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摘 要：初中英语教育改革的推广促使其教学思维及模式发生了极大的转变，教师不断拓展教学思路。针对英语阅读教学存在的困境采取群文阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，改善传统教学弊端，最终促进学生英语综合素养的提升，还可以锻炼学生思维模式，这在很大程度上提升了课堂教学的有效性，文章针对群文阅读教学在初中英語教学中的应用展开论述，提出具有建设性的教学改革措施，提高教学效率。
关键词：初中英语;“群文阅读”;应用策略
群文阅读教学在初中英语教学中的应用是教学改革的大胆尝试，根据相同主题或是多个议题筛选文章组织教学，而值得注意的是，教师在选择文章的时候需要体现出议论性及开放性，教师与学生在一起共同探讨问题实现教学目标，加深对文本的理解，从根本上实现英语阅读教学的多元化，促使学生英语综合学习技能得以显著提升。
一、确定课堂教学议题，激发学生思维
所谓群文阅读教学，旨在通过议题整合文章，有确定议题的前提要素下，组织课堂教学，将文本与议题进行完美的融合势必能够达到最优化的教学效果。依托教材文本，从整体角度分解展开教学，课内外文章相互融合，从而展现阅读的拓展性，聚焦话题的综合性，学生通过多篇文章的整合研究实现议题教学的多元化性，能够帮助学生更全面的理解文章内容，并且实现创造性的阅读，有助于学生提升学科素养，同时提升自身的阅读理解及理解能力，培养学生具有良好的思维。例如：Teenagers should be allowed to choose their own clothes教学时，教师筛选了一个议题，即Listen to your parents or make your own decision，选取与之相关的文章共同完成这个议题，在教学过程中，教师可以设计相关教学情境将学生带入到情境中，激发学生参与课堂的积极性和有效性，让学生能够在课堂教学活动中善于表达自己，通过相关文章的群文阅读教学更深刻的剖析议题的主旨，培养学生具有良好的学科素养及学习策略，以达到深化议题的目标。
二、深化议题学习，引导学生归纳总结经验
群文阅读教学在初中英语教学中全新尝试是教学改革的跨越式进步，并且在某种程度上促进了学生学习积极性的提升。但是这种阅读教学模式还处于探索阶段，并且没有具备很成熟的教学系统，这在很大程度上对我们一线教学提出更高的要求，我们需要不断创新教学思维，组织更多元化的群文阅读教学模式，以更好的教学导入确定课堂教学基调，以主题式切入激发学生的学习积极性。例如：Spring Festival，教师在组织上述教学内容时，可以引导学生从中国不同地区关于春节饮食文化进行汇总和分类，并鼓励学生从不同渠道及方式去了解国外的节日及风俗习惯，从不同文章的描写中获取更多有价值的信息内容，群文阅读荟萃精华，可以让学生的学习思路及方法更为明确和清晰，也让学生了解英语知识的同时，也了解更多关于国外的文化，对学生而言是学习能力的一种提升，同时在学习过程中获得了更多的乐趣和收获，群文阅读这种教学模式在很大程度上激发学生思想共鸣，促使学生的学习兴趣充分调动起来，从某种程度上也可以提升文章阅读能力和效率，教师也可以引导学生归纳总结不同文章对国外节日的相关介绍，这也是提升学生归纳总结能力的一种方式，群文阅读可以让学生对同一主题有更深刻的认知和理解，从不同视角对同一主题有更深刻的剖析，挖掘文章的本质意义，彰显群文阅读的教学价值及意义。
三、不断完善教学方法，深化学生阅读深度
群文阅读教学对教师的教学能力提出更高的要求，他们需要转变教学思维，以群文阅读教学增加课堂教学的灵动性。在筛选主题或是议题过程中要凸显出科学性和开放性，充分贴近学生的实际生活，促进学生知识增长，实现学习思维的扩散。此外，群文阅读对文章的筛选也有着极高的要求，围绕教学目标及议题开展，几篇文章应该形成一个完善的思维结构，如同一篇文章，要有序展开，这对于教师而言是极大的教学考验，需要不断搜集材料，累积教学素材，实现教学目标即提升学生的语言能力，提升学生阅读理解深度和灵活性，而教师需要各个教学环节进行严格的把控，针对学生的不同观点，进行“求同”构建，调动学生的学习积极性和能动性，有效的调控课堂，从而最大限度激发群文阅读教学在初中英语教学中发挥最大的价值和作用。最重要的一点，教师在组织群文阅读教学过程中要充分考虑到学生的学习现状及学习思维的开发，以群文的共性及差异，激发学生去探究文章的相似性和句型的相关学习，培养学生形成自己良好的学习思维及阅读习惯，在教学的指引下及自身思维的共同推动下，学生必然能够掌握更多英语阅读学习的能力及对文章深度剖析的能力，突破传统学习的思维，深化英语学习效率，也让学生对语言的掌控能力得到显著的提升和改善，真正推动英语教学取得更显著的成效。
四、结语
初中英语阅读教学中采取群文阅读教学推动教学效率实现质的飞跃，学生的阅读积极性得到显著的提升，并且阅读理解能力得到显著改善，使课堂更彰显灵动性和趣味性，提升学生阅读理解的能力及对文章分析的能力，进一步促进初中英语阅读教学实现课堂教学改革的最大化，促进学生英语学科素养的全面提升，彰显英语学科教学的独特魅力。
参考文献
[1]黄雪兰.初中生英语人教版go for it教材群文阅读理解能力培养策略探究[J].新东方英语·中学生，2019（01）：82，84.
[2]张莹.基于群文阅读的初中英语阅读教学初探[J].山东教育，2017（12）.
[3]冯玉霞.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2018，18（02）：99-102.
关键词：初中英语;“群文阅读”;应用策略
群文阅读教学在初中英语教学中的应用是教学改革的大胆尝试，根据相同主题或是多个议题筛选文章组织教学，而值得注意的是，教师在选择文章的时候需要体现出议论性及开放性，教师与学生在一起共同探讨问题实现教学目标，加深对文本的理解，从根本上实现英语阅读教学的多元化，促使学生英语综合学习技能得以显著提升。
一、确定课堂教学议题，激发学生思维
所谓群文阅读教学，旨在通过议题整合文章，有确定议题的前提要素下，组织课堂教学，将文本与议题进行完美的融合势必能够达到最优化的教学效果。依托教材文本，从整体角度分解展开教学，课内外文章相互融合，从而展现阅读的拓展性，聚焦话题的综合性，学生通过多篇文章的整合研究实现议题教学的多元化性，能够帮助学生更全面的理解文章内容，并且实现创造性的阅读，有助于学生提升学科素养，同时提升自身的阅读理解及理解能力，培养学生具有良好的思维。例如：Teenagers should be allowed to choose their own clothes教学时，教师筛选了一个议题，即Listen to your parents or make your own decision，选取与之相关的文章共同完成这个议题，在教学过程中，教师可以设计相关教学情境将学生带入到情境中，激发学生参与课堂的积极性和有效性，让学生能够在课堂教学活动中善于表达自己，通过相关文章的群文阅读教学更深刻的剖析议题的主旨，培养学生具有良好的学科素养及学习策略，以达到深化议题的目标。
二、深化议题学习，引导学生归纳总结经验
群文阅读教学在初中英语教学中全新尝试是教学改革的跨越式进步，并且在某种程度上促进了学生学习积极性的提升。但是这种阅读教学模式还处于探索阶段，并且没有具备很成熟的教学系统，这在很大程度上对我们一线教学提出更高的要求，我们需要不断创新教学思维，组织更多元化的群文阅读教学模式，以更好的教学导入确定课堂教学基调，以主题式切入激发学生的学习积极性。例如：Spring Festival，教师在组织上述教学内容时，可以引导学生从中国不同地区关于春节饮食文化进行汇总和分类，并鼓励学生从不同渠道及方式去了解国外的节日及风俗习惯，从不同文章的描写中获取更多有价值的信息内容，群文阅读荟萃精华，可以让学生的学习思路及方法更为明确和清晰，也让学生了解英语知识的同时，也了解更多关于国外的文化，对学生而言是学习能力的一种提升，同时在学习过程中获得了更多的乐趣和收获，群文阅读这种教学模式在很大程度上激发学生思想共鸣，促使学生的学习兴趣充分调动起来，从某种程度上也可以提升文章阅读能力和效率，教师也可以引导学生归纳总结不同文章对国外节日的相关介绍，这也是提升学生归纳总结能力的一种方式，群文阅读可以让学生对同一主题有更深刻的认知和理解，从不同视角对同一主题有更深刻的剖析，挖掘文章的本质意义，彰显群文阅读的教学价值及意义。
三、不断完善教学方法，深化学生阅读深度
群文阅读教学对教师的教学能力提出更高的要求，他们需要转变教学思维，以群文阅读教学增加课堂教学的灵动性。在筛选主题或是议题过程中要凸显出科学性和开放性，充分贴近学生的实际生活，促进学生知识增长，实现学习思维的扩散。此外，群文阅读对文章的筛选也有着极高的要求，围绕教学目标及议题开展，几篇文章应该形成一个完善的思维结构，如同一篇文章，要有序展开，这对于教师而言是极大的教学考验，需要不断搜集材料，累积教学素材，实现教学目标即提升学生的语言能力，提升学生阅读理解深度和灵活性，而教师需要各个教学环节进行严格的把控，针对学生的不同观点，进行“求同”构建，调动学生的学习积极性和能动性，有效的调控课堂，从而最大限度激发群文阅读教学在初中英语教学中发挥最大的价值和作用。最重要的一点，教师在组织群文阅读教学过程中要充分考虑到学生的学习现状及学习思维的开发，以群文的共性及差异，激发学生去探究文章的相似性和句型的相关学习，培养学生形成自己良好的学习思维及阅读习惯，在教学的指引下及自身思维的共同推动下，学生必然能够掌握更多英语阅读学习的能力及对文章深度剖析的能力，突破传统学习的思维，深化英语学习效率，也让学生对语言的掌控能力得到显著的提升和改善，真正推动英语教学取得更显著的成效。
四、结语
初中英语阅读教学中采取群文阅读教学推动教学效率实现质的飞跃，学生的阅读积极性得到显著的提升，并且阅读理解能力得到显著改善，使课堂更彰显灵动性和趣味性，提升学生阅读理解的能力及对文章分析的能力，进一步促进初中英语阅读教学实现课堂教学改革的最大化，促进学生英语学科素养的全面提升，彰显英语学科教学的独特魅力。
参考文献
[1]黄雪兰.初中生英语人教版go for it教材群文阅读理解能力培养策略探究[J].新东方英语·中学生，2019（01）：82，84.
[2]张莹.基于群文阅读的初中英语阅读教学初探[J].山东教育，2017（12）.
[3]冯玉霞.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2018，18（02）：99-102.