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摘要：当今美术教育在中职学校里受重视程度低，同时也没有重视实践教育和理论教育的统一，因此也没有积极重视美术课程的安排，积极的态度是成功的关键。但是由于现今大部分学校都仅仅追求升学率和就业率，没有真正为学生的德智体美劳全面发展而开展美术教育和审美能力的培养，往往流于形式。因此，本文认为积极的教学态度可以促进学生的审美能力的提升。而针对中职美术教师中存在的冷漠厌教、疏忽职守、缺乏交流等问题，则需要学校完善管理制度，改进管理方式，从而推动整个教学过程的良性发展。
关键词：中职教育;美术教育;审美能力
目前，我国的大多数学校在中职教育中不重视实践教育，仅仅流于形式教育，没有真正培养学生的审美能力。除此之外，学校一味地追求教学成绩和教学质量，追求学生的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生审美创造力和想象力开拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式，并没有真正地开展，将培养学生的审美能力和创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。
一、中职美术教育与审美能力培养的现状
在中职教育的美术教学中，教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足，学生的思维想象力和创造力局限于教师传统的教学内容，教师在相关的艺术知识和艺术技能上的缺陷较多，极大地压制了学生对于艺术学习的兴趣。学校的科研教学水平的低下，艺术鉴赏和审美活动的缺少，导致整个学习氛围不够，教师本身的专业知识和技能难以真正发挥，这些都导致了学生的思维创造能力和艺术审美能力的不足，也让教师在教学中不能做到从学生的角度出发，与时俱进，不断创新。同时，许多的中职教师课堂教育时间少，迫于行政任务的压力，很大程度上导致美术教师难以真正投身于美术教育事业和审美能力的培养当中。
二、当前中职美术教育和审美能力培养不足的原因
1.教学的观念相对陈旧
当下，普通学校的美术教师水平参差不齐，导致教学观念各有千秋，难以真正充分实现美术教学对于学生情趣、情商培养的重要作用。学生更多情况下只是为了应付考试，难以真正去参与到具体的关于“美”的体验中去。
2.教师的专业态度薄弱
现在，教育界对于美术教育的定义还没有统一确定，由于不论对于什么类型的教育活动而言，教师都起到重要的作用，那老师的专业素养就起到更为重要的作用了;而专业素养中最为重要的也就是教师的专业态度，因为态度是一种积极而有感染力的力量，对于积极投身教育工作的教师来说，积极地树立职业理想，以及对所从事专业保持热爱便凸显教师专业态度。关于教师专业态度的基本结构还持有多种意见。
一方面来看，美术教师的专业态度需要由教师本人的教育信念和教育思维方式两个重要结构组成。在这其中，教育信念不仅仅涵盖教育过程的管理体系、崇尚培养教育目的、教师自身的三观和对学生成长的关爱;教育思维方式包括教育过程中的因人制宜、对学生学习方法的引导、对家长辅以教育指导、对教育专业的诚恳、对教育行政的态度等。另一方面，美术教育不仅仅要考虑美术理想和美术自我，更要考虑美术情操，甚至美术性向;美术理想是大多数美术教师奋斗的方向，而美术情操和情感培养则是教师在进行课堂美术教育教学的过程中更高层次的要求，帮助学生能够更好地发现自身的美术特长以及进行关于美的思考。
3.教学中的模式问题
在许多美术教学过程中，学生不是在教师讲解的基础之上根据自己对美术的理解和把握进行绘画，而是通过老师一步步的指导，按照教师或课本的步骤按部就班地完成绘画，这样“照本宣科”的做法使得中职美术的教学流于形式。与此同时，在美术的课后作业里，以及布置作业的老师的指导和引导也是组成美术教学组织的重要部分，也是推动师生感情交流和相互鼓励，加强师生间感情最为重要的环节。通过教学的引导和鼓励，大部分的教师课堂教学水平非常优秀，堪称优良，但在教学成绩上，却难以得到优秀的回馈，课堂教学的效果与其能力不匹配。追究内部原因，相当一部分原因是由于不重视美术教育过程中的实践，不重视对作业的认真批改和认真对待，没有根据作业中学生的思维具体表现及时改变教学方法和针对每个人的个性地做出多样化教学。
三、解决中职美术教师教育能力和审美能力不足的方法
教师的水平和教师的思维是提升教学质量的最关键之处，即便是教材的运用，或者对学生的教育的行为，都是由教师来把握和调整的，对学生的教育上表现的一言一行、举手投足均对学生有重要的影响。中学美术教材中涉及到的专业知识，各种各样、丰富多彩，涵集了所有美术知识，包罗万象，不仅是古今建筑，还包括了中西绘画，不仅有民间工艺，更有西方前卫艺术，无一不需要教授。但是如果仅仅精通其中一个方面的知识，虽然具备了一个专业画家的素养，但难以成为一个令学生满意的教師。
与此同时，还需要美术老师有奉献精神，美术教育是发展智力、开拓思维的教学活动，美术不像其他学科可以通过考试来量化。美术的教育是无形的、潜移默化的，需要美术教师根据自身的能力和水平去传达一种更深层次的、内部的、无形的关于美的思考。其次，要有扎实勤奋的教学态度。美术教育重在过程、基础理论的讲解，不同层次的作业布置，更重要的是跟踪指导。根据不同的学生和教学内容部署不同的方向，做到因材施教。一节好的美术课需要老师亲自实践，这不仅包括了口头上的举例，更包括了动手能力的示范，与此同时，只有及时地讲解、分析，才能让学生真正了解美术学习中实践的重要意义。
教师的追求是教化育人，传递知识，因此作为教师，就需要不断提高自身的教学能力，坚持“活到老，学到老”的理念。这就要求教师在课外时间里参考和阅读各种有利于教学的资料，通过提高自身的教育教学方法，与时俱进，不断创新自身的知识水平，了解各种教学方法，不仅要通过实践学习，更要通过理论学习来增强教学能力，努力让学生接受更好的教学方法。只有这样，才能不断超越自我，提升自己的教学能力，帮助学生更好地学习。特别是这些年来，信息技术的快速发展和最新多媒体技术的应用，教师也要加强对新技术的了解和学习，多媒体的应用、视频课件制作都是当今教师必须学习的教学技术。
结语
随着时代的发展，教师需要积极响应教育部关于新技术教育的口号，教师在授课中要注重利用新技术来推动对学生多样化能力的培养，促进学生在理论知识和实践教育中全面发展。其次，在教育过程中，教师需要尊重学生的思考和学生的想法，站在学生的角度去进行教学活动，才能更好地进行交流，更好地进行教育活动。
参考文献：
[1]夏建敏.中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨[J].美术教育研究，2017（8）：158-158.
[2]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（16）：153-153.
[3]梁幸荣.浅谈中职美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（14）：152-152.
[4]赵生杰.中职美术教学中学生审美能力的培养策略浅析[J].美术教育研究，2017（16）：156-156.
[5]尚大中.浅析中职美术教育与学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（4）：140-141.
关键词：中职教育;美术教育;审美能力
目前，我国的大多数学校在中职教育中不重视实践教育，仅仅流于形式教育，没有真正培养学生的审美能力。除此之外，学校一味地追求教学成绩和教学质量，追求学生的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生审美创造力和想象力开拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式，并没有真正地开展，将培养学生的审美能力和创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。
一、中职美术教育与审美能力培养的现状
在中职教育的美术教学中，教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足，学生的思维想象力和创造力局限于教师传统的教学内容，教师在相关的艺术知识和艺术技能上的缺陷较多，极大地压制了学生对于艺术学习的兴趣。学校的科研教学水平的低下，艺术鉴赏和审美活动的缺少，导致整个学习氛围不够，教师本身的专业知识和技能难以真正发挥，这些都导致了学生的思维创造能力和艺术审美能力的不足，也让教师在教学中不能做到从学生的角度出发，与时俱进，不断创新。同时，许多的中职教师课堂教育时间少，迫于行政任务的压力，很大程度上导致美术教师难以真正投身于美术教育事业和审美能力的培养当中。
二、当前中职美术教育和审美能力培养不足的原因
1.教学的观念相对陈旧
当下，普通学校的美术教师水平参差不齐，导致教学观念各有千秋，难以真正充分实现美术教学对于学生情趣、情商培养的重要作用。学生更多情况下只是为了应付考试，难以真正去参与到具体的关于“美”的体验中去。
2.教师的专业态度薄弱
现在，教育界对于美术教育的定义还没有统一确定，由于不论对于什么类型的教育活动而言，教师都起到重要的作用，那老师的专业素养就起到更为重要的作用了;而专业素养中最为重要的也就是教师的专业态度，因为态度是一种积极而有感染力的力量，对于积极投身教育工作的教师来说，积极地树立职业理想，以及对所从事专业保持热爱便凸显教师专业态度。关于教师专业态度的基本结构还持有多种意见。
一方面来看，美术教师的专业态度需要由教师本人的教育信念和教育思维方式两个重要结构组成。在这其中，教育信念不仅仅涵盖教育过程的管理体系、崇尚培养教育目的、教师自身的三观和对学生成长的关爱;教育思维方式包括教育过程中的因人制宜、对学生学习方法的引导、对家长辅以教育指导、对教育专业的诚恳、对教育行政的态度等。另一方面，美术教育不仅仅要考虑美术理想和美术自我，更要考虑美术情操，甚至美术性向;美术理想是大多数美术教师奋斗的方向，而美术情操和情感培养则是教师在进行课堂美术教育教学的过程中更高层次的要求，帮助学生能够更好地发现自身的美术特长以及进行关于美的思考。
3.教学中的模式问题
在许多美术教学过程中，学生不是在教师讲解的基础之上根据自己对美术的理解和把握进行绘画，而是通过老师一步步的指导，按照教师或课本的步骤按部就班地完成绘画，这样“照本宣科”的做法使得中职美术的教学流于形式。与此同时，在美术的课后作业里，以及布置作业的老师的指导和引导也是组成美术教学组织的重要部分，也是推动师生感情交流和相互鼓励，加强师生间感情最为重要的环节。通过教学的引导和鼓励，大部分的教师课堂教学水平非常优秀，堪称优良，但在教学成绩上，却难以得到优秀的回馈，课堂教学的效果与其能力不匹配。追究内部原因，相当一部分原因是由于不重视美术教育过程中的实践，不重视对作业的认真批改和认真对待，没有根据作业中学生的思维具体表现及时改变教学方法和针对每个人的个性地做出多样化教学。
三、解决中职美术教师教育能力和审美能力不足的方法
教师的水平和教师的思维是提升教学质量的最关键之处，即便是教材的运用，或者对学生的教育的行为，都是由教师来把握和调整的，对学生的教育上表现的一言一行、举手投足均对学生有重要的影响。中学美术教材中涉及到的专业知识，各种各样、丰富多彩，涵集了所有美术知识，包罗万象，不仅是古今建筑，还包括了中西绘画，不仅有民间工艺，更有西方前卫艺术，无一不需要教授。但是如果仅仅精通其中一个方面的知识，虽然具备了一个专业画家的素养，但难以成为一个令学生满意的教師。
与此同时，还需要美术老师有奉献精神，美术教育是发展智力、开拓思维的教学活动，美术不像其他学科可以通过考试来量化。美术的教育是无形的、潜移默化的，需要美术教师根据自身的能力和水平去传达一种更深层次的、内部的、无形的关于美的思考。其次，要有扎实勤奋的教学态度。美术教育重在过程、基础理论的讲解，不同层次的作业布置，更重要的是跟踪指导。根据不同的学生和教学内容部署不同的方向，做到因材施教。一节好的美术课需要老师亲自实践，这不仅包括了口头上的举例，更包括了动手能力的示范，与此同时，只有及时地讲解、分析，才能让学生真正了解美术学习中实践的重要意义。
教师的追求是教化育人，传递知识，因此作为教师，就需要不断提高自身的教学能力，坚持“活到老，学到老”的理念。这就要求教师在课外时间里参考和阅读各种有利于教学的资料，通过提高自身的教育教学方法，与时俱进，不断创新自身的知识水平，了解各种教学方法，不仅要通过实践学习，更要通过理论学习来增强教学能力，努力让学生接受更好的教学方法。只有这样，才能不断超越自我，提升自己的教学能力，帮助学生更好地学习。特别是这些年来，信息技术的快速发展和最新多媒体技术的应用，教师也要加强对新技术的了解和学习，多媒体的应用、视频课件制作都是当今教师必须学习的教学技术。
结语
随着时代的发展，教师需要积极响应教育部关于新技术教育的口号，教师在授课中要注重利用新技术来推动对学生多样化能力的培养，促进学生在理论知识和实践教育中全面发展。其次，在教育过程中，教师需要尊重学生的思考和学生的想法，站在学生的角度去进行教学活动，才能更好地进行交流，更好地进行教育活动。
参考文献：
[1]夏建敏.中职美术教学中学生审美能力的培养方法探讨[J].美术教育研究，2017（8）：158-158.
[2]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（16）：153-153.
[3]梁幸荣.浅谈中职美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（14）：152-152.
[4]赵生杰.中职美术教学中学生审美能力的培养策略浅析[J].美术教育研究，2017（16）：156-156.
[5]尚大中.浅析中职美术教育与学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（4）：140-141.