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摘要：微课教学作为一种新型的的教学模式和学习方式，随着现代信息技术的发展进入教育领域，颠倒传统课堂“教”与“学”先后关系，对我国基础教育产生全方位、颠覆性的变革。在中职学校语文教学的应用前景非常广阔，利用微课可以辅助语文课堂教学，活化语文课堂教学的氛围，激发学生的思维，调动学习积极性，巩固和加深对知识的理解记忆，提高教学效率，必将成为大势所趋。
关键词：中职学校；微课；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-139-001
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛的应用到各学科教学中。在语文教学中应用微课更有优势，它可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。微课的出现为我们的语文教学开拓了新的视野，带来一次全新的革命，标志语文教学“微”时代的来临。
一、微课概念与特点
（一）微课的概念
在国外，美国圣胡安学院戴维·彭罗斯于2008年秋首创“一分钟课程”，可以说这是最早的微课程。2012年“翻转课堂”与可汗学院式的教学模式传入中国，在国内引起巨大反响。到目前为止，国内仍然对微课概念没有统一而准确的界定。国内一般认为“微课”指的是微课程，主要指适用于教育教学的短而精的视频课程，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点和疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。
（二）微课的特点
与传统课教学模式相比，微课具有“短小精悍”的特征，具体来说具有如下几个特点：
首先，教学时间较短。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更加的突出，内容更精简。
其次，资源容量较小，易于传播。“微课”视频的总容量一般在几十兆左右，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备，都可以随时观看和学习，使用十分方便。
最后，微课制作表现手法和制作方式多样。可以通过穿插图片、文字、音乐等来吸引学生注意，激发学生学习兴趣，使学生思维和意识得到有效集中，达到提高学习效果的目的。
二、中职学校语文课应用微课教学的优势与现实意义
微课程具有时间短、主题目标明确、知识内容灵活精简、自主选择性强等诸多优势，因此更适合中职学校的语文教学。
（一）提高学生学习语文的兴趣与学习自觉性
中职学校的学生经历了中考升学的压力，他们进入中职学校后内心一直是自卑的，其语文学习基础薄弱，学习习惯不好，没有自主学习的意识，学习能力也比较欠缺。传统的教学都是让学生被动的去接受，严重挫伤学生学习语文的兴趣，发挥不出他们学习的主动性，久而久之导致学生产生厌学情绪。
因此语文教师运用微课优化语文课堂教学，可激发学生的学习兴趣，提高教学效果。图文并茂的微课，丰富多彩的教学手法，可让学生变被动的学习为主动的学习，由“要我学”转变为“我要学”。随着时代发展，几乎每位学生都有手机与平板电脑，学生可以通过移动设备随时随地下载微课视频，自由选择学习内容。语文教师还可设置微课学分，并将之作为学生学期总评成绩，通过奖惩手段促进学生学习的自主性。
（二）有利于促进师生互动学习，提升教师教研水平
语文课堂教学中教师有充分的时间与学生交谈，了解学生学习的兴趣点以及学习过程中可能会遇到的疑难，把握学生学习动态，观察学生之间的合作学习与互动。可以说微课带动了师生互动学习，达到教学相长的效果。
微课的制作水平也是教师教研业务水平的体现，教师间可以通过微课资源的分享与交流，发现自身不足，相互取长补短，不仅能提升教学水平，更能促进教学研究，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、对推广语文微课教学的建议
微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革，在信息化发展的今天，语文教师应顺应时代发展，怎样才能不让微课只成为昙花一现的教学现象呢？
（一）必须加强语文微课教学资源建设。当前各大网站上发布的语文微课视频，质量参差不齐，给学习者选择造成困扰，因此我们急需一个微课网络平台，净化微课作品，淘汰劣质的微课，精选精品微课。目前江西、浙江都有微课网站，其微课教学资源相对来说比较丰富，分类也比较精细，值得借鉴与研究。学校的语文微课资源建设需要各所学校语文教师集体开发，要集思广益，合力推进微课数字化教学资源的共建共享。
（二）要大力推广与普及语文微课教学。
首先，要推广这种新的教学模式，必须要改变语文教师的教育理念。在中职学校很多语文教师对微课知之甚少，甚至一无所知，这也反映了我们中职学校发展的严重滞后性，主要还是与语文教师的固有的教学思维模式未变有关。
其次，要推广微课教学，学校可以通过举办语文微课教学设计大赛，促进语文教师运用微课教学，并将教师运用信息化教学技术的能力纳入到考评体系中。
（三）加强学校硬件与网络基础设施的建设。
现在语文微课教学最大的难题在于学校的硬件与网络基础建设跟不上发展，因此必须加强校园网络建设，便于学生免费自主随时随地下载与播放微课视频。
总之，微课的发展尽管也只是刚刚起步，探索研究应用微课要走的路还很长，但国内一批专家学者对微课教学研究已经迈出了最坚实的一步，可以预见微课教学随着信息数字化时代的到来，其应用前景将非常广阔。中职语文教师要借教育改革的东风，大力推进运用微课教学手段，不断改革创新这门新型教学模式，微课不可能代替传统的教学，但可以辅助语文教学，优化我们语文课堂的教学。
参考文献：
[1]夏仲文.《利用微课程促进学科教学的应用研究与反思》[J]中国信息技术教育，2012，（11）.
[2] 胡铁生.《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》[J]电化教育研究，2011年10期
关键词：中职学校；微课；语文教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-139-001
微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛的应用到各学科教学中。在语文教学中应用微课更有优势，它可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合，从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。微课的出现为我们的语文教学开拓了新的视野，带来一次全新的革命，标志语文教学“微”时代的来临。
一、微课概念与特点
（一）微课的概念
在国外，美国圣胡安学院戴维·彭罗斯于2008年秋首创“一分钟课程”，可以说这是最早的微课程。2012年“翻转课堂”与可汗学院式的教学模式传入中国，在国内引起巨大反响。到目前为止，国内仍然对微课概念没有统一而准确的界定。国内一般认为“微课”指的是微课程，主要指适用于教育教学的短而精的视频课程，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点和疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。
（二）微课的特点
与传统课教学模式相比，微课具有“短小精悍”的特征，具体来说具有如下几个特点：
首先，教学时间较短。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的，因此它的主题性和针对性更加的突出，内容更精简。
其次，资源容量较小，易于传播。“微课”视频的总容量一般在几十兆左右，只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备，都可以随时观看和学习，使用十分方便。
最后，微课制作表现手法和制作方式多样。可以通过穿插图片、文字、音乐等来吸引学生注意，激发学生学习兴趣，使学生思维和意识得到有效集中，达到提高学习效果的目的。
二、中职学校语文课应用微课教学的优势与现实意义
微课程具有时间短、主题目标明确、知识内容灵活精简、自主选择性强等诸多优势，因此更适合中职学校的语文教学。
（一）提高学生学习语文的兴趣与学习自觉性
中职学校的学生经历了中考升学的压力，他们进入中职学校后内心一直是自卑的，其语文学习基础薄弱，学习习惯不好，没有自主学习的意识，学习能力也比较欠缺。传统的教学都是让学生被动的去接受，严重挫伤学生学习语文的兴趣，发挥不出他们学习的主动性，久而久之导致学生产生厌学情绪。
因此语文教师运用微课优化语文课堂教学，可激发学生的学习兴趣，提高教学效果。图文并茂的微课，丰富多彩的教学手法，可让学生变被动的学习为主动的学习，由“要我学”转变为“我要学”。随着时代发展，几乎每位学生都有手机与平板电脑，学生可以通过移动设备随时随地下载微课视频，自由选择学习内容。语文教师还可设置微课学分，并将之作为学生学期总评成绩，通过奖惩手段促进学生学习的自主性。
（二）有利于促进师生互动学习，提升教师教研水平
语文课堂教学中教师有充分的时间与学生交谈，了解学生学习的兴趣点以及学习过程中可能会遇到的疑难，把握学生学习动态，观察学生之间的合作学习与互动。可以说微课带动了师生互动学习，达到教学相长的效果。
微课的制作水平也是教师教研业务水平的体现，教师间可以通过微课资源的分享与交流，发现自身不足，相互取长补短，不仅能提升教学水平，更能促进教学研究，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
三、对推广语文微课教学的建议
微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革，在信息化发展的今天，语文教师应顺应时代发展，怎样才能不让微课只成为昙花一现的教学现象呢？
（一）必须加强语文微课教学资源建设。当前各大网站上发布的语文微课视频，质量参差不齐，给学习者选择造成困扰，因此我们急需一个微课网络平台，净化微课作品，淘汰劣质的微课，精选精品微课。目前江西、浙江都有微课网站，其微课教学资源相对来说比较丰富，分类也比较精细，值得借鉴与研究。学校的语文微课资源建设需要各所学校语文教师集体开发，要集思广益，合力推进微课数字化教学资源的共建共享。
（二）要大力推广与普及语文微课教学。
首先，要推广这种新的教学模式，必须要改变语文教师的教育理念。在中职学校很多语文教师对微课知之甚少，甚至一无所知，这也反映了我们中职学校发展的严重滞后性，主要还是与语文教师的固有的教学思维模式未变有关。
其次，要推广微课教学，学校可以通过举办语文微课教学设计大赛，促进语文教师运用微课教学，并将教师运用信息化教学技术的能力纳入到考评体系中。
（三）加强学校硬件与网络基础设施的建设。
现在语文微课教学最大的难题在于学校的硬件与网络基础建设跟不上发展，因此必须加强校园网络建设，便于学生免费自主随时随地下载与播放微课视频。
总之，微课的发展尽管也只是刚刚起步，探索研究应用微课要走的路还很长，但国内一批专家学者对微课教学研究已经迈出了最坚实的一步，可以预见微课教学随着信息数字化时代的到来，其应用前景将非常广阔。中职语文教师要借教育改革的东风，大力推进运用微课教学手段，不断改革创新这门新型教学模式，微课不可能代替传统的教学，但可以辅助语文教学，优化我们语文课堂的教学。
参考文献：
[1]夏仲文.《利用微课程促进学科教学的应用研究与反思》[J]中国信息技术教育，2012，（11）.
[2] 胡铁生.《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》[J]电化教育研究，2011年10期