品德课程标准提出了活动化教学的理念的要求，因此，我们教师要努力通过丰富多彩的活动来开展教学活动，并根据课程标准的教学实施和实际教学需要，从提高“活动化”教学有效性的角度对活动教学设计进行思考。
　　
　　一、凸显活动目标的综合性
　　
　　品德课的课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，而课程目标本身具有三维一体的综合性。因此，活动的设计应全面地、综合地把握目标。要通过开展学生喜欢的活动，使他们在主动参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养有机结合，融为一体。
　　在《一寸光阴一寸金》一课“学习珍惜时间的格言、谚语”板块教学中，可先让学生交流课前收集的惜时名言，在《时间就像小马车》的歌曲伴奏中让学生选择一句歌词制作成惜时卡，然后让学生把卡片送给珍惜时间方面值得自己学习的同学，或者送给在珍惜时间方面需要提醒的同学，接着展示学生的卡片，并围绕“把卡片送给了谁(你的卡片是谁送的)”、“请你结合具体的事例说说为什么把卡片送给他(她)”、“听了同学对你的赠送感言，你有什么想法?”等几个话题即兴采访几组互送卡片的同學。在这一活动中，教师根据教材安排的“学习珍惜时间的格言、谚语”这一内容，营造了一种氛围，提供了学生展示的平台。
　　以“惜时卡的制作”这一活动点进行延伸辐射，组成收集、交流、摘录、赠送、欣赏、评价等一组活动，通过惜时名言的收集、交流、摘录环节，既让学生进行了语言的积累和运用，提高了道德认识，又通过制作、赠送、展示卡片环节，陶冶了学生的审美情趣，增进了同学问的友谊，提升了道德情感，并在师生、生生的即时采访、互动对话中，进行口语交际，培养了学生清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见等能力。同时由于本身有教育性，教师利用这一方法和过程，对珍惜时间的学生进行了鼓励，树立了榜样，对于存在浪费时间现象的学生提出了改正建议，帮助学生逐步养成了尊重、欣赏他人的态度。整个活动体现了课程目标三个方面的有机结合，从而整体地实现课程目标。
　　
　　二、追求活动层次的递进性
　　
　　《品德与生活》课程标准指出：“儿童的品德的行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。”由此可见，品德活动不仅仅是单纯重复、延续，更是“不断深化”的层次递进。在一堂品德课中，或在同一主题品德教学的不同课时中，教学内容本身具有内在的“螺旋式上升”的逻辑结构。那么，所设计的活动不但要体现连续性，不定期要体现层次的递进性，让学生在连续、递进的活动过程中，不断地提升道德认识、道德情感、态度和价值观，养成良好的道德行为。
　　例如，“假如我有20元……”是《长大真好》单元主题下的活动主题《我长大了》一课中的一个板块活动。教学中，为达成“教育学生合理消费、勤俭节约，树立正确的消费观和金钱观”这一教学目标，一位教师设计了以下几个活动就取得了很好的教学效果。
　　活动一：课堂上先以给学生20元玩具纸钱，并借来玩具、零食、书本、洗梳用品、烟酒等物品，标上价格作为出售商品，让学生参与用20元物品买物品的活动，并总结买商品的数量和种类。
　　活动二：让学生汇报课前小调查“父母一个朋的收入的支出”。
　　活动三：让学生根据节俭原则，删除多余的商品。
　　活动一旨在让学生在购物活动中暴露存在的问题。比如有的学生非把20元用完不可，有的学生不根据实际情况，看见自己喜欢的就想买等，教师则把这些存在的不合理消费现象作为教学的资源和学习的起点。活动二旨在引导学生从家庭开支很大，每月积余的钱并不多，使之“节约”意识油然而生，为下一活动打下了情感基础。活动三中，学生通过自身购物的现实行为和家庭开支的实际状况两活动的对比感知后，对“所买物品的裁减行动”也就水到渠成了。
　　活动中把认知目标转化为能力目标，提升了态度、情感、价值观。从学生几次活动的行为表现中，也有效地反映出通过本堂课学习，他们的确明白了“合理消费、勤俭节约”就是“我长大了”的体现。而且，感受到了自己长大的快乐心情，落实了“长大真好”的单元主题，从而使学生“在连续中联系，在递进中深化”。