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兴趣是幼儿游戏活动活动的动力，幼儿在由兴趣引起的游戏活动活动中往往伴随着愉快的情绪体验，这也是幼儿游戏时的一种心理成分。在有这一心理成分参加的活动中，幼儿注意也容易集中，而且维持的时间也长。尤其在户外体育活动中，幼儿一旦对它感兴趣，就会表现出很高的积极性，积极主动地参与，从而促使身体正常发育，机能协调发展，体质增强，形成良好的行为习惯。
在户外体育活动中我除了带幼儿活动外，重在创设一种让幼儿克服困难、不怕失败、用于向前的氛围，并在一次次挑战自我的活动中培养哟而对户外体育活动的兴趣与专注。字具体活动中，遵循从易到难的原则，探索多种锻炼和培养的方法。
一、因地制宜，就地取材
1、利用自然物开展户外活动
有这样一句广告词：“自然的是最好的”，虽然这是对化妆品的广告词，但我认为活动场地上的选择上仍可用这句话。这学期我们班在软跑道上没有安排，小朋友经常问我：“老师，我们怎么不去软跑道上玩呀？”小朋友很想玩，可我们又没有安排，怎么办？我灵机一动，何不利用软跑道旁边的栅栏让幼儿练习攀爬，幼儿在这里练习攀爬，要手脚协调，并尽量保持身体平衡，才能安全、顺利地攀爬过栅栏。
2、利用教具开展户外体育活动
开展一次户外体育活动并不一定需要很多的精力去制作教具，只要动脑筋、多观察便会发现在幼儿身边其实就有很多可利用的教具。在组织幼儿玩大型器械时，我选择了幼儿每天玩的积木，起色彩多样。选出红黄蓝绿四色，将幼儿分为红黄蓝绿四对，每队的队长手持代表自己颜色的积木用幼儿喜欢的恐龙园里的侏儒纪让幼儿玩穿越侏儒纪。这种利用自然教具和幼儿喜欢的活动形式开展户外体育活动，即能增强幼儿对户外体育活动的兴趣，又方便准备。
3、一物多玩，激发兴趣
考虑到老师的精力有限，不可能经常制作一些体育玩具供幼儿玩，因此充分利用已有体育玩具不失为一种可行性方法，但是时间一长，幼儿容易厌倦，不感兴趣了。如何让幼儿能够玩的有新鲜感，就要设计出体育玩具的多种玩法，做到一物多玩。象玩沙包：我们鼓励幼儿自己想出不同种玩法，有的向上投掷抛接、有的向前投掷、有的放在头上走平衡，还有的合作互抛互接。总之，在老师的激励下，幼儿不光光是在进行体育锻炼，而且在活动中还积极动脑，想出不同的玩法，互相交流，大大增强了对体育活动的兴趣。
二、精神鼓励，增强自信
鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要雨露阳光一样，没有鼓励孩子就不能健康成长，如在组织的接力赛跑活动中，孩子们跃跃欲试，而小一部分幼儿则表现出紧张、害怕。此时，教师要及时了解孩子的情绪状态，并采用目光注视孩子的活动，或提醒孩子、或拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定，让感到自己是可以的。在老师的带领和鼓励下他们参与活动，并由此获得成就感，增强了自信心。这样，他们对下一次活动充满了期待。
三、多用游戏，激发兴趣
游戏是幼儿喜欢的主动的活动，它符合儿童生理和心理发展水平，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是一游戏为生命的。”因而字户外体育活动中采用游戏，能使幼儿情绪愉快，良好的情绪体验可以进一步激发幼儿对户外体育活动的兴趣，提高哟而参加活动的积极性、主动性，并能培养幼儿活泼开朗的性格。根据大班幼儿的生理和心理特点：体力、智力等方面的发展都已较好，动作更加灵敏、协调，体力较充沛，具有较强的控制能力，有一定的责任感和集体观念，合作意识和竞争意识也较强，合作性、竞赛性游戏可以增多。如：“拉力取果”的游戏，利用积木和宽的橡皮筋让孩子通过自身的力量和对方小朋友比拼力气和智慧。在这个具有挑战性的游戏中，培养了幼儿相互合作，敢于接受挑战的精神。在“小小魔术师”的游戏活动中，我增加了难度，幼儿头顶蛋糕盘在平衡木上走过去，这个看似简单的游戏，其实难度较大，为了使蛋糕盘不掉下来，刚开始时有的幼儿在平衡木上摇摇晃晃的；有的幼儿头上的蛋糕盘一直掉下来。这一游戏过程，既培养了幼儿动作的灵敏性和协调性，有培养了他们的合作精神，并激发了幼儿对户外体育活动的兴趣。
四、提升难度，尝试挑战
永远在一个目标上获胜，便会体验不到成功的乐趣，久而久之，会失去对活动的兴趣。而当战胜一个新的难度时，不但快乐无比，还会获得自信，增强再挑战的兴趣。因而要逐步增强户外体育活动的难度和强度，让幼儿在挑战中获得自信，增强兴趣。如：在游戏“小狗抬花轿”中，每当路途中出现一个新的难度，如这一次改变新娘的人数，下一次改变抬花轿的路径，在下一次，让孩子抬这花轿爬小山------每一次孩子们都欣喜若狂，争先恐后地尝试，当尝试成功后，他们又是信心十足的样子，还主动要求增加新的难度。每一个新的难度对孩子来将就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就获得一次成功的体验，有什么比战胜自我更快乐的呢？从成功中孩子们看到了自己的能力，从而对自己有了信心，这样提高了幼儿对增强户外体育活动的兴趣和愿望。
综上所述，户外体育活动是一项对幼儿十分有益的活动，他不仅仅是锻炼身体，更为重要的是可以让幼儿在挑战中获得自信，增强兴趣，培养幼儿互相合作的处世态度。实践表明，要让幼儿保持对活动的兴趣还要一个长期的培养过程。教师需要在活动中带领幼儿，鼓励幼儿。让他们感到有趣、愉快，并使之对下一次活动充满期待，这样，再次活动才能实现预定的目标。
在户外体育活动中我除了带幼儿活动外，重在创设一种让幼儿克服困难、不怕失败、用于向前的氛围，并在一次次挑战自我的活动中培养哟而对户外体育活动的兴趣与专注。字具体活动中，遵循从易到难的原则，探索多种锻炼和培养的方法。
一、因地制宜，就地取材
1、利用自然物开展户外活动
有这样一句广告词：“自然的是最好的”，虽然这是对化妆品的广告词，但我认为活动场地上的选择上仍可用这句话。这学期我们班在软跑道上没有安排，小朋友经常问我：“老师，我们怎么不去软跑道上玩呀？”小朋友很想玩，可我们又没有安排，怎么办？我灵机一动，何不利用软跑道旁边的栅栏让幼儿练习攀爬，幼儿在这里练习攀爬，要手脚协调，并尽量保持身体平衡，才能安全、顺利地攀爬过栅栏。
2、利用教具开展户外体育活动
开展一次户外体育活动并不一定需要很多的精力去制作教具，只要动脑筋、多观察便会发现在幼儿身边其实就有很多可利用的教具。在组织幼儿玩大型器械时，我选择了幼儿每天玩的积木，起色彩多样。选出红黄蓝绿四色，将幼儿分为红黄蓝绿四对，每队的队长手持代表自己颜色的积木用幼儿喜欢的恐龙园里的侏儒纪让幼儿玩穿越侏儒纪。这种利用自然教具和幼儿喜欢的活动形式开展户外体育活动，即能增强幼儿对户外体育活动的兴趣，又方便准备。
3、一物多玩，激发兴趣
考虑到老师的精力有限，不可能经常制作一些体育玩具供幼儿玩，因此充分利用已有体育玩具不失为一种可行性方法，但是时间一长，幼儿容易厌倦，不感兴趣了。如何让幼儿能够玩的有新鲜感，就要设计出体育玩具的多种玩法，做到一物多玩。象玩沙包：我们鼓励幼儿自己想出不同种玩法，有的向上投掷抛接、有的向前投掷、有的放在头上走平衡，还有的合作互抛互接。总之，在老师的激励下，幼儿不光光是在进行体育锻炼，而且在活动中还积极动脑，想出不同的玩法，互相交流，大大增强了对体育活动的兴趣。
二、精神鼓励，增强自信
鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要雨露阳光一样，没有鼓励孩子就不能健康成长，如在组织的接力赛跑活动中，孩子们跃跃欲试，而小一部分幼儿则表现出紧张、害怕。此时，教师要及时了解孩子的情绪状态，并采用目光注视孩子的活动，或提醒孩子、或拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定，让感到自己是可以的。在老师的带领和鼓励下他们参与活动，并由此获得成就感，增强了自信心。这样，他们对下一次活动充满了期待。
三、多用游戏，激发兴趣
游戏是幼儿喜欢的主动的活动，它符合儿童生理和心理发展水平，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是一游戏为生命的。”因而字户外体育活动中采用游戏，能使幼儿情绪愉快，良好的情绪体验可以进一步激发幼儿对户外体育活动的兴趣，提高哟而参加活动的积极性、主动性，并能培养幼儿活泼开朗的性格。根据大班幼儿的生理和心理特点：体力、智力等方面的发展都已较好，动作更加灵敏、协调，体力较充沛，具有较强的控制能力，有一定的责任感和集体观念，合作意识和竞争意识也较强，合作性、竞赛性游戏可以增多。如：“拉力取果”的游戏，利用积木和宽的橡皮筋让孩子通过自身的力量和对方小朋友比拼力气和智慧。在这个具有挑战性的游戏中，培养了幼儿相互合作，敢于接受挑战的精神。在“小小魔术师”的游戏活动中，我增加了难度，幼儿头顶蛋糕盘在平衡木上走过去，这个看似简单的游戏，其实难度较大，为了使蛋糕盘不掉下来，刚开始时有的幼儿在平衡木上摇摇晃晃的；有的幼儿头上的蛋糕盘一直掉下来。这一游戏过程，既培养了幼儿动作的灵敏性和协调性，有培养了他们的合作精神，并激发了幼儿对户外体育活动的兴趣。
四、提升难度，尝试挑战
永远在一个目标上获胜，便会体验不到成功的乐趣，久而久之，会失去对活动的兴趣。而当战胜一个新的难度时，不但快乐无比，还会获得自信，增强再挑战的兴趣。因而要逐步增强户外体育活动的难度和强度，让幼儿在挑战中获得自信，增强兴趣。如：在游戏“小狗抬花轿”中，每当路途中出现一个新的难度，如这一次改变新娘的人数，下一次改变抬花轿的路径，在下一次，让孩子抬这花轿爬小山------每一次孩子们都欣喜若狂，争先恐后地尝试，当尝试成功后，他们又是信心十足的样子，还主动要求增加新的难度。每一个新的难度对孩子来将就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就获得一次成功的体验，有什么比战胜自我更快乐的呢？从成功中孩子们看到了自己的能力，从而对自己有了信心，这样提高了幼儿对增强户外体育活动的兴趣和愿望。
综上所述，户外体育活动是一项对幼儿十分有益的活动，他不仅仅是锻炼身体，更为重要的是可以让幼儿在挑战中获得自信，增强兴趣，培养幼儿互相合作的处世态度。实践表明，要让幼儿保持对活动的兴趣还要一个长期的培养过程。教师需要在活动中带领幼儿，鼓励幼儿。让他们感到有趣、愉快，并使之对下一次活动充满期待，这样，再次活动才能实现预定的目标。