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摘 要：初中三年级的数学复习课，是通过复习已经学习过的数学知识以更好地应对中考。初中学生的形象思维比较强，对于数学知识的认知水平并不是很高。要提高初中学生对于数学知识的运用能力，就要对数学复习课教学模式予以优化，使学生对数学知识系统化掌握。本论文针对初中数学复习课学习过程的优化策略进行研究。
关键词：初中数学；复习课；学习过程；优化策略
一、 引言
初中三年级的数学复习课对于保证学生以良好的状态应付中考起到至关重要的作用。初中学生普遍逻辑思维不够强，对于数学的认知水平不够。要引导初中学生对于数学知识系统化学习，就要从学生对数学知识的掌握水平出发引导学生采用正确的复习方式，以提高学习质量，并能够灵活地运用所掌握的数学知识解决问题。
二、 初中数学复习课的课前预习要重视
初中数学复习课的课前预习要高度重视，这是激发学生积极主动参与复习的关键所在，也是学生提高课堂复习质量的基础。数学教师在准备复习课教案的时候，要围绕着复习的内容以及所要达到的复习效果将预习方案制定出来，之后按照方案展开指导学生复习数学知识。对于复习课的预习内容，教师也要提前告知学生，让学生做好课前预习，以对复习课做好准备，对学生的主动复习意识也可以起到一定的培养作用。数学复习课程要围绕着教学大纲要求展开，数学教师在课上还要充分考虑到学生的数学知识接受能力以及个性特点，根据学生的数学知识需求进行具有针对性的复习。复习课的进度相对较快，学生在复习课之前做好预习，就可以在复习课中跟得上教师的教学节奏，并对于各个知识点都能够驾驭，包括复习的时间和复习的难度都能够有效控制，而且能够与教师互动交流。如果复习课的内容不是很有难度，要求学生课前预习的时间在10分钟内完成，如果复习课内容比较有难度，教师就要以布置作业的方式让学生合理安排时间预习。学生预习的过程中，就对已经学习过的知识进行回顾，对知识的掌握程度准确定位。对于自己的不足之处，就可以在课上向教师请教，接受教师的指导，这样就可以使得课上复习时间减少，提高复习课的效率。从学生的角度而言，还有助于提高其对数学知识的自主探究学习意识，提高独立解决数学问题的能力。
三、 要做好数学复习课的总结工作
初中数学教师在每一堂复习课结束之后，就要做好总结工作，以能够及时地发现复习课中所存在的问题，对复习课方案进行调整和完善。对复习课的总结过程，也是对于复习质量进行反思的过程，以学生的复习效果为衡量标准，找到学生学习质量不高的原因，对复习课的教学方案进行修补。通常总结工作需要5分钟的时间就可以完成，有助于提高复习课的质量。在具体的数学复习课教学过程中，教师要对学生学习过程中所涉及的重要知识要素准确定位，通过开展分组合作的方式引导学生独立学习，用考试的方式对学生的学习效果进行评定，以此作为复习课的教学质量衡量标准。学生的考试试卷中的考题要围绕着中考考试大纲展开，能够将数学复习内容体现出来，不可以随便提高考试题的难度，也不可以超出大纲范围命题。对于学生的学习成绩要充分研究，认识到学生的学习压力，采取有效的措施帮助学生排解压力，引导学生提高数学知识的学习效率。
四、 初三数学复习课中要注重题型的选择
初三数学复习课中要注重题型的选择。比如，在复习“图形的相似”内容的时候，复习的重点是图形的形状。教师带领学生复习中，要将理论知识融入到数学题中，所以对于题型的合理选择是非常重要的。教师可以让学生说一说自己生活和学习中所能够看到的相似图形，引导学生养成从生活中发现数学知识的习惯。之后，让学生对于自己所观察到的图形进行总结，基于学生的总结引出“圖形相似”的概念。数学教师要引导学生对“相似三角形”进行判断，并通过解题对这一概念深化理解，这样不仅训练了学生的逻辑思维能力，而且还可以培养学生的口语表达能力。当学生感受到成功之后，就会以更强的自信心投入到数学知识的学习中。数学教师在带领学生复习的过程中，要对学生的学习状态跟踪观察，组织学生开展课堂教学实践，让学生在实践中解决数学问题。学生在复习课中经过教师的指导后，就具备了独立归纳题型的能力，并总结出解题规律。
五、 结束语
综上所述，初中三年级学生面临中考，数学复习质量直接关乎学生的中考成绩。作为初中数学教师，在初三复习课上就要注重培养学生的复习能力，帮助学生将初中阶段所学习的数学知识形成系统化的脉络，并能够运用合适的方法解决数学问题。随着学生自主学习能力有所提高，对于数学题的解题能力也会有所提高。
参考文献：
[1] 顾捷初中数学复习课教学的有效策略田.开封教育学院学报，2014（12）：239-240.
[2] 吴冬梅.初中数学单元复习课的知识梳理浅析.科学大众：科学教育，2014（12）：15-15.
[3] 王洪丽.优化初中数学教学方法的探讨田.中国校外教育，2015（13）：97-97.
[4] 袁泉清.基于案例分析的初中数学复习课问题研究.中国校外教育，2014（34）：40-40.
作者简介：
朱晨霞，浙江省绍兴市，浙江省新昌县拔茅中学。
关键词：初中数学；复习课；学习过程；优化策略
一、 引言
初中三年级的数学复习课对于保证学生以良好的状态应付中考起到至关重要的作用。初中学生普遍逻辑思维不够强，对于数学的认知水平不够。要引导初中学生对于数学知识系统化学习，就要从学生对数学知识的掌握水平出发引导学生采用正确的复习方式，以提高学习质量，并能够灵活地运用所掌握的数学知识解决问题。
二、 初中数学复习课的课前预习要重视
初中数学复习课的课前预习要高度重视，这是激发学生积极主动参与复习的关键所在，也是学生提高课堂复习质量的基础。数学教师在准备复习课教案的时候，要围绕着复习的内容以及所要达到的复习效果将预习方案制定出来，之后按照方案展开指导学生复习数学知识。对于复习课的预习内容，教师也要提前告知学生，让学生做好课前预习，以对复习课做好准备，对学生的主动复习意识也可以起到一定的培养作用。数学复习课程要围绕着教学大纲要求展开，数学教师在课上还要充分考虑到学生的数学知识接受能力以及个性特点，根据学生的数学知识需求进行具有针对性的复习。复习课的进度相对较快，学生在复习课之前做好预习，就可以在复习课中跟得上教师的教学节奏，并对于各个知识点都能够驾驭，包括复习的时间和复习的难度都能够有效控制，而且能够与教师互动交流。如果复习课的内容不是很有难度，要求学生课前预习的时间在10分钟内完成，如果复习课内容比较有难度，教师就要以布置作业的方式让学生合理安排时间预习。学生预习的过程中，就对已经学习过的知识进行回顾，对知识的掌握程度准确定位。对于自己的不足之处，就可以在课上向教师请教，接受教师的指导，这样就可以使得课上复习时间减少，提高复习课的效率。从学生的角度而言，还有助于提高其对数学知识的自主探究学习意识，提高独立解决数学问题的能力。
三、 要做好数学复习课的总结工作
初中数学教师在每一堂复习课结束之后，就要做好总结工作，以能够及时地发现复习课中所存在的问题，对复习课方案进行调整和完善。对复习课的总结过程，也是对于复习质量进行反思的过程，以学生的复习效果为衡量标准，找到学生学习质量不高的原因，对复习课的教学方案进行修补。通常总结工作需要5分钟的时间就可以完成，有助于提高复习课的质量。在具体的数学复习课教学过程中，教师要对学生学习过程中所涉及的重要知识要素准确定位，通过开展分组合作的方式引导学生独立学习，用考试的方式对学生的学习效果进行评定，以此作为复习课的教学质量衡量标准。学生的考试试卷中的考题要围绕着中考考试大纲展开，能够将数学复习内容体现出来，不可以随便提高考试题的难度，也不可以超出大纲范围命题。对于学生的学习成绩要充分研究，认识到学生的学习压力，采取有效的措施帮助学生排解压力，引导学生提高数学知识的学习效率。
四、 初三数学复习课中要注重题型的选择
初三数学复习课中要注重题型的选择。比如，在复习“图形的相似”内容的时候，复习的重点是图形的形状。教师带领学生复习中，要将理论知识融入到数学题中，所以对于题型的合理选择是非常重要的。教师可以让学生说一说自己生活和学习中所能够看到的相似图形，引导学生养成从生活中发现数学知识的习惯。之后，让学生对于自己所观察到的图形进行总结，基于学生的总结引出“圖形相似”的概念。数学教师要引导学生对“相似三角形”进行判断，并通过解题对这一概念深化理解，这样不仅训练了学生的逻辑思维能力，而且还可以培养学生的口语表达能力。当学生感受到成功之后，就会以更强的自信心投入到数学知识的学习中。数学教师在带领学生复习的过程中，要对学生的学习状态跟踪观察，组织学生开展课堂教学实践，让学生在实践中解决数学问题。学生在复习课中经过教师的指导后，就具备了独立归纳题型的能力，并总结出解题规律。
五、 结束语
综上所述，初中三年级学生面临中考，数学复习质量直接关乎学生的中考成绩。作为初中数学教师，在初三复习课上就要注重培养学生的复习能力，帮助学生将初中阶段所学习的数学知识形成系统化的脉络，并能够运用合适的方法解决数学问题。随着学生自主学习能力有所提高，对于数学题的解题能力也会有所提高。
参考文献：
[1] 顾捷初中数学复习课教学的有效策略田.开封教育学院学报，2014（12）：239-240.
[2] 吴冬梅.初中数学单元复习课的知识梳理浅析.科学大众：科学教育，2014（12）：15-15.
[3] 王洪丽.优化初中数学教学方法的探讨田.中国校外教育，2015（13）：97-97.
[4] 袁泉清.基于案例分析的初中数学复习课问题研究.中国校外教育，2014（34）：40-40.
作者简介：
朱晨霞，浙江省绍兴市，浙江省新昌县拔茅中学。