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摘 要：在初中语文教学培养过程中，教师需要从学生的口语表达能力、基础知识掌握能力、文学阅读能力和写作能力等不同的角度来对学生进行知识教学和能力培养。其中，口语表达能力作为重要的语言知识应用能力不仅直接关系到学生的语文学习能效，还会对于学生后续的人际交往和知识学习产生巨大的影响。
关键词：初中语文 表达能力 有效提升
如果说语文学习是一座需要教师与学生共同努力才能勇攀顶峰的高山，那么表达能力的有效提升就是登山过程中令人瞩目的里程碑。因为，语文口语表达能力不仅直接涉及到学生语文综合素养的提升，其对于人际交往、其他学科的学习也能起到至关重要的作用。因此，教师应该积极通过语文表达能力的培养来提升学生的口语表达能力，使得学生在知识学习与锻炼中掌握、具备良好的口语表达能力。同时，教师可以通过基础知识的教授来夯实学生的语言表达基础;通过师生对话来有效提升学生的表达技巧;通过班级、学校中口语表达活动的开展来帮助学生建立口语自信，使学生能够逐步建立良好的口语表达能力。接下来，笔者将从三个方面简述初中语文教学中学生口语表达能力的培养。
一、基础知识夯实表达基础
在语文口语表达能力的培养过程中，教师应该积极通过基础知识的学习和巩固来提升学生的口语表达能力。因为“巧妇难为无米之炊”，如果缺乏最基本的语文词汇、短语等基础性语言知识，就无法实现学生口语表达能力的建立，而“能力提升”更是无稽之谈。因此，教师应该积极通过基础知识的累积来提升学生表达能力。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，笔者仔细为学生讲述了这篇课文的内容、结构、情感和主题，并针对其中精彩的景物描写和动作描写请学生进行仔细品味和积累。同时，笔者还要求学生利用：确凿、轻捷、人迹罕至、渊博、人声鼎沸、倜傥等词语进行造句练习。这种从阅读文章中找出好词好句加以利用和积累的学习方法不仅能帮助学生通过词语深化对于文章的理解，还能促使学生通过好词好句的积累来逐步提升自己的语文基础知识与文学素养，并在基础知识的不断提升过程中实现表达能力的有效提高。因此，教师在进行语文教学过程中可以通过基础知识的学习和应用来提升学生对于语文基础知识的掌握和消化，并借助语文教学开展手段来引导学生将语文基础知识通过口语表达活动加以展示的能力，进而将这些语文基础知识转化为学生自己的口语表达基础。
二、师生对话提升表达技巧
教师在语文语言表达能力的教学过程中，不仅是知识的教授者，还是学生表达能力提升的引领者。因为，学生需要教师在其口语表达过程中给予足够的指导和帮助才能激发学生表达积极性，并促使学生在有效的对话引导中不断拓展口语表达思路，进而将口语表达训练的能效最大化。
例如，在学习《最后一课》这篇课文时，笔者结合学生的学习情况，提出问题请学生进行回答：这个故事的情节发展可以分为几个阶段？学生经过详细的阅读回答：四个。然后，笔者请学生与自己的同桌，针对故事情节的四个阶段进行讨论和口语表达。经过几分钟的准备，笔者请一位学生站起来将自己与同桌的讨论结果进行表达。接着，学生从小弗朗士对于周围事物的观察和感受、上课前教室中的情景、韩麦尔先生讲授最后一课的情景、韩麦尔先生宣布散学这四个阶段说出了课文故事的发展脉络。接着，笔者肯定了学生的知识讨论效果和发言表达能力，同时，又引导学生从文中描写小弗朗士心理活动的句子中来尝试分析主人公心理。最终，经过几个来回的交流和回答，学生不仅深刻完成了课文的认识和理解，也在笔者的口语引导中得到了表达能力的锻炼、提升了條理化表达的技巧。因此，教师在对学生进行表达能力的培养时，需要通过问题引导和师生对话来帮助学生实现其表达能力的提升和表达技巧的掌握。
三、口语活动建立表达自信
当学生具备了一定的语文基础知识和表达技巧之后，教师就应该积极通过课堂口语表达活动的开展来帮助学生建立口语自信，并促使学生在口语活动的参与过程中认识到自己的口语表达问题，并加以改进和提高。同时，教师可以通过趣味性较强的辩论会、演讲会等学生喜闻乐见的口语活动来提升学生的参与积极性。
例如，笔者为了提升和训练学生的口语表达能力，就在班级中以“XX的精神”为题目开展演讲会。同时，笔者告诉学生演讲稿的准备以2分钟为宜，可以脱稿也可以持稿，并邀请学生积极参与。经过了几天时间的准备，学生在活动的开展过程中积极参与，并通过身边人的良好精神品质和历史长河中名人的优秀品质来作为素材加以演讲。学生们经过精心的准备和良好的口语表达能力展示，让笔者感受到了学生良好的语言组织和表达能力。同时，笔者还在观察中发现，部分学生具备良好的演讲潜能，因为他们足够自信，且能够通过语速、语气和肢体动作使人切实感受到语言表达的力量。最终，学生在演讲活动参与中建立了口语表达自信与活动参与积极性，并取得了良好的参与能效。
表达能力的培养需要教师的有效指导和学生的积极配合才能实现培养能效的最大化。因此，教师应该积极通过基础知识的掌握、表达技巧的提升和口语活动的开展来提升学生口语能力，并促使学生在表达能力的训练过程中建立表达自信，进而热爱口语表达，成为表达能力强、语文素养佳的优秀学生。
参考文献
关键词：初中语文 表达能力 有效提升
如果说语文学习是一座需要教师与学生共同努力才能勇攀顶峰的高山，那么表达能力的有效提升就是登山过程中令人瞩目的里程碑。因为，语文口语表达能力不仅直接涉及到学生语文综合素养的提升，其对于人际交往、其他学科的学习也能起到至关重要的作用。因此，教师应该积极通过语文表达能力的培养来提升学生的口语表达能力，使得学生在知识学习与锻炼中掌握、具备良好的口语表达能力。同时，教师可以通过基础知识的教授来夯实学生的语言表达基础;通过师生对话来有效提升学生的表达技巧;通过班级、学校中口语表达活动的开展来帮助学生建立口语自信，使学生能够逐步建立良好的口语表达能力。接下来，笔者将从三个方面简述初中语文教学中学生口语表达能力的培养。
一、基础知识夯实表达基础
在语文口语表达能力的培养过程中，教师应该积极通过基础知识的学习和巩固来提升学生的口语表达能力。因为“巧妇难为无米之炊”，如果缺乏最基本的语文词汇、短语等基础性语言知识，就无法实现学生口语表达能力的建立，而“能力提升”更是无稽之谈。因此，教师应该积极通过基础知识的累积来提升学生表达能力。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，笔者仔细为学生讲述了这篇课文的内容、结构、情感和主题，并针对其中精彩的景物描写和动作描写请学生进行仔细品味和积累。同时，笔者还要求学生利用：确凿、轻捷、人迹罕至、渊博、人声鼎沸、倜傥等词语进行造句练习。这种从阅读文章中找出好词好句加以利用和积累的学习方法不仅能帮助学生通过词语深化对于文章的理解，还能促使学生通过好词好句的积累来逐步提升自己的语文基础知识与文学素养，并在基础知识的不断提升过程中实现表达能力的有效提高。因此，教师在进行语文教学过程中可以通过基础知识的学习和应用来提升学生对于语文基础知识的掌握和消化，并借助语文教学开展手段来引导学生将语文基础知识通过口语表达活动加以展示的能力，进而将这些语文基础知识转化为学生自己的口语表达基础。
二、师生对话提升表达技巧
教师在语文语言表达能力的教学过程中，不仅是知识的教授者，还是学生表达能力提升的引领者。因为，学生需要教师在其口语表达过程中给予足够的指导和帮助才能激发学生表达积极性，并促使学生在有效的对话引导中不断拓展口语表达思路，进而将口语表达训练的能效最大化。
例如，在学习《最后一课》这篇课文时，笔者结合学生的学习情况，提出问题请学生进行回答：这个故事的情节发展可以分为几个阶段？学生经过详细的阅读回答：四个。然后，笔者请学生与自己的同桌，针对故事情节的四个阶段进行讨论和口语表达。经过几分钟的准备，笔者请一位学生站起来将自己与同桌的讨论结果进行表达。接着，学生从小弗朗士对于周围事物的观察和感受、上课前教室中的情景、韩麦尔先生讲授最后一课的情景、韩麦尔先生宣布散学这四个阶段说出了课文故事的发展脉络。接着，笔者肯定了学生的知识讨论效果和发言表达能力，同时，又引导学生从文中描写小弗朗士心理活动的句子中来尝试分析主人公心理。最终，经过几个来回的交流和回答，学生不仅深刻完成了课文的认识和理解，也在笔者的口语引导中得到了表达能力的锻炼、提升了條理化表达的技巧。因此，教师在对学生进行表达能力的培养时，需要通过问题引导和师生对话来帮助学生实现其表达能力的提升和表达技巧的掌握。
三、口语活动建立表达自信
当学生具备了一定的语文基础知识和表达技巧之后，教师就应该积极通过课堂口语表达活动的开展来帮助学生建立口语自信，并促使学生在口语活动的参与过程中认识到自己的口语表达问题，并加以改进和提高。同时，教师可以通过趣味性较强的辩论会、演讲会等学生喜闻乐见的口语活动来提升学生的参与积极性。
例如，笔者为了提升和训练学生的口语表达能力，就在班级中以“XX的精神”为题目开展演讲会。同时，笔者告诉学生演讲稿的准备以2分钟为宜，可以脱稿也可以持稿，并邀请学生积极参与。经过了几天时间的准备，学生在活动的开展过程中积极参与，并通过身边人的良好精神品质和历史长河中名人的优秀品质来作为素材加以演讲。学生们经过精心的准备和良好的口语表达能力展示，让笔者感受到了学生良好的语言组织和表达能力。同时，笔者还在观察中发现，部分学生具备良好的演讲潜能，因为他们足够自信，且能够通过语速、语气和肢体动作使人切实感受到语言表达的力量。最终，学生在演讲活动参与中建立了口语表达自信与活动参与积极性，并取得了良好的参与能效。
表达能力的培养需要教师的有效指导和学生的积极配合才能实现培养能效的最大化。因此，教师应该积极通过基础知识的掌握、表达技巧的提升和口语活动的开展来提升学生口语能力，并促使学生在表达能力的训练过程中建立表达自信，进而热爱口语表达，成为表达能力强、语文素养佳的优秀学生。
参考文献
[1]崔翃.浅谈初中语文的口语交际教学[N].发展导报，2018-07-31（018）.
[2]雷霞.初中语文口语交际教学初探[J].教育学，2018（07）.