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摘要：二十一世纪科学技术发展得十分迅速，对人们的学习、生活和工作都产生一定的影响。在高中英语教育活动中，微课成为一种新颖的课型。这种以视频为载体，时间为五到十分钟的授课模式，有利于高中英语教学的高质生成。因此，教师应探究高中英语微课教学高质生成的途径，以使学生获得更好的发展。
关键词：高中英语；微课教学；高质生成
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0101
高中英语微课教学，与平常的说教课形式不同，其主要通过视频的方式，记录教师怎么讲一个教学内容或教学要点，完整又简练地呈现出来，这对于高中英语教师的教学方法和教学水平要求相对较高。而且微课也可以让其他教师共同观看，然后互相学习和借鉴，对提高教师的业务水平、专业素质和课堂教学质量来说，具有十分重要的意义。
一、高中英语微课教学的主要特点分析
第一，微课微而精致。微课虽然内容较少，但是十分精致，具有较高的学习价值和意义。而且高中英语微课教学，对教师的多媒体技术操作水平要求较高，需要教师在教学活动中将微课以视频的方式呈现在学生面前。所以，高中英语教师应精心选择教学要点，在有限的教学时间内，使教学效果最大化，实现教学目标。教师在制作微课视频时，需要注意教学流程应清晰，关注对教学难点和重点的突破与呈现，帮助学生更好地学习英语理解英语知识，完成学习任务。
第二，微课微而厚重。高中英语微课教学虽然时间不长，但是整个教学过程围绕某一知识要点进行施教，具有较强的针对性。利用微课进行教学，英语教师可以将知识要点进行深入剖析、讲实讲透，能够突出教学内容的核心部分，让学生在学习过程中注意力能够高度集中，并将精力全部用在学习英语知识重点方面，以此提升学习效率。在高中英语微课教学模式下，学生的学习目的十分明确，目标性极强，能在较短的时间内强化学习效果，从而促进高质课堂的生成。
二、高中英语微课教学高质生成的对策
1. 微课视频的选点应恰当
对于高中英语微课教学来说，不少教师面临的一大难题是如何选择恰当的教学要点。英语课程不同于理科知识，可在较短的时间内解决某个知识要点。在大部分情况下，课文都是以语言文字的表达作为载体，难以将这些长篇课文划分为多个微课教学内容。事实上，高中英语教材中所选取的课文，都是由多个知识点相互连缀而成的。比如，在小说类的课文教学中，高中英语教师可以将小说分为故事人物、环境和情节等若干个知识点，而对故事中的人物又可以进行深入分析，分析他们的身世、背景、性格、相貌和动作等，或者是抓住某一方面进行重点研究。不管选择什么英语知识要点，教师都应根据学生在学习过程中产生疑惑的地方，通过微课教学帮助他们释疑解惑。
2. 微课视频切题应迅速而准确
由于微课时间较短，一般不超过十分钟，因此，高中英语教师在运用微课教学模式时，要想在这么短的时间内实现教学目标，在知识导入环节就应直接明了，在切入课题时应迅速，不能拖泥带水。教师在导入教学内容时，可以设置一个主题，然后引出课题；可以从之前的英语知识内容着手，或者是实际问题、生活现象；也可以设置悬念、疑问、开门见山等方式切入课题。教师在切入主题时选用的方法应讲究灵活多变，途径多种多样。但是无论采用哪个方法，哪种途径，都要求切入主题的方法与途径要有特色，能够引人注意。而且在讲究方式新颖的同时，要与主题联系紧密。
3. 微课视频坚持以生为本原则
在高中英语课程教学活动中，随着微课教学模式的出现，不仅可以保留课堂知识，还能够在课后为学生留下更多消化知识的时间。但是，问题在于微课与一般的课堂教学模式不同。在通常情况下的高中英语课堂教学过程中，教师可以与学生进行面对面的互动和交流，根据他们的实际情况与整体反应，随机应变，灵活调整自己的教学计划、教学方式，甚至是教学内容，以激发学生的学习动力与情绪。在微课教学模式下，并没有真实学生的存在，高中英语教师不能随时随地调整学生的学习状态。这就要求教师在制作微课视频时应持以生为本的原则，从学生的实际学习需求出发，可以想象为在进行一对一的学生辅导，语调应亲切、平和，讲解思路应清晰，让学生在观看视频充分感受到教师对自己的重视。虽然微课中没有学生，但是教师的心中需要时时刻刻都装着学生。
4. 微课视频应呈现趣味性色彩
由于在微课教学中教师不能直接面对学生，其本身特性对微课教学的要求会更高。所以，教师在制作微课视频时，应着重呈现趣味性色彩，以充分調动学生的学习积极性和热情，以及自主学习英语知识的意识。不少高中英语教师在微课教学过程中，通常采用一边播放多媒体教学课件，一边讲解英语知识，然后再运用录像软件将多媒体教学课件展示，与自己的讲课声音同步下来，直接生成微课视频。这样的微课教学模式的确能够起到良好的分化英语知识作用，但是如果教师长期使用同一教学模式的话，会导致高中生产生疲倦感，影响他们的学习热情。因此，教师可以通过制作多种形式的微课视频刺激或吸引学生。如英语学科具有文字叙述性的特点，对此，教师可以将视频中讲课的声音转变为愉悦的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生静下心来，专心学习。
三、结束语
在高中英语教学中运用微课教学模式，是时代发展与进步的趋势，是一种新颖的教学方式。所以，高中英语教师需要对其进行深入分析和研究，保证微课教学的顺利开展与实施，以促进高质课堂的生成。
关键词：高中英语；微课教学；高质生成
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0101
高中英语微课教学，与平常的说教课形式不同，其主要通过视频的方式，记录教师怎么讲一个教学内容或教学要点，完整又简练地呈现出来，这对于高中英语教师的教学方法和教学水平要求相对较高。而且微课也可以让其他教师共同观看，然后互相学习和借鉴，对提高教师的业务水平、专业素质和课堂教学质量来说，具有十分重要的意义。
一、高中英语微课教学的主要特点分析
第一，微课微而精致。微课虽然内容较少，但是十分精致，具有较高的学习价值和意义。而且高中英语微课教学，对教师的多媒体技术操作水平要求较高，需要教师在教学活动中将微课以视频的方式呈现在学生面前。所以，高中英语教师应精心选择教学要点，在有限的教学时间内，使教学效果最大化，实现教学目标。教师在制作微课视频时，需要注意教学流程应清晰，关注对教学难点和重点的突破与呈现，帮助学生更好地学习英语理解英语知识，完成学习任务。
第二，微课微而厚重。高中英语微课教学虽然时间不长，但是整个教学过程围绕某一知识要点进行施教，具有较强的针对性。利用微课进行教学，英语教师可以将知识要点进行深入剖析、讲实讲透，能够突出教学内容的核心部分，让学生在学习过程中注意力能够高度集中，并将精力全部用在学习英语知识重点方面，以此提升学习效率。在高中英语微课教学模式下，学生的学习目的十分明确，目标性极强，能在较短的时间内强化学习效果，从而促进高质课堂的生成。
二、高中英语微课教学高质生成的对策
1. 微课视频的选点应恰当
对于高中英语微课教学来说，不少教师面临的一大难题是如何选择恰当的教学要点。英语课程不同于理科知识，可在较短的时间内解决某个知识要点。在大部分情况下，课文都是以语言文字的表达作为载体，难以将这些长篇课文划分为多个微课教学内容。事实上，高中英语教材中所选取的课文，都是由多个知识点相互连缀而成的。比如，在小说类的课文教学中，高中英语教师可以将小说分为故事人物、环境和情节等若干个知识点，而对故事中的人物又可以进行深入分析，分析他们的身世、背景、性格、相貌和动作等，或者是抓住某一方面进行重点研究。不管选择什么英语知识要点，教师都应根据学生在学习过程中产生疑惑的地方，通过微课教学帮助他们释疑解惑。
2. 微课视频切题应迅速而准确
由于微课时间较短，一般不超过十分钟，因此，高中英语教师在运用微课教学模式时，要想在这么短的时间内实现教学目标，在知识导入环节就应直接明了，在切入课题时应迅速，不能拖泥带水。教师在导入教学内容时，可以设置一个主题，然后引出课题；可以从之前的英语知识内容着手，或者是实际问题、生活现象；也可以设置悬念、疑问、开门见山等方式切入课题。教师在切入主题时选用的方法应讲究灵活多变，途径多种多样。但是无论采用哪个方法，哪种途径，都要求切入主题的方法与途径要有特色，能够引人注意。而且在讲究方式新颖的同时，要与主题联系紧密。
3. 微课视频坚持以生为本原则
在高中英语课程教学活动中，随着微课教学模式的出现，不仅可以保留课堂知识，还能够在课后为学生留下更多消化知识的时间。但是，问题在于微课与一般的课堂教学模式不同。在通常情况下的高中英语课堂教学过程中，教师可以与学生进行面对面的互动和交流，根据他们的实际情况与整体反应，随机应变，灵活调整自己的教学计划、教学方式，甚至是教学内容，以激发学生的学习动力与情绪。在微课教学模式下，并没有真实学生的存在，高中英语教师不能随时随地调整学生的学习状态。这就要求教师在制作微课视频时应持以生为本的原则，从学生的实际学习需求出发，可以想象为在进行一对一的学生辅导，语调应亲切、平和，讲解思路应清晰，让学生在观看视频充分感受到教师对自己的重视。虽然微课中没有学生，但是教师的心中需要时时刻刻都装着学生。
4. 微课视频应呈现趣味性色彩
由于在微课教学中教师不能直接面对学生，其本身特性对微课教学的要求会更高。所以，教师在制作微课视频时，应着重呈现趣味性色彩，以充分調动学生的学习积极性和热情，以及自主学习英语知识的意识。不少高中英语教师在微课教学过程中，通常采用一边播放多媒体教学课件，一边讲解英语知识，然后再运用录像软件将多媒体教学课件展示，与自己的讲课声音同步下来，直接生成微课视频。这样的微课教学模式的确能够起到良好的分化英语知识作用，但是如果教师长期使用同一教学模式的话，会导致高中生产生疲倦感，影响他们的学习热情。因此，教师可以通过制作多种形式的微课视频刺激或吸引学生。如英语学科具有文字叙述性的特点，对此，教师可以将视频中讲课的声音转变为愉悦的音乐，营造轻松的学习氛围，让学生静下心来，专心学习。
三、结束语
在高中英语教学中运用微课教学模式，是时代发展与进步的趋势，是一种新颖的教学方式。所以，高中英语教师需要对其进行深入分析和研究，保证微课教学的顺利开展与实施，以促进高质课堂的生成。