随着新课程理念的逐渐深入，学校教育对课程理念也愈来愈重视，特别是在小学语文教学中，已经开始并加大了新课程理念在语文课堂的实施力度，通过教师在课程中的渗透，不断提升小学语文教学课堂教学效果。在新课程理念的基础上，小学语文教师必须要重视教学方式的应用，将学生置于课堂的主体地位，引导小学生能够积极地参加到语文教学活动之中，同时，教师还要在教学方法上不断地创新，以此来增加教学内容的趣味性，使得课堂教学活动生动有效，这也是为了适应新的课程理念而深入进行的探索工作。
　　1.小学语文教学在新课程理念基础上的转变
　　一是在课堂教学中，教学观念发生了转变。在新课程理念中，教师的传统教学观念已不再适应新课程理念，在新课程理念的要求下，教师不单是要掌握语文教材内容，还要注重学生能力的培养，在传授知识的过程中，使学生的综合能力得到提升。
　　二是教师在课堂上的教学策略发生了转变。教学策略的转变重点在于提升学生的主体地位，把学生从被动的学习状态转变成主动的学习状态，从而提高学生的求知欲及课堂教学效果。教师要在语文教学中注重学生的主体地位的提升，探究学生的学习心理，教师要感悟教材的内容，与学生一起探究学习，鼓励他们大胆探索，培养学习情感，鼓励他们积累知识，提高他们的学习积极性，使他们的自主学习能力得到提高。
　　三是教师在教学结构上做出转变。传统教学结构方式刻板、毫无活力，极大地制约了学生各方面能力的拓展。在新课程理念下，教学结构必须做出灵活转变，在教师传授知识的同时，加强对学生能力素质的培养，侧重于培养学生的探究能力和思维创新。小学语文教学的传统教学模式就是在课堂中的教学环境比较落后，教师应该设置一种轻松、愉悦的课堂教学环境，通过转变课堂教学环境来提升课堂教学效果。
　　四是教师与学生之间的关系的转变。在传统的教学模式中，教师总是以威严的态度来对学生实施教学工作，学生对于教师也是说什么听什么，这种关系不利于学生的思维发展，而新课程理念下的师生关系，教师是以引导者的身份来进行教学，教师在教学中的一举一动会影响到学生学习的积极性，教师应该引导学生去积极发散思维，使学生能够积极主动参与到学习中。
　　2.新课程理念下的小学语文课堂教学设计
　　一是教师要多研究教材内容，在课堂上活用教材。在传统的教学中，教师只是将现成的教材呈现给学生，使得教学方式过于死板，而新理念要求教师要精研教材内容，从学生的实际情况出发，对教材精心设计和研究，设计出利于学生学习和符合学生需求的教学程序，以学生为本，提升学生的学习能力。
　　二是在教师上课前可以导演整堂课的教学过程，对课堂环节划分板块，对教学内容计划实施。为了避免在教学过程遗漏内容，可对课堂进行整体策划，将教学内容分为几个板块组织教学。一方面对于教材内容要大胆实践，根据学生实际情况，尝试对教材进行重组，挑选学生感兴趣的内容，细化文章细节内容，使学生真正了解课文的中心思想。另一方面教师可以控制教学内容，让学生选择感兴趣的内容。教师策划课堂教学内容时，应充分考虑到学生的兴趣爱好，课堂教学内容结合学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的内容出发，一步步引申出教材内容，再根据内容促使学生主动参与到学习中来，去探究更多的教学新内容。
　　三是教师在课堂教学中要做好板书设计，板书的内容应该突出重点，且简洁新颖。板书是课堂教学中很重要的部分，也是教学中不可缺少的内容。板书的内容是吸引学生兴趣的关键，但内容的呈现方式也需要一些设计，体现其新颖，这样才可以激发学生的学习兴趣。教师在备课时，对板书设计一定要构思好，它能够清晰展示作者的思想感情，让学生对文章的内容有个清晰的了解。
　　四是教师要在课堂上创新教学活动，可以通过开展小组教学的形式，促进学生的学习能力。课堂活动可以通过小组竞赛的方式，这主要是针对学生争强好胜的心理，小组竞赛是以小组为单位，将全班学生分组进行学习，对于每个小组在每段时期的学习情况做出考核，也可以根据小组成员的平时表现，以及作业完成情况来进行考评，对于考核良好且出众的小组和小组成员，要给予其适当的奖励，促使学生积极学习，为自己所在的小组争得荣誉。这种方式不仅提高了课堂学习效果，也促使学生上进心增强，还推动了学生之间的协作能力养成。
　　总之，随着新课改的实施，我国小学语文教学在新课程理念的指导下已经发生了很大的转变。现在的小学语文教学，在教学方法、教学观念、教学内容上都有了改变，其教学的主要目标就是培养素质全面发展的人才。在课堂教学中，尤其以学生为主体显得更加突出，充分发挥了学生的主体性，教学的模式也由学生的被动模式转为主动学习，从而实现了小学语文课堂教学的全面创新。 （作者单位：江苏省南通市海安县仁桥小学）