【摘 要】 本研究主要基于小学语文阅读教学的实际情况，提出几点开展小学语文个性阅读教学的措施与建议，仅供参考与借鉴。
　　【关键词】 阅读教学；小学语文；个性阅读
　　在小学语文教学中，传统的教学主要表现为单一化、教条化的特征，教学过程中个性少、共性多，具有极强的指向性，严重制约了学生兴趣、个性的发展。阅读作为学生的一种个性化行为，应当避免将教学的研究分析拿来替代学生自身的阅读实践。小学语文阅读教学作为发展学生个性、培养学生兴趣的关键阶段，對学生阅读能力的发展具有重要的现实意义。所以，尊重学生个性，基于学生个性开展教学就成为当前小学语文阅读教学的重要方式。
　　一、基于学生个性，营造阅读氛围
　　要想开展个性阅读教学，轻松、愉快的阅读氛围至关重要。对教师来说，应充分利用各种教学设备、教学模式，基于个性阅读开展的要求，主动为学生创造轻松、舒适的环境。具体来说，教师可以选择多媒体，当学生阅读的时候播放一些舒缓类型的轻音乐，将教室营造成个性、高雅、轻松的环境，使得学生能够更好的投入到阅读中来。此外，教师还可以综合利用小学生的特征，创造对应的故事情境，以此来调动学生个性阅读的积极性，促使学生自主参与到阅读中来。
　　二、尊重学生差异，引导个性阅读
　　差异性是个体之间客观存在的事实，因为兴趣、性格等方面的差异性，小学生对于阅读类型、内容理解方面均会存在较大的差异性。这就需要教师针对学生实际情况进行全面的了解，不仅需要在日常教学过程中注重观察学生的阅读爱好，同时还需要设计调查问卷，进一步掌握学生的具体情况。当教师掌握学生阅读情况之后，则需要科学的引导学生进行个性阅读，通过针对学生进行阅读类型的分组，分别为各个类型的学生提供个性、科学的阅读书籍。只有真正尊重学生的个性，同时充分结合阅读的实际要求，基于学生的兴趣点来进行阅读教学，才能够真正实现因材施教、个性阅读的目标。
　　三、鼓励学生质疑，开展批判创新
　　批判与质疑均是个性发展中至关重要的一部分。要想开展个性阅读教学，教师就必须要高度重视学生批判精神的培养，鼓励学生采用质疑的态度进行阅读、辩证的方法进行思维，真正利用自身的大脑进行深入的理解、吸收。具体来说，教师应当在教学过程中针对学生实施有效的激励与引导，主动鼓励学生进行深入的探究、提出质疑，在批判的过程中进行创新，以此来促进学生个性的发展，阅读能力的全面提升。比如，在进行《穷人》教学的时候，教师先引导学生进行初次阅读，然后提出问题，本篇文章最大的特色是什么？文章是怎么样来表达作者的感情的？文章赞美了什么？让学生带着问题进行深入的阅读，并在阅读完成之后让学生根据自己的想法来进行解释，并且鼓励学生对于文章中的观点进行批判，引导学生提出自身对于文章的疑问，让学生在质疑的过程中去进行再次阅读，进一步深化学生的理解。
　　总的来说，个性阅读是有效培养小学生创新思维、人文素养以及阅读能力的重要手段，广大教师需要引起高度重视。只有真正基于学生个性来开展阅读教学，才能够让学生感受到阅读带来的快乐，促使学生产生阅读的兴趣，并将这种兴趣维持下去，促进学生阅读能力的全面发展。
　　【参考文献】
　　[1] 李菊梅. 小学语文教学如何培养学生个性阅读能力[J]. 华夏教师，2016（12）.
　　[2] 王甲梅. 小学语文个性化阅读教学中存在的“病症”及其“诊疗”方法[J]. 内蒙古教育（职教版），2015（12）.