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近年来，随着课改的不断深入，初中英语的教学内容和教学方法也都发生了变化。音标教学在整个英语教学过程中起着重要的作用，有效的音标教学有利于学生进行标准的口语表达、快速地记忆单词和在实际生活中顺利地运用英语。但是在现阶段，很多初中英语教师并不重视音标教学，他们关注更多的是英语口语化教学。这种做法是本末倒置的。学生在掌握正确的发音规律后不仅能够提高记忆单词的准确性和应用英语的有效性，还能对英语学习产生浓厚的兴趣，提高自身综合素质。笔者根据音标教学的特点，提出几种进行音标教学的具体措施供大家参考。
一、初中音标教学的重要性
音标是学生学习英语口语的基础，音标教学自然也就成为了初中英语教学活动不可或缺的一部分。音标教学的重要性主要体现在以下几个方面：
1. 有利于提高学生的自学能力
在学习音标的过程中，学生会学习有关的音素，这些音素又都有着与之相对应的字母，所以，当学生学习并掌握了音标规律以后就可以自己看音标来读单词和记忆单词，能够在实际应用中顺利地拼写出单词。可见，通过对音标的学习，学生掌握了学习英语的一个重要工具，他们可以积极主动地学习单词，预习课文，朗诵课文等，为课堂学习奠定良好的基础，以便更好地学习接下来的内容，从而提高课堂学习的质量和效率。并且，自学能力的提高会让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，调动其学习的积极性。
2. 有利于提高学生的听说读写能力
音标教学相当于汉语中的拼音教学，其重要性不言而喻。学习汉语首先要学习拼音，这样才能快速地掌握汉字；同样，学习英语也要先学习音标，尤其是对于刚刚接触英语知识的初中生而言。由于汉语是学生的母语，学生对汉语知识和读音习惯的记忆已经根深蒂固，这对其进行英语的听说读写形成了阻碍，但是如果学生能够学好音标，掌握正确的发音规律，那么学生不仅可以读准单词，还可以快速掌握单词的写和听。
3. 有利于增强学生的学习兴趣
由于初中生尚处于生理和心理的成长阶段，比较好动爱玩，所以很容易对学习产生厌倦心理，尤其是初中英语对他们来说是陌生的学科，学生不愿意学习英语的很大一部分原因是不会读、不会写，更没有明确的方向。音标教学恰好能解决这一问题，培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性，提高英语学习的效率。
二、提高初中英语音标教学效率的措施
初中生的好奇心比较强，对英语学习有着一定的兴趣，所以教师应该采取有效的措施来强化音标教学，帮助学生开启英语学习的大门，让学生更好地在实践中运用英语进行沟通和交流。对此，笔者有以下几点具体建议：
1. 增强音标教学的趣味性
初中音标教学的主要目的是通过教给学生正确的发音规律来提高学生的听说读写能力，进而培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的自主学习能力，帮助学生更好地运用英语知识进行沟通和交流。但是，一方面由于英语不是我们的母语，学生理解起来存在一定的困难；另一方面音标有很多种类，它们大多形似，但是发音千差万别。所以，这就要求教师在教学过程中要增加音标教学的趣味性，调动学生学习的积极性。
比如，在进行音标教学前可以选择与之相关的一些歌谣或者举行小型比赛来吸引学生的注意力，增加音标教学的趣味性。可以选择“A little love——a little love，a little gift， a little hug， all of little something， these are memories”类似这样简单易学的歌曲，因为从歌曲中，教师可以自然地引出关于元音和双元音等的教学，学生也更易接受。
2. 注意音标教学中的音形结合
在音标教学的过程中，教师教给学生正确的发音规律以后，还要注意让学生将读音与单词的形相结合，让学生在教师的引导下逐渐发掘音和形之间的联系，帮助学生理解英语单词间的内在联系。比如，当读单词时遇到了连读、爆破、弱读等情况时，教师要有意识地帮助学生发掘其背后的变化原因，以便学生更好地理解和记忆单词。
比如，在教学单词flower 的时候，可以先让学生掌握ow 的发音[au]，然后列举其他有关这个音标的单词来让学生记忆，比如how、brown、town 等，然后再引导学生学习ow 发音的单词有window、yellow、snow 等。通过这样的学习，可以让学生非常轻松地学习正确的发音规律，能够进行类比学习。
3. 注意巩固和强化
在学生大概了解了音标的基本规律后还应该引导学生对音标进行巩固和强化练习。比如教师应该定期带学生回顾之前学习的音标，在读单词和记忆单词时注意带领学生分解字母，了解其内在的发音规律和单词拼写规律，从而进一步强化记忆。
比如，对good、better、best、never、let、rest等单词，教师可以带领学生一组组地记忆，这样能够在巩固练习中提高学习效率。
综上所述，在初中音标教学中，只要选择正确的教学方法，结合学生学习的实际情况，就一定能获得最佳学习效果。
一、初中音标教学的重要性
音标是学生学习英语口语的基础，音标教学自然也就成为了初中英语教学活动不可或缺的一部分。音标教学的重要性主要体现在以下几个方面：
1. 有利于提高学生的自学能力
在学习音标的过程中，学生会学习有关的音素，这些音素又都有着与之相对应的字母，所以，当学生学习并掌握了音标规律以后就可以自己看音标来读单词和记忆单词，能够在实际应用中顺利地拼写出单词。可见，通过对音标的学习，学生掌握了学习英语的一个重要工具，他们可以积极主动地学习单词，预习课文，朗诵课文等，为课堂学习奠定良好的基础，以便更好地学习接下来的内容，从而提高课堂学习的质量和效率。并且，自学能力的提高会让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，调动其学习的积极性。
2. 有利于提高学生的听说读写能力
音标教学相当于汉语中的拼音教学，其重要性不言而喻。学习汉语首先要学习拼音，这样才能快速地掌握汉字；同样，学习英语也要先学习音标，尤其是对于刚刚接触英语知识的初中生而言。由于汉语是学生的母语，学生对汉语知识和读音习惯的记忆已经根深蒂固，这对其进行英语的听说读写形成了阻碍，但是如果学生能够学好音标，掌握正确的发音规律，那么学生不仅可以读准单词，还可以快速掌握单词的写和听。
3. 有利于增强学生的学习兴趣
由于初中生尚处于生理和心理的成长阶段，比较好动爱玩，所以很容易对学习产生厌倦心理，尤其是初中英语对他们来说是陌生的学科，学生不愿意学习英语的很大一部分原因是不会读、不会写，更没有明确的方向。音标教学恰好能解决这一问题，培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，调动学生学习的积极性，提高英语学习的效率。
二、提高初中英语音标教学效率的措施
初中生的好奇心比较强，对英语学习有着一定的兴趣，所以教师应该采取有效的措施来强化音标教学，帮助学生开启英语学习的大门，让学生更好地在实践中运用英语进行沟通和交流。对此，笔者有以下几点具体建议：
1. 增强音标教学的趣味性
初中音标教学的主要目的是通过教给学生正确的发音规律来提高学生的听说读写能力，进而培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的自主学习能力，帮助学生更好地运用英语知识进行沟通和交流。但是，一方面由于英语不是我们的母语，学生理解起来存在一定的困难；另一方面音标有很多种类，它们大多形似，但是发音千差万别。所以，这就要求教师在教学过程中要增加音标教学的趣味性，调动学生学习的积极性。
比如，在进行音标教学前可以选择与之相关的一些歌谣或者举行小型比赛来吸引学生的注意力，增加音标教学的趣味性。可以选择“A little love——a little love，a little gift， a little hug， all of little something， these are memories”类似这样简单易学的歌曲，因为从歌曲中，教师可以自然地引出关于元音和双元音等的教学，学生也更易接受。
2. 注意音标教学中的音形结合
在音标教学的过程中，教师教给学生正确的发音规律以后，还要注意让学生将读音与单词的形相结合，让学生在教师的引导下逐渐发掘音和形之间的联系，帮助学生理解英语单词间的内在联系。比如，当读单词时遇到了连读、爆破、弱读等情况时，教师要有意识地帮助学生发掘其背后的变化原因，以便学生更好地理解和记忆单词。
比如，在教学单词flower 的时候，可以先让学生掌握ow 的发音[au]，然后列举其他有关这个音标的单词来让学生记忆，比如how、brown、town 等，然后再引导学生学习ow 发音的单词有window、yellow、snow 等。通过这样的学习，可以让学生非常轻松地学习正确的发音规律，能够进行类比学习。
3. 注意巩固和强化
在学生大概了解了音标的基本规律后还应该引导学生对音标进行巩固和强化练习。比如教师应该定期带学生回顾之前学习的音标，在读单词和记忆单词时注意带领学生分解字母，了解其内在的发音规律和单词拼写规律，从而进一步强化记忆。
比如，对good、better、best、never、let、rest等单词，教师可以带领学生一组组地记忆，这样能够在巩固练习中提高学习效率。
综上所述，在初中音标教学中，只要选择正确的教学方法，结合学生学习的实际情况，就一定能获得最佳学习效果。