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摘 要：通过学科特点加强学生的道德教育和辩证唯物主义教育，成为当下德育教育研究的一个主要的目标。因为物理自身存在的特点，在物理教学中加强高中生的德育教育，也是由物理课程标准决定的，物理不但是自然科学，更是社会科学的一部分，因此在平时的教学过程中需要不断的实践和探索，才会真正地在物理教学中将德育教育渗透进来。
关键词：高中物理；德育教育；渗透
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-038-01
一、德育在物理教学中渗透的重要性
我国现行的新课标明确规定要求在教学过程中注重对德育的教育，也就是说，从新课标的角度来理解就是，不但需要将科学知识全部要求学生理解之外还需要让学生树立正确的人生观的价值观，在培养学生增加物理兴趣，培养学生独立思考和创新能力的同时还需要结合物理的教学特性和具有自然科学的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
尤其是高中生的思想正处于树立人生观、价值观和世界观确立的阶段，教师在提高学生物理知识的前提下，在高中物理教学中逐步的渗透德育教育，使学生在学习的过程中强化辩证唯物主义的科学世界观，用科学的眼光看世界，帮助学生树立其正确的人生观、价值观，让学生能够用科学的思维思想对待事物的变化，培养学生的爱國主要思想，让学生成为社会主义建设的有用的新人。
二、教师要加强自我素质的提高
在高中阶段，教师是学生的榜样，教师的言行和自我素养直接影响着学生德育素质的提高，这就需要具高中教师具有高尚的思想和唯物主义思想观。教师不是只有教书这一点作用，还是对学生的思想品德潜移默化培养的主要人物。因此如果教师的品德高尚，具有积极乐观的精神和爱岗敬业的思想，在进行物理教学过程中对教材的思想吃透，同时还在教学过程中加强教材实际紧密与德育教育相联接，结合高中生的思想实际和知识结构特点，利用灵活多变的教学方式与德育教育相结合，增强对学生的可接受性的教学，进一步实现对高中生德育的教育工作。利用哲学的思想将教材中的内容与德育内容紧密联系在一起，使高中物理成为一种即可以将自然科学观点与思想方法有机结合的教学观点，这样不仅能使学生正确的理解现代的物理知识，还会形成正确的科学的世界观，对学生的未来发展都会产生积极的作用。
三、理论联系实际
物理最大的特点是一科以实验为主的学科。在物理教学过程中如果想把物理课讲明白，让学生吃透，需要在理论与实践相联系的过程中加强物理的理论与实际相结合的过程，在这个过程中需要对物理实验进行操作、观察物理现象。因为物理是一项培养学生实事求是态度的一门学科，也为培养学生具的检验真理的观念提供了相应的条件和方法。
新课标的推广使越来越多的教师意识到，教授课程不仅仅需要让学生掌握更多的物理知识，而在于让学生对物理产生兴趣，同时推动学生学习的动力。当教师在教学的时候会涉及到与课本内容相关的物理成就时，如果教师能够实例举出一些由于科学技术的发展改变人类生活的实例，就会使学生明白一个道理：物理与社会生产力的发展具有紧密的联系，因为人们对物理知识的探索，从而推动了社会生产力的发展，因此也提高了人们的生活水平的提高。例如，科学家对电的研究，发明了电动机，使人类进入电气化时代，同时因为对电的进一步认识，对点的性质和特点进行更深入的开发和利用，使人们对电信和电子有了认识，使人类进一步发展，进入到电子时代。高中教师在教学中，要培养学生用物理知识去解决现实中问题的能力，锻炼学生能够在普通的生活实际中，分析和总结其中蕴含的物理知识，提高学生理论联系实际的能力，让理论知识在实际中进行实际运用和开发，为学生今后的学习和探究打下良好的基础。
四、在自然科学中加强德育素材的挖掘
我国有着几千年的灿烂文明史，现代的科学技术的发展，也恰恰在物理教材中用唯物辩让法的观点和方法来解释，同时我们的物理教材还列举了我国大量的科学技术，物理在自然科学中有着广泛而深远的运用，教师要在教学过程中，结合教材知识，挖掘一些相关的例子。我国的很多古时建筑以及四大发明都是根据研究当时的物理现象来完成的。还有我们熟知的天坛回音壁、曹冲称象、战国时期发明的司南、还有现在的神舟系列的成功等等。在这类教学过程中只要教师能够适当的引进我国的这些引以为自豪的发明，不但可以促进学生民族自豪感、自信心的形成，还会使学生对物理产生非常浓厚的兴趣和激情，同时也渗透了爱国主义教育。
五、改革教育方法，加强德育教育
在物理教学中渗透德育教育是需要多种方式进行，如物理竞赛、课外实验、参观访问等；另外在物理教学过程中会出现各种不同的录像、幻灯、专题讲座等，都可以成为德育教育课堂，使学生在这些趣味性的教学过程中受到潜移默化的教育。
但是在这种渗透的教育过程中需要有分寸的把握尺度。不能本末倒置，因为社会的发展是与科学的进步分不开的。教师只有在教学的过程中如何将物理教学和德育教育有机的结合在一起也成为我们现在研究的探索的目标，将深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，启发学生情感，加强引导学生对自然科学的热爱和探索，同时也需要在自然科学的基础上对社会科学进一步发现和探索。在这个基础上更会启发学生的情感，增加对自然的奥妙进行探索的过程，进一步提高学生的科学文化素质，还会对学生的思想品德有一个更加深刻的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，从而达到教书育人的目的。
六、结论
物理教学中渗透德育教育是最具有得天独厚的条件的。因为物理是探索自然科学真知的科学，所以同，在物理教学过程中加强德育教育不仅可以使学生直接或间接的接受这种德育教育。但是值得注意的是在教学过程中需要有意识的渗透，而不能本末例置，还需要从正面灌输，才会使这种渗透教育真正让学生接受。
[参考文献]
[1]简波.寓德育于物理教学中[J].学周刊，2011年17期.
[2]石太山.浅谈物理教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研），2011年28期.
关键词：高中物理；德育教育；渗透
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-038-01
一、德育在物理教学中渗透的重要性
我国现行的新课标明确规定要求在教学过程中注重对德育的教育，也就是说，从新课标的角度来理解就是，不但需要将科学知识全部要求学生理解之外还需要让学生树立正确的人生观的价值观，在培养学生增加物理兴趣，培养学生独立思考和创新能力的同时还需要结合物理的教学特性和具有自然科学的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
尤其是高中生的思想正处于树立人生观、价值观和世界观确立的阶段，教师在提高学生物理知识的前提下，在高中物理教学中逐步的渗透德育教育，使学生在学习的过程中强化辩证唯物主义的科学世界观，用科学的眼光看世界，帮助学生树立其正确的人生观、价值观，让学生能够用科学的思维思想对待事物的变化，培养学生的爱國主要思想，让学生成为社会主义建设的有用的新人。
二、教师要加强自我素质的提高
在高中阶段，教师是学生的榜样，教师的言行和自我素养直接影响着学生德育素质的提高，这就需要具高中教师具有高尚的思想和唯物主义思想观。教师不是只有教书这一点作用，还是对学生的思想品德潜移默化培养的主要人物。因此如果教师的品德高尚，具有积极乐观的精神和爱岗敬业的思想，在进行物理教学过程中对教材的思想吃透，同时还在教学过程中加强教材实际紧密与德育教育相联接，结合高中生的思想实际和知识结构特点，利用灵活多变的教学方式与德育教育相结合，增强对学生的可接受性的教学，进一步实现对高中生德育的教育工作。利用哲学的思想将教材中的内容与德育内容紧密联系在一起，使高中物理成为一种即可以将自然科学观点与思想方法有机结合的教学观点，这样不仅能使学生正确的理解现代的物理知识，还会形成正确的科学的世界观，对学生的未来发展都会产生积极的作用。
三、理论联系实际
物理最大的特点是一科以实验为主的学科。在物理教学过程中如果想把物理课讲明白，让学生吃透，需要在理论与实践相联系的过程中加强物理的理论与实际相结合的过程，在这个过程中需要对物理实验进行操作、观察物理现象。因为物理是一项培养学生实事求是态度的一门学科，也为培养学生具的检验真理的观念提供了相应的条件和方法。
新课标的推广使越来越多的教师意识到，教授课程不仅仅需要让学生掌握更多的物理知识，而在于让学生对物理产生兴趣，同时推动学生学习的动力。当教师在教学的时候会涉及到与课本内容相关的物理成就时，如果教师能够实例举出一些由于科学技术的发展改变人类生活的实例，就会使学生明白一个道理：物理与社会生产力的发展具有紧密的联系，因为人们对物理知识的探索，从而推动了社会生产力的发展，因此也提高了人们的生活水平的提高。例如，科学家对电的研究，发明了电动机，使人类进入电气化时代，同时因为对电的进一步认识，对点的性质和特点进行更深入的开发和利用，使人们对电信和电子有了认识，使人类进一步发展，进入到电子时代。高中教师在教学中，要培养学生用物理知识去解决现实中问题的能力，锻炼学生能够在普通的生活实际中，分析和总结其中蕴含的物理知识，提高学生理论联系实际的能力，让理论知识在实际中进行实际运用和开发，为学生今后的学习和探究打下良好的基础。
四、在自然科学中加强德育素材的挖掘
我国有着几千年的灿烂文明史，现代的科学技术的发展，也恰恰在物理教材中用唯物辩让法的观点和方法来解释，同时我们的物理教材还列举了我国大量的科学技术，物理在自然科学中有着广泛而深远的运用，教师要在教学过程中，结合教材知识，挖掘一些相关的例子。我国的很多古时建筑以及四大发明都是根据研究当时的物理现象来完成的。还有我们熟知的天坛回音壁、曹冲称象、战国时期发明的司南、还有现在的神舟系列的成功等等。在这类教学过程中只要教师能够适当的引进我国的这些引以为自豪的发明，不但可以促进学生民族自豪感、自信心的形成，还会使学生对物理产生非常浓厚的兴趣和激情，同时也渗透了爱国主义教育。
五、改革教育方法，加强德育教育
在物理教学中渗透德育教育是需要多种方式进行，如物理竞赛、课外实验、参观访问等；另外在物理教学过程中会出现各种不同的录像、幻灯、专题讲座等，都可以成为德育教育课堂，使学生在这些趣味性的教学过程中受到潜移默化的教育。
但是在这种渗透的教育过程中需要有分寸的把握尺度。不能本末倒置，因为社会的发展是与科学的进步分不开的。教师只有在教学的过程中如何将物理教学和德育教育有机的结合在一起也成为我们现在研究的探索的目标，将深入、全面地把德育教育融会贯通到平时的教学工作中，启发学生情感，加强引导学生对自然科学的热爱和探索，同时也需要在自然科学的基础上对社会科学进一步发现和探索。在这个基础上更会启发学生的情感，增加对自然的奥妙进行探索的过程，进一步提高学生的科学文化素质，还会对学生的思想品德有一个更加深刻的影响，有助于从根本上提高学生的道德水准，从而达到教书育人的目的。
六、结论
物理教学中渗透德育教育是最具有得天独厚的条件的。因为物理是探索自然科学真知的科学，所以同，在物理教学过程中加强德育教育不仅可以使学生直接或间接的接受这种德育教育。但是值得注意的是在教学过程中需要有意识的渗透，而不能本末例置，还需要从正面灌输，才会使这种渗透教育真正让学生接受。
[参考文献]
[1]简波.寓德育于物理教学中[J].学周刊，2011年17期.
[2]石太山.浅谈物理教学中的德育渗透[J].科教新报（教育科研），2011年28期.