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学生科学素养的形成是长期的，是南一节一节的“好课”累积而成，这些累积就是学生学习科学课的一次次难忘的经历，将对孩子们的科学素养的形成起决定性的作用。好的科学课巾，学习者一定是主动有效地学习。一节好课往往执教者一开始就会使用一定的方法引起学生内心的震撼，使学生迅速地卷入学习中，在老师的引导和感染下保持积极、主动的学习状态，直到课后。