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在物理学科视角下构建“日常生活劳动”课程具有一定的可行性。物理学科视角下“日常生活劳动”的课程框架以泰勒原理为依据,课程目标应结合初中学生年龄特点,彰显劳动课程特性,课程内容应以主题形式呈现,通过劳动清单中的问题引导将科学思维、创新意识与物理学科知识相结合。教师有目的、有计划地组织学生反思劳动过程,并对学生的劳动过程进行评价,是将劳动活动转化为劳动教育的关键。