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摘要：步入高中阶段的学习之后，不仅学科的内容难度增加，升学的压力也使学生的学习倍感艰难，因此，高中阶段的教学讲究效率，需要教师和学生的协作配合。在现代化教育教学背景的影响下，教师要抓住机遇，创新教学方法，改变以往低效的化学课堂。化学教师可以设计具有导向性的问题引导学生自主学习，还要加强与学生的互动，在过程中帮助学生解决学习过程中遇到的问题。此外，考虑到化学学科的特殊性，教师要开展实验教学，让学生在亲自动手探究的过程中加深对知识的理解，培养他们的动手能力，从而提升化学课堂中教学的有效性。
关键词：高中化学;教学有效;导向问题;加强互动;实验教学
传统的化学课堂中教师应用满堂灌式的教学方法，但是化学的抽象性较强，学生光凭教师的讲解很难掌握教材中的知识，同时，由于教师与学生之间缺乏交流，学生在学习的过程中遇到难以解决的问题时也不敢向教师请教，长期下来导致学生的问题越积越多，严重影响了学生的正常学习，也使学生心中逐渐产生了惧怕学习化学的消极心理。针对这种情况，在现代化的化学课堂中，教师要积极创新教学方法，引导学生自主探究教材中的知识，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
一、设计导向性问题，予以学生学习的方向
受到新课标改革的影响，现代化的课堂中倡导以学生的自主学习为主，这样的教学方法之下并不意味着教师可以无所事事，而是要发挥自己的引导作用，帮助学生顺利完成学习任务。在学生自主学习的过程中可以发现，由于化学知识理解难度较大，部分学生很难找到学习的方向，对此，化学教师可以设计具有导向性的问题引导学生，以问题的形式予以学生学习的方向，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
例如，在学习《用途广泛的金属材料》时，教师可以提出导向性的问题引导学生，予以学生学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中金属材料得到了广泛的应用，可以说我们的生活离不开各种各样的金属材料，那么大家知道金属材料被应用到哪些领域，利用金属材料的什么特点呢？接下来请大家通过学习找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，在过程中，学生以问题为方向研究教材中的内容，很快找到了学习的方向，一段时间后，学生找出了问题的答案，同时也完成了学习任务。这样，通过在课堂中设计导向性的问题，给学生指出了学习的方向，使学生高效完成了学习任务，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
二、加强师生的互动，解决学生遇到的问题
在学生印象中教师是高高在上的，讲台是无形的屏障，隔开了教师与学生的交流。现代化的化学课堂中以学生的自主学习为主，教师作为学生学习道路上的引导者，要积极发挥自己的引导作用，加强与学生的交流，主动与学生互动，在过程中帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使学生顺利完成学习任务，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
例如，在学习《保护生存环境》时，教师要加强对学生的互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们赖以生存的环境已经遭到了很大的破坏，保护环境是我们必须要做的事情，接下来我们就来一起研究一下吧。”我讲完后走下讲台与学生一起互动交流，在过程中深入探讨，逐渐拉近了与学生的关系。學生遇到不懂的问题及时向我请教，我耐心给予解答，帮助学生掌握教材中的知识。这样，通过在课堂中加强与学生的互动，增进与学生的交流，同时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使学生顺利完成了学习任务，从而提升了课堂中教学的有效性。
三、开展实验化教学，培养学生的动手能力
与高中阶段的其它学科不同，实验教学是化学学科的教学中绕不开的项目，也是学生必须要学习和掌握的内容之一。在以往的课堂中由于教学观念和教学条件的限制，教师在教学过程中一般都是以口述的形式给学生讲授实验部分的知识，使得学生对知识的理解停留在表面，也降低了学生学习的参与度。在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学，给学生亲自动手的机会，让学生在操作实验的过程中加深对知识的理解，同时还可以培养学生的动手能力，从而提升了课堂中教学的有效性。
例如，在学习《氨气的实验室制法》时，教师可以开展实验化的教学，给学生亲自实验的机会，培养学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来尝试在实验室中制取氨气，接下来就请大家按照学习到的知识操作实验吧。”我将课堂的时间交给学生自主操作实验，学生先检查设备，没有问题之后按照要求进行组装，之后正式开始实验。在实验过程中学生深入感受到了知识，对知识有了更加深刻的理解。这样，通过在课堂中开展实验教学，使学生对知识的理解更加透彻，还培养了他们的动手能力，从而提升了课堂中教学的有效性。
总之，在新课标改革的背景下，化学教师要积极创新教学方法，引导学生自主学习，培养学生的综合能力，从而提升化学课堂中教学的有效性。
参考文献：
[1]郭维通.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化，2016，3（30）：337-338.
[2]王晓红.高中化学“合作学习”有效教学模式的实践研究[J].才智，2016（15）：46.
盛春丽 吉林省白城市通榆县蒙古族学校
关键词：高中化学;教学有效;导向问题;加强互动;实验教学
传统的化学课堂中教师应用满堂灌式的教学方法，但是化学的抽象性较强，学生光凭教师的讲解很难掌握教材中的知识，同时，由于教师与学生之间缺乏交流，学生在学习的过程中遇到难以解决的问题时也不敢向教师请教，长期下来导致学生的问题越积越多，严重影响了学生的正常学习，也使学生心中逐渐产生了惧怕学习化学的消极心理。针对这种情况，在现代化的化学课堂中，教师要积极创新教学方法，引导学生自主探究教材中的知识，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
一、设计导向性问题，予以学生学习的方向
受到新课标改革的影响，现代化的课堂中倡导以学生的自主学习为主，这样的教学方法之下并不意味着教师可以无所事事，而是要发挥自己的引导作用，帮助学生顺利完成学习任务。在学生自主学习的过程中可以发现，由于化学知识理解难度较大，部分学生很难找到学习的方向，对此，化学教师可以设计具有导向性的问题引导学生，以问题的形式予以学生学习的方向，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
例如，在学习《用途广泛的金属材料》时，教师可以提出导向性的问题引导学生，予以学生学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中金属材料得到了广泛的应用，可以说我们的生活离不开各种各样的金属材料，那么大家知道金属材料被应用到哪些领域，利用金属材料的什么特点呢？接下来请大家通过学习找出答案吧。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，在过程中，学生以问题为方向研究教材中的内容，很快找到了学习的方向，一段时间后，学生找出了问题的答案，同时也完成了学习任务。这样，通过在课堂中设计导向性的问题，给学生指出了学习的方向，使学生高效完成了学习任务，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
二、加强师生的互动，解决学生遇到的问题
在学生印象中教师是高高在上的，讲台是无形的屏障，隔开了教师与学生的交流。现代化的化学课堂中以学生的自主学习为主，教师作为学生学习道路上的引导者，要积极发挥自己的引导作用，加强与学生的交流，主动与学生互动，在过程中帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使学生顺利完成学习任务，从而提升了化学课堂中教学的有效性。
例如，在学习《保护生存环境》时，教师要加强对学生的互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们赖以生存的环境已经遭到了很大的破坏，保护环境是我们必须要做的事情，接下来我们就来一起研究一下吧。”我讲完后走下讲台与学生一起互动交流，在过程中深入探讨，逐渐拉近了与学生的关系。學生遇到不懂的问题及时向我请教，我耐心给予解答，帮助学生掌握教材中的知识。这样，通过在课堂中加强与学生的互动，增进与学生的交流，同时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使学生顺利完成了学习任务，从而提升了课堂中教学的有效性。
三、开展实验化教学，培养学生的动手能力
与高中阶段的其它学科不同，实验教学是化学学科的教学中绕不开的项目，也是学生必须要学习和掌握的内容之一。在以往的课堂中由于教学观念和教学条件的限制，教师在教学过程中一般都是以口述的形式给学生讲授实验部分的知识，使得学生对知识的理解停留在表面，也降低了学生学习的参与度。在现代化的化学课堂中，教师要积极开展实验教学，给学生亲自动手的机会，让学生在操作实验的过程中加深对知识的理解，同时还可以培养学生的动手能力，从而提升了课堂中教学的有效性。
例如，在学习《氨气的实验室制法》时，教师可以开展实验化的教学，给学生亲自实验的机会，培养学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来尝试在实验室中制取氨气，接下来就请大家按照学习到的知识操作实验吧。”我将课堂的时间交给学生自主操作实验，学生先检查设备，没有问题之后按照要求进行组装，之后正式开始实验。在实验过程中学生深入感受到了知识，对知识有了更加深刻的理解。这样，通过在课堂中开展实验教学，使学生对知识的理解更加透彻，还培养了他们的动手能力，从而提升了课堂中教学的有效性。
总之，在新课标改革的背景下，化学教师要积极创新教学方法，引导学生自主学习，培养学生的综合能力，从而提升化学课堂中教学的有效性。
参考文献：
[1]郭维通.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化，2016，3（30）：337-338.
[2]王晓红.高中化学“合作学习”有效教学模式的实践研究[J].才智，2016（15）：46.
盛春丽 吉林省白城市通榆县蒙古族学校