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【摘 要】朗读是小学英语学习的重要方式，是大声的读、有感情的读，是英语阅读的基本功，将有助于小学生的听、说、读、写能力的提高。激发小学生学习英语的兴趣，在朗读中形成良好的语感与良好的语音、语调基础，为以后的英语能力提高打好基础。
【关键词】朗读；示范；兴趣
英语朗读教学是形成英语能力的重要途径，也是完成其他英语学习任务的重要方法。英语朗读的学习是学习英语的基础与基本功，是学习英语的开始。英语是语言的一种，是交际的重要工具，学习英语的目标就是与他们的勾通，所自己的思想表达给别人，把别人的思想吸收过来。所以学习英语后，达到能说、会说、爱说目标是英语教学的主要目标，也是在小学阶段学习英语的重点，而朗读则在说的过程中起到了重要作用。小学英语教学比起语文教学来说，不像英语教学那样更加注重挖掘文字的深意与内涵，主要是通过读、听、听写等方式，来激发学生对英语的学习兴趣，形成良好的语感、语音、语调，为以后的更难的英语学习打好基础。
一、朗读在英语学习中的作用
1.提高学生的英语学习兴趣
英语课程标准非常注重对学生的英语学习兴趣培养，在学习中形成良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，英语兴趣也是学习英语最好的老师，对于初学英语的小学生来说，他们对英语是一个陌生的领域，培养学习兴趣更是重点。在小学低年级开始学习英语时不要操之过急，而是先做好模仿学习，动口模仿是第一步，教师采用多种方法引导学生朗读所学的单词、句型等，对重要的词语、句组、段落、名言名句等反复朗读，有了一定的语感后，可以读一些简单的英文小诗和短文，并把这些说起来给教师听，给同伴听，慢慢提高英语学习的信心，让他们感受到学习的乐趣，等到了越学越想学的程度，说明他们已经具有了浓厚的学习兴趣。
2.朗读有助于提高英语的记忆
朗读是一种反复的学习行为，在朗读中记忆，在记忆中起到巩固已学知识的作用，英语课文是由词、短语、句子等组成的，具有很多的语法与语感，准确而熟练的朗读有助于对课文各方面知识的理解，更好的掌握所学英语知识。
3.朗读培养英语的语感
语感是学习一门语言的重点，有了良好的语感就会信口拿来，有助于听、说、写。語感也是一种感觉，是语言方面的感觉，是一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力。语感应该是直接的、自然的、迅速的，而不是经过长时间的思考，这种能力是需要长时间的训练，只有这样才能最终达到语言文字快速领悟的境界，是英语学习的核心素养。所以在在语感的形成过程中，我们要运用多方面的知识，对学生进行培养，多读的同时，与听、说、写结合起来，不断的运用多种感官积累材料，并对这些材料进行规纲，总结规律，形成良好的语言材料积累，逐步提高语感能力。
二、有效的朗读教学的途径
1.运用优美的示范激发朗读热情
小学生的注意力时间短，兴趣不稳定且不稳定，培养学生的良好注意力是英语学习的首要条件，尽可能的让学和对英语产生良好的学习感觉，才会有兴趣去探究学习，在反复练习中不感到枯燥，从而建立起良好的英语学习兴趣。
英语教师非常重视英语的朗读教学，因为学生的朗读水平决定了他们学习英语的效果，而老师在英语教学前进行朗读示范要声情并茂，给学生以美的感觉，这样的示范会让学生沉醉在美的享受中，对他们英语的朗读欲望形成有很大的帮助。当然，除了老师的示范外，教师还可以运用磁带、多媒体等手段给学生示范，学生对语音的感性认识多是来源于这两个方面。所以，教师的示范一定要与标准语音一样，如果教师的示范不准确，会对学生造成不可弥补的影响。
2.朗读训练形式多样化
朗读训练形式多样化会给学生不一样的感觉，教师要善于了解学生、观察学生，抓住他们的心理特点，针对小学生好动、爱表现的特点，与教材结合起来，运用丰富多样的教学方法，引导他们进行朗读学习，比如，情境教学法、游戏法、小奖励法等方式，激励他们的学习兴趣，变化花样的引导他们学习。
（1）学生领读法。有些小学生受过专门的朗读训练，他们的发音比较准，而且语音、语调柔和美，我们可以让这样的学生领读，激励学生向这位学生学习，并鼓励他们，谁要是朗读有进步，也可以当上领读员，并颁发证书，这样，学生的朗读热情就会被调动起来。
（2）连读。几人同学按顺序连续起来读，也叫做开火车，参与开车的人数可多可少，可以两个人、三个人、全班人等，这样有利于提高学生的朗读注意力。
（3）小组比赛朗读。看哪一个小组读得熟、读得齐，评出优胜小组。
（4）分性别朗读。男生与女生比一比，看谁读得准确、读得流利。
（5）分角色读。把课文中的故事角色进行分配，再加一个解说，也可以教师参与进来，把学生分成相应的小组，让他们自由的发挥自己的水平，用各自理解的声音与语调读出来，这样，更具有情境性，充分发挥语言的特色，让学生尽快掌握语言性能。
（6）情景朗读。情景朗读就是有感情的朗读，如果能做到有感情，就说明学生已经理解了课文，而情景朗读则成了语言的最佳使用效果。运用这种方法朗读时可以选择学生喜欢的方法，给他们创设一定的情境，让朗读变得更有趣、更有效，学生在自由的练习中掌握了英语知识，大大提高了他们的学习英语的信心。
总之，在英语朗读中，教师要深入研究，大胆进行探索，不断地创新，把很多有的方法进行整合，并有效的运用到教学之中，培养学生的英语兴趣，形成良好的英语朗读能力，在朗读中积累经验，使学生更顺利的进行后面的英语学习。
【参考文献】
[1]周梅.小学英语朗读教学初探[J].小学生作文辅导（上旬），2017.08
[2]扎西拉姆.提高小学英语朗读教学有效性的研究[J].好家长，2017.59
[3]沈卫琴.小学英语趣味朗读教学[J].小学生（下旬刊），2018.01
[4]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习（上），2014.06
【关键词】朗读；示范；兴趣
英语朗读教学是形成英语能力的重要途径，也是完成其他英语学习任务的重要方法。英语朗读的学习是学习英语的基础与基本功，是学习英语的开始。英语是语言的一种，是交际的重要工具，学习英语的目标就是与他们的勾通，所自己的思想表达给别人，把别人的思想吸收过来。所以学习英语后，达到能说、会说、爱说目标是英语教学的主要目标，也是在小学阶段学习英语的重点，而朗读则在说的过程中起到了重要作用。小学英语教学比起语文教学来说，不像英语教学那样更加注重挖掘文字的深意与内涵，主要是通过读、听、听写等方式，来激发学生对英语的学习兴趣，形成良好的语感、语音、语调，为以后的更难的英语学习打好基础。
一、朗读在英语学习中的作用
1.提高学生的英语学习兴趣
英语课程标准非常注重对学生的英语学习兴趣培养，在学习中形成良好的学习习惯。兴趣是最好的老师，英语兴趣也是学习英语最好的老师，对于初学英语的小学生来说，他们对英语是一个陌生的领域，培养学习兴趣更是重点。在小学低年级开始学习英语时不要操之过急，而是先做好模仿学习，动口模仿是第一步，教师采用多种方法引导学生朗读所学的单词、句型等，对重要的词语、句组、段落、名言名句等反复朗读，有了一定的语感后，可以读一些简单的英文小诗和短文，并把这些说起来给教师听，给同伴听，慢慢提高英语学习的信心，让他们感受到学习的乐趣，等到了越学越想学的程度，说明他们已经具有了浓厚的学习兴趣。
2.朗读有助于提高英语的记忆
朗读是一种反复的学习行为，在朗读中记忆，在记忆中起到巩固已学知识的作用，英语课文是由词、短语、句子等组成的，具有很多的语法与语感，准确而熟练的朗读有助于对课文各方面知识的理解，更好的掌握所学英语知识。
3.朗读培养英语的语感
语感是学习一门语言的重点，有了良好的语感就会信口拿来，有助于听、说、写。語感也是一种感觉，是语言方面的感觉，是一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力。语感应该是直接的、自然的、迅速的，而不是经过长时间的思考，这种能力是需要长时间的训练，只有这样才能最终达到语言文字快速领悟的境界，是英语学习的核心素养。所以在在语感的形成过程中，我们要运用多方面的知识，对学生进行培养，多读的同时，与听、说、写结合起来，不断的运用多种感官积累材料，并对这些材料进行规纲，总结规律，形成良好的语言材料积累，逐步提高语感能力。
二、有效的朗读教学的途径
1.运用优美的示范激发朗读热情
小学生的注意力时间短，兴趣不稳定且不稳定，培养学生的良好注意力是英语学习的首要条件，尽可能的让学和对英语产生良好的学习感觉，才会有兴趣去探究学习，在反复练习中不感到枯燥，从而建立起良好的英语学习兴趣。
英语教师非常重视英语的朗读教学，因为学生的朗读水平决定了他们学习英语的效果，而老师在英语教学前进行朗读示范要声情并茂，给学生以美的感觉，这样的示范会让学生沉醉在美的享受中，对他们英语的朗读欲望形成有很大的帮助。当然，除了老师的示范外，教师还可以运用磁带、多媒体等手段给学生示范，学生对语音的感性认识多是来源于这两个方面。所以，教师的示范一定要与标准语音一样，如果教师的示范不准确，会对学生造成不可弥补的影响。
2.朗读训练形式多样化
朗读训练形式多样化会给学生不一样的感觉，教师要善于了解学生、观察学生，抓住他们的心理特点，针对小学生好动、爱表现的特点，与教材结合起来，运用丰富多样的教学方法，引导他们进行朗读学习，比如，情境教学法、游戏法、小奖励法等方式，激励他们的学习兴趣，变化花样的引导他们学习。
（1）学生领读法。有些小学生受过专门的朗读训练，他们的发音比较准，而且语音、语调柔和美，我们可以让这样的学生领读，激励学生向这位学生学习，并鼓励他们，谁要是朗读有进步，也可以当上领读员，并颁发证书，这样，学生的朗读热情就会被调动起来。
（2）连读。几人同学按顺序连续起来读，也叫做开火车，参与开车的人数可多可少，可以两个人、三个人、全班人等，这样有利于提高学生的朗读注意力。
（3）小组比赛朗读。看哪一个小组读得熟、读得齐，评出优胜小组。
（4）分性别朗读。男生与女生比一比，看谁读得准确、读得流利。
（5）分角色读。把课文中的故事角色进行分配，再加一个解说，也可以教师参与进来，把学生分成相应的小组，让他们自由的发挥自己的水平，用各自理解的声音与语调读出来，这样，更具有情境性，充分发挥语言的特色，让学生尽快掌握语言性能。
（6）情景朗读。情景朗读就是有感情的朗读，如果能做到有感情，就说明学生已经理解了课文，而情景朗读则成了语言的最佳使用效果。运用这种方法朗读时可以选择学生喜欢的方法，给他们创设一定的情境，让朗读变得更有趣、更有效，学生在自由的练习中掌握了英语知识，大大提高了他们的学习英语的信心。
总之，在英语朗读中，教师要深入研究，大胆进行探索，不断地创新，把很多有的方法进行整合，并有效的运用到教学之中，培养学生的英语兴趣，形成良好的英语朗读能力，在朗读中积累经验，使学生更顺利的进行后面的英语学习。
【参考文献】
[1]周梅.小学英语朗读教学初探[J].小学生作文辅导（上旬），2017.08
[2]扎西拉姆.提高小学英语朗读教学有效性的研究[J].好家长，2017.59
[3]沈卫琴.小学英语趣味朗读教学[J].小学生（下旬刊），2018.01
[4]唐开明.浅析小学英语作业设计[J].新课程学习（上），2014.06