【摘 要】
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目前图形化编程在国内如火如荼,但对于地域偏远的山区而言,仍是一片新领域.西藏墨脱边远地区的图形化编程教育如何开展,组织什么样的可视化思维活动成为亟需解决的问题.文章以可视化学习STILE模型为基础,在墨脱边远地区实施图形化编程教育体验活动,以学习者为中心,发展学生的知识建构能力,培养学生问题解决能力、独立思考能力及合作探究能力,让学生养成个性化学习、有意识地发展计算思维及数字化学习与创新等核心素养的习惯与方法,为推广边远地区图形化编程教育提供参考.
【机 构】
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佛山科学技术学院人文与教育学院,广东佛山 528200;西藏自治区林芝市墨脱县达木珞巴民族乡小学,西藏林芝 860000
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目前图形化编程在国内如火如荼,但对于地域偏远的山区而言,仍是一片新领域.西藏墨脱边远地区的图形化编程教育如何开展,组织什么样的可视化思维活动成为亟需解决的问题.文章以可视化学习STILE模型为基础,在墨脱边远地区实施图形化编程教育体验活动,以学习者为中心,发展学生的知识建构能力,培养学生问题解决能力、独立思考能力及合作探究能力,让学生养成个性化学习、有意识地发展计算思维及数字化学习与创新等核心素养的习惯与方法,为推广边远地区图形化编程教育提供参考.
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