极为丰富，我将它们都下载下来，以便将来在教学过程中使用，我想其教学效果一定会更好。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。网络为我们教学提供了取之不尽用之不竭的教学资源。但是，这些资源并非都是适合教学的优质资源，而且它们又都分散在网络的海洋中。利用网上优质资源，首先要留心各种信息，通过电视、报纸、网络等媒体，发现有教育意义且适合中学政治课教学的优质资源，应当及时收集、下载、归类，有的还需要根据教学需要进行编辑。这就要求教师不仅要有较高的敬业精神、吃苦精神，而且要有熟练的计算机和网络技术，以及多媒体技术。
使用网上优质资源，必须正确处理教学内容和优质资源的关系。这两者的目的都是要培养学生正确地做人做事。教学资源是为教学内容服务的手段、形式。形式应当多样，但不应当过滥，在教学时间有限、教学任务繁重的条件下，一定要从实际出发，不能过多，也不能代替其他的教学方式。不能强调了情感价值观的培养，却淡化了知识、能力的提高。总之，对于教材内容和网络资源都要进行优化选择，灵活处理，如此才能收到最佳效果。