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随着新课程理念的逐渐深入,学校教育对课程理念也愈来愈重视,特别是在小学语文教学中,已经开始并加大了新课程理念在语文课堂的实施力度,通过教师在课程中的渗透,不断提升小学语文教学课堂教学效果。在新课程理念的基础上,小学语文教师必须要重视教学方式的应用,将学生置于课堂的主体地位,引导小学生能够积极地参加到语文教学活动之中,同时,教师还要在教学方法上不断地创新,以此来增加教学内容的趣味性,使得课堂教学活动生动有效,这也是为了适应新的课程理念而深入进行的探索工作。
1.小学语文教学在新课程理念基础上的转变
一是在课堂教学中,教学观念发生了转变。在新课程理念中,教师的传统教学观念已不再适应新课程理念,在新课程理念的要求下,教师不单是要掌握语文教材内容,还要注重学生能力的培养,在传授知识的过程中,使学生的综合能力得到提升。
二是教师在课堂上的教学策略发生了转变。教学策略的转变重点在于提升学生的主体地位,把学生从被动的学习状态转变成主动的学习状态,从而提高学生的求知欲及课堂教学效果。教师要在语文教学中注重学生的主体地位的提升,探究学生的学习心理,教师要感悟教材的内容,与学生一起探究学习,鼓励他们大胆探索,培养学习情感,鼓励他们积累知识,提高他们的学习积极性,使他们的自主学习能力得到提高。
三是教师在教学结构上做出转变。传统教学结构方式刻板、毫无活力,极大地制约了学生各方面能力的拓展。在新课程理念下,教学结构必须做出灵活转变,在教师传授知识的同时,加强对学生能力素质的培养,侧重于培养学生的探究能力和思维创新。小学语文教学的传统教学模式就是在课堂中的教学环境比较落后,教师应该设置一种轻松、愉悦的课堂教学环境,通过转变课堂教学环境来提升课堂教学效果。
四是教师与学生之间的关系的转变。在传统的教学模式中,教师总是以威严的态度来对学生实施教学工作,学生对于教师也是说什么听什么,这种关系不利于学生的思维发展,而新课程理念下的师生关系,教师是以引导者的身份来进行教学,教师在教学中的一举一动会影响到学生学习的积极性,教师应该引导学生去积极发散思维,使学生能够积极主动参与到学习中。
2.新课程理念下的小学语文课堂教学设计
一是教师要多研究教材内容,在课堂上活用教材。在传统的教学中,教师只是将现成的教材呈现给学生,使得教学方式过于死板,而新理念要求教师要精研教材内容,从学生的实际情况出发,对教材精心设计和研究,设计出利于学生学习和符合学生需求的教学程序,以学生为本,提升学生的学习能力。
二是在教师上课前可以导演整堂课的教学过程,对课堂环节划分板块,对教学内容计划实施。为了避免在教学过程遗漏内容,可对课堂进行整体策划,将教学内容分为几个板块组织教学。一方面对于教材内容要大胆实践,根据学生实际情况,尝试对教材进行重组,挑选学生感兴趣的内容,细化文章细节内容,使学生真正了解课文的中心思想。另一方面教师可以控制教学内容,让学生选择感兴趣的内容。教师策划课堂教学内容时,应充分考虑到学生的兴趣爱好,课堂教学内容结合学生的兴趣爱好,从学生感兴趣的内容出发,一步步引申出教材内容,再根据内容促使学生主动参与到学习中来,去探究更多的教学新内容。
三是教师在课堂教学中要做好板书设计,板书的内容应该突出重点,且简洁新颖。板书是课堂教学中很重要的部分,也是教学中不可缺少的内容。板书的内容是吸引学生兴趣的关键,但内容的呈现方式也需要一些设计,体现其新颖,这样才可以激发学生的学习兴趣。教师在备课时,对板书设计一定要构思好,它能够清晰展示作者的思想感情,让学生对文章的内容有个清晰的了解。
四是教师要在课堂上创新教学活动,可以通过开展小组教学的形式,促进学生的学习能力。课堂活动可以通过小组竞赛的方式,这主要是针对学生争强好胜的心理,小组竞赛是以小组为单位,将全班学生分组进行学习,对于每个小组在每段时期的学习情况做出考核,也可以根据小组成员的平时表现,以及作业完成情况来进行考评,对于考核良好且出众的小组和小组成员,要给予其适当的奖励,促使学生积极学习,为自己所在的小组争得荣誉。这种方式不仅提高了课堂学习效果,也促使学生上进心增强,还推动了学生之间的协作能力养成。
总之,随着新课改的实施,我国小学语文教学在新课程理念的指导下已经发生了很大的转变。现在的小学语文教学,在教学方法、教学观念、教学内容上都有了改变,其教学的主要目标就是培养素质全面发展的人才。在课堂教学中,尤其以学生为主体显得更加突出,充分发挥了学生的主体性,教学的模式也由学生的被动模式转为主动学习,从而实现了小学语文课堂教学的全面创新。 (作者单位:江苏省南通市海安县仁桥小学)
1.小学语文教学在新课程理念基础上的转变
一是在课堂教学中,教学观念发生了转变。在新课程理念中,教师的传统教学观念已不再适应新课程理念,在新课程理念的要求下,教师不单是要掌握语文教材内容,还要注重学生能力的培养,在传授知识的过程中,使学生的综合能力得到提升。
二是教师在课堂上的教学策略发生了转变。教学策略的转变重点在于提升学生的主体地位,把学生从被动的学习状态转变成主动的学习状态,从而提高学生的求知欲及课堂教学效果。教师要在语文教学中注重学生的主体地位的提升,探究学生的学习心理,教师要感悟教材的内容,与学生一起探究学习,鼓励他们大胆探索,培养学习情感,鼓励他们积累知识,提高他们的学习积极性,使他们的自主学习能力得到提高。
三是教师在教学结构上做出转变。传统教学结构方式刻板、毫无活力,极大地制约了学生各方面能力的拓展。在新课程理念下,教学结构必须做出灵活转变,在教师传授知识的同时,加强对学生能力素质的培养,侧重于培养学生的探究能力和思维创新。小学语文教学的传统教学模式就是在课堂中的教学环境比较落后,教师应该设置一种轻松、愉悦的课堂教学环境,通过转变课堂教学环境来提升课堂教学效果。
四是教师与学生之间的关系的转变。在传统的教学模式中,教师总是以威严的态度来对学生实施教学工作,学生对于教师也是说什么听什么,这种关系不利于学生的思维发展,而新课程理念下的师生关系,教师是以引导者的身份来进行教学,教师在教学中的一举一动会影响到学生学习的积极性,教师应该引导学生去积极发散思维,使学生能够积极主动参与到学习中。
2.新课程理念下的小学语文课堂教学设计
一是教师要多研究教材内容,在课堂上活用教材。在传统的教学中,教师只是将现成的教材呈现给学生,使得教学方式过于死板,而新理念要求教师要精研教材内容,从学生的实际情况出发,对教材精心设计和研究,设计出利于学生学习和符合学生需求的教学程序,以学生为本,提升学生的学习能力。
二是在教师上课前可以导演整堂课的教学过程,对课堂环节划分板块,对教学内容计划实施。为了避免在教学过程遗漏内容,可对课堂进行整体策划,将教学内容分为几个板块组织教学。一方面对于教材内容要大胆实践,根据学生实际情况,尝试对教材进行重组,挑选学生感兴趣的内容,细化文章细节内容,使学生真正了解课文的中心思想。另一方面教师可以控制教学内容,让学生选择感兴趣的内容。教师策划课堂教学内容时,应充分考虑到学生的兴趣爱好,课堂教学内容结合学生的兴趣爱好,从学生感兴趣的内容出发,一步步引申出教材内容,再根据内容促使学生主动参与到学习中来,去探究更多的教学新内容。
三是教师在课堂教学中要做好板书设计,板书的内容应该突出重点,且简洁新颖。板书是课堂教学中很重要的部分,也是教学中不可缺少的内容。板书的内容是吸引学生兴趣的关键,但内容的呈现方式也需要一些设计,体现其新颖,这样才可以激发学生的学习兴趣。教师在备课时,对板书设计一定要构思好,它能够清晰展示作者的思想感情,让学生对文章的内容有个清晰的了解。
四是教师要在课堂上创新教学活动,可以通过开展小组教学的形式,促进学生的学习能力。课堂活动可以通过小组竞赛的方式,这主要是针对学生争强好胜的心理,小组竞赛是以小组为单位,将全班学生分组进行学习,对于每个小组在每段时期的学习情况做出考核,也可以根据小组成员的平时表现,以及作业完成情况来进行考评,对于考核良好且出众的小组和小组成员,要给予其适当的奖励,促使学生积极学习,为自己所在的小组争得荣誉。这种方式不仅提高了课堂学习效果,也促使学生上进心增强,还推动了学生之间的协作能力养成。
总之,随着新课改的实施,我国小学语文教学在新课程理念的指导下已经发生了很大的转变。现在的小学语文教学,在教学方法、教学观念、教学内容上都有了改变,其教学的主要目标就是培养素质全面发展的人才。在课堂教学中,尤其以学生为主体显得更加突出,充分发挥了学生的主体性,教学的模式也由学生的被动模式转为主动学习,从而实现了小学语文课堂教学的全面创新。 (作者单位:江苏省南通市海安县仁桥小学)