一、朗读有助于学生理解和规范语言
　　语文课本中的文章,是经过论证和筛选的,大多是文质兼美的美文名篇,是学生学习和借鉴的标准蓝本。为学生学习语言文字提供了丰富的资源。在教学中,教师如果能够利用好这一宝库,指导学生朗读,对学生掌握规范的语言文字很有好处。特别是像我们地处西南方言第二次方言区的学生来说,对于规范语言、正确使用语言效果相当明显。
　　学生阶段特别是义务教育阶段是人一生中记忆力最佳的时期,教师正确规范指导学生朗读,乃至熟读成诵,让学生直接感受语言的魅力,感受其间所承载的人文积淀。积累语言材料,了解多种的语言表达方式,学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的情感,规范自己的语言,从而达到理解和运用语言的能力。使语言真正成为一门工具性的学科。
　　二、朗读有助于人文性的渗透
　　在教材中有许多优美的文章,如小学人教版教材中的《三峡》、《少年闰土》、《桂林山水》、《草原》等,其间承载了厚重的人文信息。特别是对自然风光、祖国大好河山的由衷赞美。在小学语文教学中,通过朗读再现作者所蕴藉的美。让学生从中感受美,开发其想象力,发展学生的形象思维,培养他们感受美、鉴别美的能力。感受祖国优美的语言魅力。感受古人“诗言志”的文学特点。理解和掌握字里行间的蕴藉。树立学生正确的审美意识。
　　在语文教材中,还有些诗和词。它们的语言富于节奏性、音乐美。诗的内容,诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言流露出来的,要在理解的基础上吟诵才能体现出来。俗语云:书读百遍,其义自见。熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。通过朗读来揣摩品味语句,让学生学会欣赏诗歌鉴赏诗歌的能力。
　　三、朗读有助于提高学生的境界
　　朗读使学生直接与文本对话,直接与作者对话,作品中大量的信息学生可以直接获得,朗读调动各项器官直接与作者沟通。学生会不自觉的联系生活实际,潜意识的联想自己的经历与作者谈心,许多经验值会潜移默化的移入读者的心里。转化为直接知识和直接经验。丰富学生的阅历。与“高人”对话,提高了学生的品味,开拓了视野,从而提高境界。强调学生的阅读量对于提高学生修养至关重要。
　　由于学生认知的差异和接受力的不同,各阶段的训练要求均有不同。但强调读是必不可少的。有感情的朗读,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,能起到很好的促进作用。
　　朗读是提高语文修养,提升审美能力的重要条件之一,是正确理解语言的关键,是学会表达的有力举措。